九年級歷史下冊第三課凡爾賽-華盛頓體系說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“九年級歷史下冊第三課凡爾賽-華盛頓體系”為主題，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，設(shè)計了一系列互動性、啟發(fā)性的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生分析一戰(zhàn)后的國際格局，使學(xué)生深入了解凡爾賽-華盛頓體系的形成過程、主要內(nèi)容及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國際視野。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件分析歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提升歷史思辨能力；引導(dǎo)學(xué)生理解國際關(guān)系中的合作與沖突，增強國際視野；強化學(xué)生對和平發(fā)展的認識，培養(yǎng)維護世界和平的責任感；通過學(xué)習(xí)凡爾賽-華盛頓體系，提高學(xué)生的歷史意識和社會責任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-凡爾賽體系的確立過程：重點講解巴黎和會、凡爾賽和約的簽訂，以及其對中國等殖民地半殖民地國家的影響。

-華盛頓體系的形成：強調(diào)華盛頓會議的召開、五項條約的簽訂，以及其對世界格局的影響。

2.教學(xué)難點：

-凡爾賽-華盛頓體系形成的原因：分析一戰(zhàn)后國際政治、經(jīng)濟、軍事形勢，以及各國利益沖突的復(fù)雜性。

-凡爾賽-華盛頓體系的評價：引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價該體系，包括其對世界和平、國際秩序的影響，以及其局限性和負面影響。

-學(xué)生對歷史事件背景和影響的理解：通過案例教學(xué)，如凡爾賽和約對中國主權(quán)的損害，幫助學(xué)生理解歷史事件背后的深層次原因和影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料、視頻資料

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件、在線歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：一戰(zhàn)后的國際局勢相關(guān)數(shù)據(jù)、各國領(lǐng)導(dǎo)人的講話稿、歷史文獻節(jié)選

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、歷史情境模擬五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一戰(zhàn)結(jié)束后歐洲的戰(zhàn)爭廢墟圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的慘痛教訓(xùn)和和平的重要性。

-提問：一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？和平是否得到了維護？

-學(xué)生回答后，引出本節(jié)課的主題：“九年級歷史下冊第三課凡爾賽-華盛頓體系”。

2.講授新知（20分鐘）

-凡爾賽體系的形成：

-講解巴黎和會的背景和目的，介紹主要參會國家和代表。

-分析凡爾賽和約的內(nèi)容，如對德國的賠款、領(lǐng)土變更、軍事限制等。

-討論凡爾賽體系對國際關(guān)系的影響，如加劇了德國的不滿、埋下了二戰(zhàn)的伏筆。

-華盛頓體系的形成：

-介紹華盛頓會議的背景和參會國家。

-分析五項條約的內(nèi)容，如限制海軍軍備、保障太平洋地區(qū)的和平等。

-討論華盛頓體系對世界格局的影響，如確立了美國在國際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：比較凡爾賽體系和華盛頓體系的異同。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-練習(xí)題：判斷下列關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的說法是否正確，并說明理由。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)凡爾賽-華盛頓體系對國際關(guān)系的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從歷史的角度看待國際關(guān)系的發(fā)展，我們應(yīng)該如何看待和平與戰(zhàn)爭？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀相關(guān)歷史文獻，了解一戰(zhàn)后的國際局勢。

-寫一篇關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的短文，分析其對世界格局的影響。

-準備下一節(jié)課的討論主題：二戰(zhàn)的爆發(fā)與凡爾賽-華盛頓體系的終結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解并記憶凡爾賽體系與華盛頓體系的基本概念、形成過程、主要內(nèi)容及其對國際關(guān)系的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分凡爾賽體系與華盛頓體系的異同，分析它們在歷史發(fā)展中的作用和局限性。

-學(xué)生能夠識別并解釋相關(guān)歷史事件，如巴黎和會、華盛頓會議、凡爾賽和約、五項條約等。

2.能力提升：

-歷史思辨能力：通過分析凡爾賽-華盛頓體系，學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點看待歷史問題，提高對歷史事件因果關(guān)系的分析能力。

-國際視野：學(xué)生能夠從全球視角理解國際關(guān)系的發(fā)展，認識到國際格局的變遷對各國的影響。

-問題解決能力：在討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如分析歷史事件對現(xiàn)代國際政治的影響。

3.情感態(tài)度價值觀：

-維護和平意識：通過學(xué)習(xí)一戰(zhàn)后的國際局勢，學(xué)生能夠認識到和平的重要性，增強維護世界和平的責任感。

-公正客觀的態(tài)度：學(xué)生能夠以客觀、公正的態(tài)度評價歷史事件和人物，避免片面和極端的觀點。

-歷史使命感：學(xué)生能夠意識到自己作為歷史繼承者的使命，為構(gòu)建和平、公正的國際秩序貢獻自己的力量。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，進行自主學(xué)習(xí)和探究。

-合作學(xué)習(xí)：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-時間管理：學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，如關(guān)注國際新聞，了解國際政治動態(tài)。

-學(xué)生能夠運用歷史知識分析當前的國際關(guān)系，為解決實際問題提供參考。七、板書設(shè)計①凡爾賽-華盛頓體系概述

-形成背景：一戰(zhàn)后國際政治、經(jīng)濟、軍事形勢

-形成過程：巴黎和會、華盛頓會議

-主要內(nèi)容：凡爾賽和約、五項條約等

②凡爾賽體系

-巴黎和會：背景、目的、參會國家、主要議題

-凡爾賽和約：對德國的處置、對殖民地半殖民地國家的影響

-評價：和平的維護與戰(zhàn)爭的隱患

③華盛頓體系

-華盛頓會議：背景、目的、參會國家、主要議題

-五項條約：海軍軍備限制、太平洋地區(qū)和平保障等

-評價：美國領(lǐng)導(dǎo)地位的確立與國際秩序的影響

④凡爾賽-華盛頓體系的影響

-國際關(guān)系格局的變化

-各國利益的沖突與合作關(guān)系

-對世界和平與戰(zhàn)爭的影響八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解凡爾賽-華盛頓體系時，結(jié)合具體案例，如凡爾賽和約對中國主權(quán)的損害，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件的影響。

2.角色扮演：設(shè)計模擬巴黎和會或華盛頓會議的場景，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，體驗歷史決策的過程，提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，可能對某些歷史背景和事件的解釋不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對某些問題的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和練習(xí)中，部分學(xué)生可能因為對歷史知識的興趣不足或缺乏自信，參與度不高。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源，但在實際教學(xué)中，可能沒有充分利用這些資源，影響了教學(xué)效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將進一步研究相關(guān)歷史文獻和資料，確保對歷史事件和背景的講解更加深入和全面。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合和利用，例如，結(jié)合歷史地圖、