Unit1FavouriteTeacher教學設計高中英語重慶大學版2019必修第二冊-重大版2019主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過高中英語必修第二冊《Unit1FavouriteTeacher》的學習，幫助學生了解英語國家中教師職業(yè)的特點，提高學生的英語口語表達能力，同時培養(yǎng)學生對教師的尊敬之情。通過課堂互動和實踐活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元通過學習關于“最喜歡的老師”的話題，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力，包括聽說讀寫技能。學生將能夠運用英語描述個人經歷，表達對教師職業(yè)的尊重和感激，同時提高批判性思維和跨文化交流能力。此外，通過小組合作和角色扮演，學生將增強合作意識和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用一般現在時態(tài)描述教師的特點和喜好。

2.學生能夠通過聽力材料理解并總結出不同類型教師的特點。

難點：

1.學生在描述個人經歷時，如何將抽象的情感和具體事例相結合。

2.學生在聽力理解中，如何快速捕捉關鍵信息，尤其是文化差異帶來的理解障礙。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學生具體化教師形象，激發(fā)學生興趣。

2.設計情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實踐中練習描述和表達。

3.引導學生通過小組討論和同伴反饋，共同解決聽力理解中的難題，增強跨文化意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：高中英語教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：教師用書、學生用書、電子課本、英語學習APP

-教學手段：圖片、視頻片段、PPT課件、課堂練習冊、英語歌曲教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過展示圖片或視頻片段，呈現不同風格的教師形象，如嚴厲的、幽默的、嚴厲而幽默的等。

-提出問題：“Whatdoyouthinkmakesagoodteacher?Why?”

-學生自由發(fā)言，分享自己對好老師的看法。

-教師總結學生的回答，引出本課主題：“FavouriteTeacher”。

**講授新課（15分鐘）**

-教師通過PPT展示一般現在時態(tài)的用法，并舉例說明。

-學生跟隨教師一起朗讀并練習句型結構。

-教師播放一段關于不同類型教師的聽力材料，學生邊聽邊做筆記。

-教師暫停播放，引導學生根據筆記回答問題：“Whatkindofteacherdoesthespeakerdescribe?Whataretheircharacteristics?”

-學生回答后，教師點評并總結。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師分發(fā)練習冊，學生完成相關練習題。

-學生分組進行角色扮演，模擬課堂場景，一位學生扮演教師，其他學生扮演學生，進行互動。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提出問題：“Ifyouwereateacher,whatwouldyouliketobeknownfor?”

-學生回答，教師點評并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師邀請學生分享自己最喜歡的老師的故事，鼓勵學生用英語表達。

-學生分享故事時，其他學生認真聆聽，并給予反饋。

-教師總結學生的分享，強調教師職業(yè)的重要性和尊重。

**拓展活動（5分鐘）**

-教師提出問題：“Howcanweshowrespectforourteachers?”

-學生討論并給出建議，如：認真聽講、及時完成作業(yè)、禮貌待人等。

-教師總結學生的建議，強調尊重教師的重要性。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生應如何運用所學知識。

-布置作業(yè)：學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的老師，并解釋原因。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理Unit1FavouriteTeacher的知識點梳理如下：

1.詞匯：

-teacher:教師

-favourite:最喜歡的

-describe:描述

-character:特點，性格

-strict:嚴格的

-funny:幽默的

-strictbutfunny:嚴格但幽默的

-creative:創(chuàng)造性的

-responsible:負責任的

-passionate:熱情的

2.語法：

-一般現在時態(tài)：表示習慣性、普遍真理、客觀事實等。

-be動詞的用法：am/is/are+形容詞/名詞等。

-描述性詞匯的運用：使用形容詞和副詞來描述人物的特點。

3.句型：

-Whatdoyouthinkmakesagoodteacher?

-Why?

-Ifyouwereateacher,whatwouldyouliketobeknownfor?

-Howcanweshowrespectforourteachers?

4.聽力理解：

-理解聽力材料中的主旨大意。

-捕捉關鍵信息，如人物、地點、時間等。

-掌握不同類型教師的描述方式。

5.口語表達：

-描述自己喜歡的老師。

-分享個人經歷和感受。

-展示跨文化交際能力。

6.寫作：

-描述自己喜歡的老師，并解釋原因。

-運用一般現在時態(tài)和描述性詞匯。

-注意語法正確性和句子結構。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下教師職業(yè)的特點。

-尊重教師，樹立正確的價值觀。

8.學習策略：

-培養(yǎng)良好的聽力習慣，提高聽力理解能力。

-通過角色扮演和小組討論，提高口語表達能力。

-通過寫作練習，提高寫作水平。教學反思教學這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學生在描述自己喜歡的老師時，能夠積極發(fā)言，表達自己的看法。這讓我很高興，因為這說明他們對這個話題感興趣，也有自己的思考。然而，我也發(fā)現有些學生在描述時，詞匯量有限，句子結構簡單，這可能是由于他們對英語表達能力的掌握不夠熟練。在今后的教學中，我打算加強詞匯和句型結構的訓練，幫助學生提高語言表達能力。

