第三單元課外古詩(shī)誦讀《送杜少府之任蜀州》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩(shī)誦讀《送杜少府之任蜀州》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《送杜少府之任蜀州》為誦讀內(nèi)容，旨在通過(guò)課外古詩(shī)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感悟力。結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句中的意境和情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生審美鑒賞能力，通過(guò)誦讀《送杜少府之任蜀州》，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞已有一定的基礎(chǔ)，能夠誦讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和理解深度有限。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但在語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞方面存在差異。部分學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的韻律和意境理解不夠深入，對(duì)詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵的認(rèn)知有限。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)，課堂參與度參差不齊。這些情況對(duì)《送杜少府之任蜀州》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.學(xué)生在誦讀過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)詩(shī)句的韻律把握不夠準(zhǔn)確，影響整體誦讀效果。

2.對(duì)于詩(shī)句中的意境和情感，學(xué)生可能難以深入理解，影響對(duì)詩(shī)歌的全面把握。

3.在分析詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備不足，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌的深度解讀。

4.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂討論和探究活動(dòng)中參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句，提高審美鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵和背景。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中行路”互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受和情感共鳴。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作完成詩(shī)歌鑒賞任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課外古詩(shī)誦讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀古詩(shī)嗎？有沒(méi)有哪些古詩(shī)讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課外古詩(shī)誦讀的重要性，以及它對(duì)提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的幫助，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課外古詩(shī)誦讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課外古詩(shī)誦讀的基本概念、方法和意義。

過(guò)程：

講解課外古詩(shī)誦讀的定義，包括其目的和方式。

詳細(xì)介紹課外古詩(shī)誦讀的方法，如朗誦、背誦、吟詠等，使用示例詩(shī)句幫助學(xué)生理解。

3.《送杜少府之任蜀州》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《送杜少府之任蜀州》的特性和重要性。

過(guò)程：

展示《送杜少府之任蜀州》的全文，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩(shī)句。

分析詩(shī)人的情感變化和寫作背景，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)在古典詩(shī)詞中的地位和影響，以及它對(duì)后世詩(shī)人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《送杜少府之任蜀州》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)中描繪的蜀州風(fēng)光”、“詩(shī)人與友人的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《送杜少府之任蜀州》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課外古詩(shī)誦讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《送杜少府之任蜀州》的解讀、課外古詩(shī)誦讀的方法和意義等。

強(qiáng)調(diào)課外古詩(shī)誦讀對(duì)提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多品味古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦和解讀，下節(jié)課分享自己的感受和體會(huì)。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后寫下對(duì)《送杜少府之任蜀州》的感想，以及對(duì)課外古詩(shī)誦讀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注古詩(shī)，嘗試用古詩(shī)表達(dá)自己的情感和思想。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀《送杜少府之任蜀州》這首詩(shī)，并能準(zhǔn)確背誦。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)句的意境，把握詩(shī)人的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠了解并解釋詩(shī)中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，提升了情境感知和情感體驗(yàn)的能力。

-學(xué)生通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)了如何利用現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了公共演講和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在誦讀和解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)古典文學(xué)的情感。

-學(xué)生通過(guò)了解詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)了換位思考和理解他人的情感。

-學(xué)生在討論詩(shī)歌的意義和價(jià)值時(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)參與課外古詩(shī)誦讀活動(dòng)，提升了審美情趣和生活品味。

4.課外拓展與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于日常生活中，如用古詩(shī)表達(dá)情感或描繪景色。

-學(xué)生通過(guò)閱讀更多古詩(shī)詞，拓寬了知識(shí)面，豐富了精神世界。

-學(xué)生在家庭和社交場(chǎng)合，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行古典文學(xué)交流和分享。

-學(xué)生在遇到生活困擾時(shí)，能夠借助古詩(shī)詞中的智慧，尋求心理慰藉和解決方案。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，收獲頗豐。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課外古詩(shī)誦讀的熱情并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的了解有限，或者是因?yàn)楝F(xiàn)代生活節(jié)奏快，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不夠。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)引入更多貼近學(xué)生生活的古詩(shī)元素，或者結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的魅力。

其次，教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，能夠主動(dòng)參與到討論和展示中，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。這讓我思考，如何讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。或許，可以通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

再次，對(duì)于《送杜少府之任蜀州》這首詩(shī)的解讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解深度參差不齊。有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，而有的學(xué)生則對(duì)詩(shī)句的意境理解不夠。這讓我反思，如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)?；蛟S，可以通過(guò)引導(dǎo)他們關(guān)注詩(shī)句中的意象、修辭手法，以及詩(shī)人的生平背景，來(lái)幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂上的教學(xué)方式還需要改進(jìn)。有時(shí)候，我過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我打算更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、吟詠等方式，讓學(xué)生在美的享受中感受詩(shī)歌的魅力。

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