九年級化學下冊9.2.2溶解度說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學下冊9.2.2溶解度說課稿（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊9.2.2溶解度

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究能力，通過實驗探究溶解度的概念和影響因素；2.科學思維，引導學生運用歸納、比較等方法分析溶解度規(guī)律；3.科學態(tài)度與責任，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和對化學現(xiàn)象的好奇心；4.科學、技術、社會、環(huán)境（STEM）意識，認識到溶解度在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的溶解性、飽和溶液等基本概念，具備一定的實驗操作基礎，能夠理解溶解度與溶質(zhì)、溶劑以及溫度的關系。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意動手操作和觀察現(xiàn)象。他們在學習過程中，具備較強的觀察力和一定的分析能力。學生的學習風格多樣，部分學生偏好通過實驗直觀感受知識，而另一部分學生則更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解溶解度概念時可能對溶解度曲線圖的分析感到困難，尤其是在解讀溶解度隨溫度變化的關系時。此外，學生在進行實驗操作時可能面臨精確測量和誤差控制的問題，需要教師引導他們掌握正確的實驗方法和數(shù)據(jù)記錄方式。部分學生可能對溶解度在現(xiàn)實生活中的應用理解不夠，需要通過實例教學幫助他們建立知識與實踐的聯(lián)系。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、實驗室實驗器材（燒杯、玻璃棒、溫度計、飽和溶液、溶質(zhì)、溶劑等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：溶解度曲線圖電子文檔、溶解度實驗視頻、在線化學實驗模擬軟件。

-教學手段：演示實驗、小組合作學習、課堂討論、在線測試。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“溶解度”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同溫度下食鹽的溶解度如何變化？”、“影響溶解度的因素有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溶解度的基本概念和影響因素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溶解度的概念，為課堂學習做好準備。

通過預習問題的設計，培養(yǎng)學生的探究精神和分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的溶解現(xiàn)象（如鹽溶解在水中）的視頻或圖片，引出“溶解度”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溶解度的定義、溶解度曲線圖的分析方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習結果，討論不同溫度下溶解度的變化規(guī)律。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么溶解度會隨溫度變化？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同探究溶解度的規(guī)律。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溶解度的概念和曲線圖。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握溶解度的分析技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溶解度的概念和曲線圖，掌握分析溶解度規(guī)律的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與溶解度相關的計算題和實驗設計題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與溶解度相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溶解度知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解溶解度的概念，包括溶解度、飽和溶液、溶解度曲線等基本概念。學生能夠根據(jù)溶解度曲線圖分析不同溫度下溶質(zhì)的溶解度變化，以及溫度對溶解度的影響。此外，學生能夠掌握溶解度與溶解性、溶解速度之間的關系。

2.技能提升

在實驗操作方面，學生能夠熟練地完成溶解度實驗，包括稱量、溶解、冷卻、過濾等步驟。在數(shù)據(jù)分析方面，學生能夠準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，運用圖表分析數(shù)據(jù)，并得出合理的結論。在團隊合作方面，學生能夠與同學協(xié)作完成實驗任務，共同分析問題，提高團隊協(xié)作能力。

3.思維能力

通過對溶解度概念的學習，學生能夠運用歸納、比較等方法分析溶解度規(guī)律，提高邏輯思維能力。在解決實際問題時，學生能夠將所學知識應用于實際，如根據(jù)溶解度選擇合適的溶劑、確定最佳溫度等。

4.實踐能力

學生通過實驗操作，將理論知識與實踐相結合，提高實踐能力。在實驗過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)實際操作技能。

5.價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學習使學生認識到溶解度在環(huán)境保護、資源利用等方面的作用，增強學生的環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。同時，通過實驗操作，學生能夠體會到科學探究的樂趣，激發(fā)對化學學科的興趣。

6.情感態(tài)度

在課堂學習過程中，學生能夠積極參與討論，勇于提問，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。通過實驗操作，學生體驗到成功的喜悅，增強自信心。

7.自主學習能力

本節(jié)課采用自主學習法，學生在課前自主閱讀預習資料，思考預習問題，為課堂學習做好準備。在課堂學習中，學生能夠根據(jù)老師的講解和引導，主動思考、積極發(fā)言，提高自主學習能力。

8.拓展能力

課后，學生通過拓展資源進行學習，拓寬知識面，提高自己的綜合素養(yǎng)。在拓展學習過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)新的學習興趣，激發(fā)持續(xù)學習的動力。

9.反思總結能力

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進措施。

10.創(chuàng)新能力

在實驗操作和數(shù)據(jù)分析過程中，學生能夠提出新的想法和觀點，嘗試不同的實驗方案，提高創(chuàng)新能力。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完，我總得對自己做個小小的總結和反思，看看這節(jié)課咱們是怎么過的，學生又學到了些什么。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。我采用了自主學習法和實踐活動法，讓學生在課前預習的基礎上，通過實驗操作來加深對溶解度概念的理解。我看到學生們在實驗過程中，不僅積極參與，還互相幫助，這種合作學習的氛圍讓我挺高興的。不過，也有點小遺憾，就是有些學生對于溶解度曲線圖的分析還是有些吃力，我覺得在這方面我可能還需要更加細致地講解和指導。

然后呢，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我盡量讓課堂氛圍活躍起來，鼓勵學生提問和討論，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有的學生可能在討論中偏離了主題，或者有些學生不太敢發(fā)言。我覺得在今后的教學中，我可以在課堂討論環(huán)節(jié)設置一些引導性的問題，幫助學生更好地聚焦討論主題，同時也要營造一個更加包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

說到教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面還是不錯的。他們對溶解度的概念有了更清晰的認識，能夠通過實驗數(shù)據(jù)來分析溶解度的變化規(guī)律。但是，我也注意到，有些學生在面對復雜的問題時，還是缺乏分析問題的能力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

情感態(tài)度方面，我看到學生們對化學實驗充滿了好奇心和興趣，這讓我感到欣慰。但是，也有學生在實驗過程中表現(xiàn)出一定的緊張和焦慮，這說明我在實驗教學的設計上可能還需要更加細致，確保每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習。

至于改進措施，我覺得有幾個方面可以著手：

1.對于溶解度曲線圖的分析，我可以準備一些更直觀的輔助工具，比如動態(tài)的溶解度曲線圖，幫助學生更好地理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我可以設計一些更具體的引導性問題，引導學生深入思考。

3.對于實驗設計，我要確保每個實驗步驟都盡可能簡單明了，減少學生的焦慮感。板書設計①溶解度的概念

-溶解度：在一定溫度下，某固體溶質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量。

-影響因素：溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)，溫度。

②溶解度曲線圖

-橫坐標：溫度

-縱坐標：