其次，在聽力環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生難以理解聽力材料中的關鍵信息。這可能是由于他們的英語聽力水平有限，或者是對文化背景知識了解不足。為了解決這個問題，我計劃在課前準備階段，增加對文化背景知識的介紹，同時通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

在教學過程中，我采用了角色扮演和小組討論的方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。這種方式的效果很明顯，學生的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現有些學生在小組討論時，過于依賴同伴，自己的思考較少。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

此外，我在布置作業(yè)時，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的老師的短文。這個作業(yè)的設計初衷是讓學生運用所學知識，提高寫作能力。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現部分學生的文章內容空洞，缺乏具體事例。這說明我在教學過程中，可能過于注重語法和詞匯的講解，而忽視了寫作技巧的培養(yǎng)。今后，我會更加注重寫作技巧的傳授，幫助學生提高寫作水平。

在教學反思中，我還注意到自己在課堂管理方面存在一些問題。例如，在小組討論時，部分學生容易走神，課堂紀律難以維持。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，激發(fā)學生的學習積極性。

最后，我認為這節(jié)課的成功之處在于，我能夠根據學生的實際情況，靈活調整教學策略。例如，在講解新知識時，我根據學生的接受程度，調整了講解速度和難度。在課堂活動中，我根據學生的參與度，適時調整活動內容和形式。這些調整使得課堂教學更加貼近學生的實際需求，提高了教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表達自己的觀點，尤其是在描述自己最喜歡的老師時，學生們能夠結合具體事例進行闡述。但也有部分學生在討論中顯得有些拘謹，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現不一。一些小組能夠很好地完成角色扮演，表現出良好的團隊協(xié)作能力。他們的對話自然流暢，能夠準確傳達角色特點。然而，也有小組在討論過程中出現了語言表達不準確、角色分配不均的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對一般現在時態(tài)的掌握和詞匯應用能力。從測試結果來看，大部分學生能夠正確運用一般現在時態(tài)描述教師的特點，但在詞匯應用方面，部分學生仍存在困難，如詞匯量不足、搭配不當等問題。

4.課堂參與度與互動：

學生在課堂上的互動積極，能夠就教師職業(yè)特點等問題展開討論。但在某些環(huán)節(jié)，如課堂提問時，部分學生回答問題不夠自信，需要更多的鼓勵和指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生描述教師特點的能力，教師評價如下：

-鼓勵學生運用更多描述性詞匯和句型，提高語言表達的豐富性。

-在描述時，注意結合具體事例，使描述更加生動和具體。

-對于詞匯應用方面，教師建議學生多閱讀、多積累，擴大詞匯量，并注意詞匯的正確搭配。

-在小組討論和角色扮演中，教師提醒學生注意團隊合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。

-對于課堂提問環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，不要害怕犯錯，勇于表達自己的觀點。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheBestTeacherI'veEverHad》

這篇文章講述了一位教師對學生深遠的影響，鼓勵學生思考自己生命中最重要的教師是誰，以及這位教師對他們成長的意義。

-視頻資源：《TheTeacherYouRemember》

這個視頻通過真實的故事和采訪，展示了不同背景下的教師如何改變學生的生活，激發(fā)學生對教師的尊敬和感激之情。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后閱讀《TheBestTeacherI'veEverHad》這篇文章，思考文章中提到的教師特點，并將這些特點與自己在課堂上學到的知識聯系起來。

-觀看《TheTeacherYouRemember》視頻后，學生可以撰寫一篇短文，描述他們印象最深刻的教師，并解釋這位教師為何對他們如此重要。

-鼓勵學生通過社交媒體或日記分享他們的閱讀和觀看體驗，與其他同學交流對教師的看法和感激之情。

-教師可以組織一個班級討論會，讓學生分享他們的閱讀和視頻觀看感受，以及他們對于教師職業(yè)的理解。

-對于有興趣進一步探索的學生，教師可以推薦一些關于教育行業(yè)的書籍或紀錄片，以拓寬他們的視野。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，講述一位對他們有重大影響的教師，并嘗試用英語進行口頭或書面表達。

-教師提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，推薦相關的學習資源，以及提供反饋和鼓勵。板書設計①知識點：

-一般現在時態(tài)

-描述性詞匯（strict,funny,creative,responsible,passionate）

-句型結構（Whatdoyouthinkma