3.8.2生態(tài)安全說課稿-2024--2025學年蘇教版生物七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.8.2生態(tài)安全說課稿-2024--2025學年蘇教版生物七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：生態(tài)安全

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注生態(tài)環(huán)境的意識，提高學生對生態(tài)安全的認識。

2.培養(yǎng)學生運用生物學知識分析生態(tài)問題的能力，增強解決問題的實踐能力。

3.培養(yǎng)學生樹立人與自然和諧共生的觀念，提升學生的社會責任感。學情分析七年級學生對生物學學科充滿好奇，但同時也存在一定的學習困難。從知識層面來看，學生對生物的基本概念和生命現(xiàn)象有一定的了解，但對于生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和生態(tài)安全的重要性認識不足。在能力方面，學生具備基本的觀察能力和簡單的實驗操作能力，但在分析問題和解決生態(tài)問題時，缺乏深入思考和綜合運用知識的能力。

學生的素質方面，部分學生具備較強的環(huán)保意識，愿意參與環(huán)?；顒樱w上對生態(tài)安全的認識較為淺顯。在行為習慣上，學生普遍存在一定的依賴心理，對于自主學習和探究學習的能力有待提高。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，學生在學習生態(tài)安全時，需要教師引導他們從生活中的實例出發(fā)，培養(yǎng)觀察和思考的習慣。其次，教學中應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，通過實驗和實踐活動，讓學生親身體驗生態(tài)系統(tǒng)的運行和生態(tài)問題的嚴重性。最后，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注生態(tài)安全，形成正確的生態(tài)價值觀和環(huán)保行為。因此，在教學過程中，教師應充分考慮到學生的認知水平和學習特點，設計符合學生實際的教學活動，以提高教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（生態(tài)瓶、植物標本）、實驗器材（放大鏡、顯微鏡）。

2.課程平臺：學校生物教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：生態(tài)安全相關的視頻資料、在線互動學習平臺、生態(tài)安全科普文章。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張生態(tài)破壞的圖片，提問學生：“你們知道這張圖片背后隱藏的問題是什么嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的生態(tài)系統(tǒng)相關知識，如生物圈、生態(tài)平衡等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解生態(tài)安全的概念、重要性以及影響生態(tài)安全的因素。

舉例說明：通過分析具體的案例，如森林砍伐、水資源污染等，幫助學生理解生態(tài)安全的重要性。

互動探究：分組討論，讓學生思考如何保護生態(tài)環(huán)境，提出自己的建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生分組進行生態(tài)安全調查，收集相關資料，如環(huán)境污染、生物多樣性減少等。

教師指導：教師巡視各組，解答學生在調查過程中遇到的問題，指導學生如何整理和分析數(shù)據(jù)。

4.實踐操作（約20分鐘）

學生分組進行生態(tài)保護小實驗，如制作簡易過濾器、觀察土壤微生物等。

教師指導：教師演示實驗操作步驟，確保學生正確掌握實驗技巧。

5.案例分析（約15分鐘）

展示生態(tài)安全相關的案例，如生物入侵、氣候變化等，引導學生分析問題產生的原因和影響。

學生討論：學生分組討論案例，提出解決方案，分享討論成果。

6.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調生態(tài)安全的重要性。

學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生收集家庭、學校、社區(qū)等地的生態(tài)安全問題，并撰寫一份簡單的調查報告。

作業(yè)要求：報告應包括問題描述、原因分析、解決方案等。

8.課后拓展（約5分鐘）

教師推薦相關書籍、網站等資源，鼓勵學生課后進一步了解生態(tài)安全知識。

學生反饋：學生分享自己感興趣的資源，教師給予評價和指導。

9.教學反思（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生在學習生態(tài)安全這一章節(jié)后，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解生態(tài)安全的定義、重要性以及影響生態(tài)安全的因素。

學生掌握了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生物多樣性、生態(tài)平衡等基本概念。

學生了解了不同類型的生態(tài)問題，如生物入侵、水資源污染、氣候變化等。

2.能力提升方面：

學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力。

學生在小組討論和案例分析中，提升了團隊合作、溝通表達、批判性思維等能力。

學生能夠運用所學知識，分析實際問題，提出解決方案。

3.態(tài)度與價值觀方面：

學生對生態(tài)安全有了更加深刻的認識，增強了環(huán)保意識。

學生樹立了人與自然和諧共生的觀念，愿意為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

學生在日常生活中，更加關注環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少廢棄物等。

4.實踐應用方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與校園環(huán)保活動、家庭環(huán)保行動等。

學生在社區(qū)中發(fā)揮積極作用，向他人宣傳生態(tài)安全知識，提高公眾環(huán)保意識。

學生在遇到生態(tài)問題時，能夠主動思考，尋求解決問題的方法。

5.持續(xù)發(fā)展方面：

學生在學習過程中，養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查閱資料，拓展知識面。

學生對生態(tài)安全領域產生了濃厚的興趣，愿意深入學習相關內容。

學生在未來的學習和工作中，能夠將生態(tài)安全知識應用于實際，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。板書設計①生態(tài)安全概念

-生態(tài)安全：指生態(tài)系統(tǒng)在自然和人為因素作用下，保持穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

-重要性：維護生態(tài)平衡，保障人類生存和發(fā)展。

②生態(tài)安全影響因素

-自然因素：氣候變化、自然災害等。

-人為因素：環(huán)境污染、生物入侵、過度開發(fā)等。

③生態(tài)安全內容

-生物多樣性保護

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

-生態(tài)服務功能

④生態(tài)安全問題

-生物入侵

-水資源污染

-氣候變化

⑤生態(tài)安全措施

-法律法規(guī)：制定相關法律法規(guī)，保護生態(tài)環(huán)境。

-科技創(chuàng)新：研發(fā)新技術，解決生態(tài)問題。

-公眾參與