11.3《功》教學(xué)設(shè)計蘇科版物理九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11.3《功》教學(xué)設(shè)計蘇科版物理九年級上冊教材分析《功》教學(xué)設(shè)計蘇科版物理九年級上冊

本節(jié)課主要圍繞功的概念和計算展開，旨在幫助學(xué)生理解功的定義、計算方法及其在生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握功的計算公式，了解功的物理意義，并能將其應(yīng)用于實際問題中。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高物理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究功的概念，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。強(qiáng)化學(xué)生的物理應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)解決實際問題的能力。提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過功的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和物理思維能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但對功的概念和計算方法可能存在理解上的困難。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但部分學(xué)生對物理學(xué)科存在畏難情緒。知識方面，學(xué)生對力的概念、運動學(xué)的基本概念有一定了解，但對功的定義和計算可能存在模糊認(rèn)識。能力上，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的效果。綜合來看，學(xué)生的這些特點對功這一章節(jié)的學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實驗器材（彈簧測力計、滑輪、鉤碼、木塊等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）。

2.課程平臺：學(xué)校物理教學(xué)資源庫，在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：功的計算公式動畫演示視頻，相關(guān)物理實驗操作步驟視頻。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、課堂討論、練習(xí)題講解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中常見的機(jī)械工作場景，如電梯、自行車等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些機(jī)械是如何工作的，從而引出力與運動的關(guān)系。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的力與運動的知識，提出“力對物體做了功嗎？如何判斷？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引入新課：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——功。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.功的定義：通過實物演示，如彈簧測力計拉動物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出功的定義：當(dāng)力作用在物體上，并使物體在力的方向上移動一段距離時，力對物體做了功。

2.功的計算：講解功的計算公式，并舉例說明如何計算功，如彈簧測力計拉動物體時的功。

3.功的單位：介紹功的國際單位制單位——焦耳（J），并舉例說明焦耳在實際生活中的應(yīng)用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗探究：分組進(jìn)行實驗，驗證功的定義和計算方法，如測量彈簧測力計拉動物體時的功。

2.觀察分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出功的計算規(guī)律。

3.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生思考功在生活中的應(yīng)用，如電梯、自行車等，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：如何判斷力對物體是否做了功？

舉例回答：如果力作用在物體上，且物體在力的方向上移動了一段距離，那么力對物體做了功。

2.問題二：功的計算公式是什么？

舉例回答：功的計算公式為W=F*s，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上移動的距離。

3.問題三：功的單位是什么？

舉例回答：功的國際單位制單位是焦耳（J），1焦耳等于1牛頓的力使物體在力的方向上移動1米的距離。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：功的定義、計算方法、單位等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點：功的定義和計算方法。

3.鼓勵學(xué)生在生活中觀察、思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。

教學(xué)流程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-功的原理在工程中的應(yīng)用：介紹功的原理在機(jī)械設(shè)計、建筑、交通工程等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如杠桿原理、滑輪組等。

-功率的概念：引入功率的概念，解釋功率是單位時間內(nèi)所做的功，公式為P=W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示時間。通過實例說明功率在生活中的應(yīng)用，如汽車發(fā)動機(jī)的功率、家用電器的功率等。

-功與能量的關(guān)系：探討功與能量之間的關(guān)系，解釋功是能量轉(zhuǎn)化的量度，通過實例說明不同形式的能量如何通過做功相互轉(zhuǎn)化，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能等。

-功的守恒定律：介紹功的守恒定律，即在封閉系統(tǒng)中，如果沒有外力做功，系統(tǒng)的總功保持不變。通過實例說明功的守恒定律在實際問題中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，了解功和能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)原理。

-觀看科普視頻或紀(jì)錄片，通過動畫演示理解功的概念和計算方法。

-參與物理實驗活動，親自動手操作，加深對功的理解。

-在日常生活中觀察和思考，發(fā)現(xiàn)功和能量轉(zhuǎn)化的實例，如電梯的升降、自行車的騎行等。

-與同學(xué)或老師討論功和能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)問題，通過交流提高自己的理解能力。

-嘗試解決一些與功和能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的實際問題，如設(shè)計一個簡單的機(jī)械裝置，分析其功的效率等。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)，我總體感覺還是蠻成功的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我采用了生活中的實例來吸引學(xué)生的興趣，效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些實例的理解還不夠深入，他們在回答問題的時候，更多的是從字面意思出發(fā)，而不是從物理原理上去思考。這可能是因為他們對物理概念的理解還不夠透徹，所以在以后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和原理的闡述，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解物理知識。

