第9課《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《從百草園到三味書(shū)屋》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅先生的散文，了解我國(guó)古代的私塾教育，感受魯迅先生的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面欣賞文學(xué)作品。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代私塾教育的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過(guò)感受魯迅先生的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高寫(xiě)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅散文《從百草園到三味書(shū)屋》的中心思想，把握文章的主題。

2.鑒賞魯迅獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，如諷刺、對(duì)比等手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解魯迅作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀理解和分析能力。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、教師講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章主題。

2.結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解魯迅作品中的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。

3.通過(guò)實(shí)例分析，教授學(xué)生如何運(yùn)用不同的閱讀方法，如速讀、精讀、比較閱讀等。

4.設(shè)置課堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)方法分析其他文學(xué)作品，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于查閱相關(guān)教學(xué)資料和課件。

3.信息化資源：魯迅生平及作品的相關(guān)電子書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片資料。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、多媒體課件、課堂討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否了解魯迅先生？有沒(méi)有讀過(guò)他的作品？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生及其作品《從百草園到三味書(shū)屋》的基本情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《從百草園到三味書(shū)屋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從百草園到三味書(shū)屋》的基本概念、寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容。

過(guò)程：

講解《從百草園到三味書(shū)屋》的定義，包括其主要組成部分和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《從百草園到三味書(shū)屋》的寫(xiě)作背景，如魯迅先生的童年經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

3.《從百草園到三味書(shū)屋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《從百草園到三味書(shū)屋》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如百草園的景色描寫(xiě)、三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《從百草園到三味書(shū)屋》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從魯迅先生的作品中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《從百草園到三味書(shū)屋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格、作品中的象征意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書(shū)屋》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《從百草園到三味書(shū)屋》的基本概念、寫(xiě)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書(shū)屋》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅先生的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》的讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-魯迅先生簡(jiǎn)介：了解魯迅先生的生平、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

-文章寫(xiě)作背景：分析《從百草園到三味書(shū)屋》創(chuàng)作的歷史時(shí)期，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和教育狀況。

2.文章主題與結(jié)構(gòu)

-文章主題：理解《從百草園到三味書(shū)屋》的主題思想，即對(duì)童年美好時(shí)光的回憶和對(duì)封建教育的批判。

-文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、總分等，把握文章的層次和邏輯。

3.文學(xué)手法與修辭

-描寫(xiě)手法：學(xué)習(xí)魯迅先生在描寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋時(shí)的具體描寫(xiě)方法，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等。

-修辭手法：分析文章中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.人物形象與心理描寫(xiě)

-人物形象：分析文章中的人物形象，如“我”的形象特點(diǎn)，以及百草園和三味書(shū)屋中其他人物的性格特點(diǎn)。

-心理描寫(xiě)：理解文章中人物的心理活動(dòng)，如“我”對(duì)童年生活的懷念，對(duì)封建教育的反感和批判。

5.文學(xué)風(fēng)格與審美價(jià)值

-文學(xué)風(fēng)格：體會(huì)魯迅先生的獨(dú)特文學(xué)風(fēng)格，如諷刺、幽默、深刻等。

-審美價(jià)值：分析《從百草園到三味書(shū)屋》的審美價(jià)值，如對(duì)自然美的描繪、對(duì)人性美的贊美等。

6.社會(huì)意義與教育啟示

-社會(huì)意義：理解《從百草園到三味書(shū)屋》在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義，如對(duì)封建教育的批判、對(duì)童年的珍視等。

-教育啟示：從文章中汲取教育啟示，如對(duì)教育方法的反思、對(duì)童年教育的重視等。

7.閱讀方法與技巧

-閱讀方法：學(xué)習(xí)如何通過(guò)精讀、略讀、默讀等方法提高閱讀效果。

-閱讀技巧：掌握閱讀中的記筆記、總結(jié)歸納、聯(lián)想拓展等技巧。

8.寫(xiě)作指導(dǎo)與技巧

-寫(xiě)作指導(dǎo)：了解散文寫(xiě)作的基本要求，如主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等。

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用描寫(xiě)、修辭、結(jié)構(gòu)等技巧進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

9.課后作業(yè)與拓展閱讀

-課后作業(yè)：布置與《從百草園到三味書(shū)屋》相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、討論文章主題等。

-拓展閱讀：推薦與魯迅先生的其他作品或相關(guān)研究資料，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》的內(nèi)容，我可以引入一些歷史、文化知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到跨學(xué)科的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)散文的興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高，閱讀效果不佳。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴(lài)講授法，未能充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元：評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于期末考試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)閱讀興趣：通過(guò)設(shè)置閱讀任務(wù)、舉辦讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，嘗試多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自評(píng)與互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題

-《從百草園到三味書(shū)屋》

-童年回憶與封建教育批判

②人物形象

-“我”：好奇心強(qiáng)，熱愛(ài)大自然

-私塾先生：嚴(yán)肅刻板，教育方式落后

③場(chǎng)景描寫(xiě)

-百草園：四季景色，生機(jī)勃勃

-三味書(shū)屋：學(xué)習(xí)生活，枯燥