吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”。主要包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、實(shí)驗(yàn)裝置、原理及操作步驟等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察和分析能力；2.實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象解釋；3.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和道德觀念；4.團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定氧氣制取的化學(xué)方程式，并理解其平衡和配平原理。

-掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種常用方法：過氧化氫分解和氯酸鉀加熱分解。

-熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造和各部分的作用，包括集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。

-了解氧氣收集的方法和注意事項(xiàng)，如排水法、向上排空氣法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，包括正確使用酒精燈、加熱均勻等。

-化學(xué)方程式的書寫和配平，尤其是氯酸鉀分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫。

-氧氣收集時(shí)氣密性的檢查，以及如何避免收集不純的氧氣。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，尤其是對(duì)氧氣的助燃性和支持燃燒特性的驗(yàn)證。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，如計(jì)算氧氣的產(chǎn)量和實(shí)驗(yàn)誤差分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，講解氧氣制取的原理和操作步驟。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題及解決方案。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與，培養(yǎng)實(shí)踐技能。

4.利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)原理圖和實(shí)驗(yàn)操作視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和反思實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用圖片，如呼吸、燃燒等，提問學(xué)生氧氣的重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧氧氣的基本性質(zhì)和氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與氧氣相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理，包括過氧化氫分解和氯酸鉀加熱分解，以及對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式。

-舉例說明：通過具體實(shí)驗(yàn)示例，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，提出問題，如“如何判斷氧氣是否收集滿？”、“如何避免收集不純的氧氣？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享答案。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，包括過氧化氫分解和氯酸鉀加熱分解實(shí)驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問。

-觀察記錄：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氣體顏色變化等，培養(yǎng)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獨(dú)立完成氧氣收集的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象描述和數(shù)據(jù)分析。

-教師指導(dǎo)：教師檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提供反饋，幫助學(xué)生完善報(bào)告。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的原理、方法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)感受和收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)氧氣制取實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備家庭實(shí)驗(yàn)，如利用小蘇打和醋制取二氧化碳。

-思考討論：布置思考題，如“為什么氧氣在實(shí)驗(yàn)室中常用排水法收集？”、“氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-教師提出拓展性問題，如“如何提高氧氣收集的純度？”、“氧氣制取的工業(yè)應(yīng)用有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

-學(xué)生分組討論，提出可能的解決方案和工業(yè)應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的工業(yè)應(yīng)用》：介紹氧氣在鋼鐵、煉油、化工等工業(yè)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，以及工業(yè)制氧的方法和技術(shù)。

-《氧氣的環(huán)境作用》：探討氧氣在地球大氣中的作用，如光合作用、氧氣循環(huán)等，以及氧氣含量變化對(duì)環(huán)境的影響。

-《氧氣的醫(yī)學(xué)研究》：介紹氧氣在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、呼吸系統(tǒng)疾病的治療等，以及氧氣的生物學(xué)效應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家的研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“氧氣在不同植物光合作用中的比例”或“氧氣濃度對(duì)魚類生存的影響”。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)展覽或社區(qū)活動(dòng)，分享氧氣知識(shí)，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試在家中進(jìn)行簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用小蘇打和醋制取二氧化碳，并進(jìn)一步研究氣體收集和檢測的方法。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-《氧氣與燃燒》：探究不同物質(zhì)燃燒時(shí)氧氣的消耗量，以及氧氣在燃燒過程中的作用。

-《氧氣與呼吸》：討論人體呼吸過程中氧氣的攝入和二氧化碳的排出，以及氧氣對(duì)人體健康的影響。

-《氧氣與金屬》：研究氧氣對(duì)金屬腐蝕的影響，以及如何通過控制氧氣含量來防止金屬腐蝕。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行以下拓展探索：

-利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，模擬氧氣制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看氧氣的科學(xué)視頻，了解氧氣的最新研究進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用社交媒體，分享氧氣知識(shí)，開展線上討論，拓展知識(shí)面。

5.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐难鯕馍a(chǎn)工廠，了解工業(yè)制氧的過程和設(shè)備。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林，提高氧氣含量，改善環(huán)境質(zhì)量。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)氧氣相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如利用氧氣進(jìn)行小動(dòng)物呼吸實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣對(duì)生物的影響。板書設(shè)計(jì)①氧氣制取方法

-過氧化氫分解：\(2H_2O_2\rightarrow2H_2O+O_2↑\)

-氯酸鉀加熱分解：\(2KClO_3\rightarrow2KCl+3O_2↑\)

②實(shí)驗(yàn)裝置

-過氧化氫分解裝置：錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶

-氯酸鉀加熱分解裝置：試管、酒精燈、集氣瓶

③氧氣收集方法

-排水法：收集不溶于水或微溶于水的氣體

-向上排空氣法：收集密度比空氣大的氣體

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-過氧化氫分解：產(chǎn)生大量氣泡

-氯酸鉀加熱分解：固體逐漸減少，產(chǎn)生氣泡

⑤氧氣性質(zhì)

-支持燃燒：助燃性

-不易溶于水：物理性質(zhì)

⑥實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-氣密性檢查

-加熱均勻

-防止回火教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，我覺得整體上還是蠻順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示一些與氧氣相關(guān)的圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這個(gè)方法還是蠻有效的，學(xué)生們?cè)诳吹窖鯕庠谏钪械膽?yīng)用時(shí)，都表現(xiàn)得挺興奮的。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家的貢獻(xiàn)并不是很了解，所以我覺得在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加全面。

在講解新知的過程中，我采用了講授法和實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，他們的興趣會(huì)更加濃厚。比如，在過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)中，看到氣泡冒出，學(xué)生們都露出了驚訝的表情。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力是非常有幫助的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解化學(xué)方程式的書寫和配平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來比較吃力。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了通過具體的例子來幫助他們理解，比如用生活中的例子來類比化學(xué)反應(yīng)。我覺得這種方法還是有效的，但可能需要更多的時(shí)間和耐心。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如加熱時(shí)沒有均勻加熱，這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。對(duì)此，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。我希望通過這樣的輔導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解化學(xué)方程式時(shí)，