第20課魏晉南北朝的科技與文化（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以七年級學(xué)生為主體，結(jié)合部編版《歷史》教材，通過講述魏晉南北朝時期的科技與文化，讓學(xué)生了解這一時期的歷史背景、主要成就及其影響。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，同時通過課堂活動、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，理解魏晉南北朝時期的歷史背景和文化變遷。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，分析科技與文化成就對后世的影響。

3.提升學(xué)生史料實證意識，通過文獻(xiàn)資料探究科技與文化的具體表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識科技與文化發(fā)展對國家和社會的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級前，可能已經(jīng)接觸過中國古代歷史的初步知識，對古代中國的歷史脈絡(luò)有初步了解。但在具體到魏晉南北朝時期，學(xué)生可能對這一時期的歷史特征、科技成就和文化風(fēng)貌了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補充和深化。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生普遍對歷史有較強(qiáng)的興趣，尤其是在探索未知的歷史時期和文化現(xiàn)象時。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過地圖、圖片等直觀材料來理解歷史；而部分學(xué)生可能更傾向于深入探究，通過文獻(xiàn)資料來分析歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于魏晉南北朝時期的歷史事件和文化現(xiàn)象較為復(fù)雜，學(xué)生可能對歷史人物、事件之間的關(guān)系和影響理解困難。此外，學(xué)生對古代科技文化的理解可能存在誤區(qū)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這一時期的歷史地位和影響。同時，學(xué)生在史料分析方面可能缺乏經(jīng)驗，需要教師提供必要的指導(dǎo)和方法。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、在線教育平臺、多媒體課件制作工具

-課程平臺：部編版《歷史》教材配套教學(xué)資源庫

-信息化資源：魏晉南北朝時期的歷史圖片、文物復(fù)制品、科技發(fā)展相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：實物展示、圖片投影、PPT演示、歷史地圖、小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段魏晉南北朝時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的服飾、建筑、人物等，初步感受這一時期的歷史風(fēng)貌。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們能從這段視頻中找到哪些關(guān)于魏晉南北朝時期的線索？”

二、講授新課（20分鐘）

1.魏晉南北朝時期的歷史背景（5分鐘）

-講解魏晉南北朝時期的歷史特點，如政權(quán)更迭、民族融合、文化繁榮等。

-引導(dǎo)學(xué)生理解這一時期的歷史地位和影響。

2.魏晉南北朝時期的科技成就（10分鐘）

-講解這一時期的主要科技成就，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、天文、地理等方面的進(jìn)步。

-通過圖片、視頻等資源展示科技成就的具體內(nèi)容。

3.魏晉南北朝時期的文化發(fā)展（5分鐘）

-講解這一時期的文化特點，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的繁榮。

-引導(dǎo)學(xué)生了解代表性人物和作品。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-魏晉南北朝時期的科技成就對后世有哪些影響？

-這一時期的文化特點有哪些？

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：魏晉南北朝時期的科技成就有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為魏晉南北朝時期的科技與文化發(fā)展有哪些共同點？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析科技與文化發(fā)展的關(guān)系。

3.教師提問：魏晉南北朝時期的科技與文化對后世有哪些影響？

4.學(xué)生回答，教師點評。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從魏晉南北朝時期的科技與文化成就中汲取智慧，為現(xiàn)代科技與文化發(fā)展提供啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魏晉南北朝時期的科技與文化成就。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解我國古代其他時期的科技與文化成就，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述魏晉南北朝時期的歷史背景，了解這一時期的主要科技成就和文化特點，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、天文、地理等方面的進(jìn)步，以及文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的繁榮。

2.**時空觀念**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠建立起對魏晉南北朝時期的歷史時空觀念，理解這一時期在中國歷史發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識到它是連接古代中國和隋唐時期的重要橋梁。

3.**歷史解釋能力**：學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析魏晉南北朝時期科技與文化成就的成因，以及它們對后世的影響，提高了解釋歷史現(xiàn)象的能力。

4.**史料實證意識**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠識別和運用歷史文獻(xiàn)資料，如史書、考古發(fā)現(xiàn)等，來驗證和補充課本知識，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

5.**文化素養(yǎng)**：學(xué)生對魏晉南北朝時期的文化有了更深的認(rèn)識，能夠欣賞和評價這一時期的文學(xué)藝術(shù)作品，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

6.**批判性思維**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容提出疑問，通過討論和思考，形成自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

7.**合作學(xué)習(xí)技能**：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

8.**學(xué)習(xí)興趣**：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣得到提升，愿意主動探索歷史知識，將歷史學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，形成了終身學(xué)習(xí)的意識。

9.**解決問題的能力**：學(xué)生在面對歷史問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高了解決問題的實際能力。

10.**家國情懷**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華民族的悠久歷史和燦爛文化有了更深的理解，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)了家國情懷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)結(jié)合：在講授魏晉南北朝的科技與文化時，我嘗試了將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合。通過圖片、視頻、動畫等多種形式，讓學(xué)生直觀地感受歷史，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解歷史，我在課堂上設(shè)置了情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗歷史事件，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手實踐不足：在課堂上，我注意到部分學(xué)生對于動手實踐的機(jī)會把握得不夠，比如在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，這表明我在設(shè)計課堂活動時需要更加注重學(xué)生的參與性和互動性。

2.學(xué)生歷史理解深度有限：有些學(xué)生對歷史事件的理解停留在表面，缺乏深度，這可能與我在講解時的深度和廣度有關(guān)，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史問題。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估，我需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動設(shè)計：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動性強(qiáng)的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中理解歷史。

2.深化歷史講解內(nèi)容：在講解歷史時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的深層含義，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的歷史理解能力。

3.完善評價體系：我將嘗試建立更加多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個人展示等多個方面，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生自我評價和互評，提高他們的反思能力。

4.加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)：考慮將歷史教學(xué)與語文、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①魏晉南北朝時期

-時間：公元3世紀(jì)-6世紀(jì)

-特點：政權(quán)更迭、民族融合、文化繁榮

②科技成就

①農(nóng)業(yè)技