然后，我在新課講授的時候，盡量通過實物演示和動畫展示來幫助學(xué)生理解功的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于功的計算公式記憶不牢固，對于公式的推導(dǎo)過程理解不夠。這可能是因為我在講解過程中，過于強(qiáng)調(diào)公式本身，而沒有充分解釋公式的來源和應(yīng)用。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生理解公式背后的物理意義。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組實驗，讓學(xué)生親自操作，這樣可以加深他們對功的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，有些學(xué)生沒有按照實驗步驟操作，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實驗前的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，對實驗的要求不夠明確。今后，我需要在實驗前對學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的實驗步驟講解，確保每個學(xué)生都能正確完成實驗。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生在討論中深化對功的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的效果并不理想，有些小組討論得比較熱烈，有些小組則比較沉默。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致分組不合理。今后，我需要在分組時更加注重學(xué)生的個性差異，盡量做到組內(nèi)成員互補，以提高討論效果。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對物理概念和原理的講解，提高學(xué)生的實驗操作能力和討論能力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第11.3節(jié)的課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計算題，以鞏固對功的定義和計算方法的理解。

2.設(shè)計一個簡單的實驗，探究力與功的關(guān)系，記錄實驗數(shù)據(jù)并撰寫實驗報告，分析實驗結(jié)果。

3.收集生活中關(guān)于功的實例，如電梯、自行車等，分析這些實例中功的應(yīng)用，并撰寫一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點關(guān)注他們對功的定義、計算方法的理解程度。

2.對于填空題和選擇題，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確填寫公式和選擇正確的答案。

3.對于計算題，檢查學(xué)生的計算過程是否正確，是否有計算錯誤或邏輯錯誤。

4.對于實驗報告，評估學(xué)生的實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。

5.對于短文，評價學(xué)生的觀察力、分析能力和表達(dá)能力。

6.對于作業(yè)中存在的問題，給出具體的反饋和改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在計算題中犯了簡單的計算錯誤，可以提醒他們檢查計算過程中的每一步；如果學(xué)生在實驗報告中缺乏對數(shù)據(jù)的深入分析，可以建議他們嘗試不同的分析方法或提出更多的假設(shè)。

7.對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

8.對于需要額外幫助的學(xué)生，安排課后輔導(dǎo)時間，提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

9.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，分析作業(yè)完成情況，根據(jù)學(xué)生的實際需求調(diào)整教學(xué)策略，確保作業(yè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計①功的定義

-功的概念：力使物體在力的方向上移動一段距離所做的功

-功的符號：W

-功的計算公式：W=F*s

②功的計算

-功的計算方法：利用公式W=F*s計算功

-力的單位：牛頓（N）

-距離的單位：米（m）

-功的單位：焦耳（J）

③功的應(yīng)用

-功在生活中：電梯、自行車、機(jī)械等

-功率的概念：單位時間內(nèi)所做的功，P=W/t

-功率的單位：瓦特（W）重點題型整理1.題型一：計算功

-題目：一個重10N的物體，在水平地面上被一個10N的力推動，移動了2米，求這個力對物體所做的功。

-答案：根據(jù)功的計算公式W=F*s，代入數(shù)據(jù)得W=10N*2m=20J。所以，這個力對物體所做的功是20焦耳。

2.題型二：計算功的效率

-題目：一個機(jī)械裝置，輸入功為100焦耳，輸出功為60焦耳，求這個機(jī)械裝置的效率。

-答案：效率的計算公式為η=(輸出功/輸入功)*100%，代入數(shù)據(jù)得η=(60J/100J)*100%=60%。所以，這個機(jī)械裝置的效率是60%。

3.題型三：判斷功是否發(fā)生

-題目：一個重10N的物體，在水平地面上被一個5N的力推著水平移動，但沒有移動距離，問這個力是否對物體做了功？

-答案：根據(jù)功的定義，只有當(dāng)力使物體在力的方向上移動了一段距離時，力才對物體做了功。由于物體沒有移動距離，所以這個力沒有對物體做功。

4.題型四：計算功率

-題目：一個機(jī)械裝置，在5秒內(nèi)做了100焦耳的功，求這個機(jī)械裝置的功率。

-答案：功率的計算公式為P=W/t，