古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《采薇（節(jié)選）》這首古詩的誦讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞閱讀能力和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生了解古代士兵的生活狀態(tài)，體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的向往。通過深入分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信，理解古代士兵的情懷，體會(huì)和平的可貴。

3.提高語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從詩句中提取信息，鍛煉思維能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞已有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，能夠朗讀和背誦一些簡(jiǎn)單的古詩詞。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力尚處于初步階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩詞的基本格式和韻律有所了解，但對(duì)詩中蘊(yùn)含的深層含義和情感表達(dá)的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力有待提高，尤其是對(duì)古詩中意境的把握和情感體驗(yàn)的傳達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)相對(duì)較弱，他們?cè)谡n堂上參與討論的積極性不高，容易受到課堂氛圍的影響。此外，部分學(xué)生存在閱讀粗心、書寫不規(guī)范等問題，這些都會(huì)影響他們對(duì)《采薇（節(jié)選）》這首古詩的學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不按時(shí)完成作業(yè)、上課注意力不集中等，這些行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并通過多種教學(xué)方法提高他們對(duì)古詩詞的理解和鑒賞水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《采薇（節(jié)選）》相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩詞朗誦示范音頻、板書用PPT。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供古詩詞書籍，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首古代戰(zhàn)爭(zhēng)詩篇——《采薇（節(jié)選）》，這是一首描寫邊關(guān)將士生活、情感的詩歌。請(qǐng)大家先閉上眼睛，我給大家播放一段背景音樂，讓我們?cè)谝魳分懈惺芤幌鹿艖?zhàn)場(chǎng)的氛圍。

（2）生：聽。

（3）師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)睜開眼睛，我們已經(jīng)感受到了古戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，接下來就讓我們一起走進(jìn)《采薇（節(jié)選）》這首詩，感受詩中的情感。

二、初讀課文，整體感知

（1）師：請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《采薇（節(jié)選）》，注意節(jié)奏和韻律，力求讀出古詩的韻味。

（2）生：朗讀。

（3）師：請(qǐng)大家齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（4）師：同學(xué)們，這首詩的作者是誰？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（5）生：回答作者。

（6）師：這首詩的題目是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（7）生：回答題目。

（8）師：這首詩共有幾句話？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（9）生：回答句數(shù)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來逐句分析這首詩，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第一句。

（2）生：朗讀。

（3）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（4）生：回答意思。

（5）師：這句詩中的“采薇”有什么含義？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（6）生：回答含義。

（7）師：接下來，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第二句。

（8）生：朗讀。

（9）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（10）生：回答意思。

（11）師：這句詩中的“昔我往矣，楊柳依依”表達(dá)了什么情感？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（12）生：回答情感。

（13）師：繼續(xù)，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第三句。

（14）生：朗讀。

（15）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（16）生：回答意思。

（17）師：這句詩中的“今我來思，雨雪霏霏”表達(dá)了什么情感？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（18）生：回答情感。

（19）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第四句。

（20）生：朗讀。

（21）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（22）生：回答意思。

（23）師：這句詩中的“行道遲遲，載渴載饑”描繪了什么場(chǎng)景？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（24）生：回答場(chǎng)景。

（25）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第五句。

（26）生：朗讀。

（27）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（28）生：回答意思。

（29）師：這句詩中的“我心傷悲，莫知我哀”表達(dá)了什么情感？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（30）生：回答情感。

（31）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第六句。

（32）生：朗讀。

（33）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（34）生：回答意思。

（35）師：這句詩中的“采薇采薇，薇亦作止”有什么寓意？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（36）生：回答寓意。

（37）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第七句。

（38）生：朗讀。

（39）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（40）生：回答意思。

（41）師：這句詩中的“日歸日歸，歲亦莫止”表達(dá)了什么情感？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（42）生：回答情感。

（43）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第八句。

（44）生：朗讀。

（45）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（46）生：回答意思。

（47）師：這句詩中的“靡室靡家，獫狁之故”有什么含義？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（48）生：回答含義。

（49）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第九句。

（50）生：朗讀。

（51）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（52）生：回答意思。

（53）師：這句詩中的“不遑啟居，獫狁之故”表達(dá)了什么情感？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（54）生：回答情感。

（55）師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第十句。

（56）生：朗讀。

（57）師：這句詩的意思是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（58）生：回答意思。

（59）師：這句詩中的“豈不懷歸？心隨轉(zhuǎn)蓬”有什么寓意？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（60）生：回答寓意。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《采薇（節(jié)選）》這首詩的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，這首詩的主題是什么？

（2）生：思考。

（3）師：請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（4）生：回答主題。

（5）師：這首詩中的哪些詩句給你留下了深刻的印象？請(qǐng)一位同學(xué)來回答。

（6）生：回答詩句。

（7）師：同學(xué)們，這首詩反映了古代士兵的生活狀態(tài)和情感，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)愛和尊重軍人呢？

（8）生：討論。

（9）師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（10）生：回答看法。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固提升

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《采薇（節(jié)選）》，通過這首詩，我們了解了古代士兵的生活狀態(tài)和情感。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)愛和尊重軍人，傳承民族精神。

（2）生：回答。

（3）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？

（4）生：回答知識(shí)點(diǎn)。

（5）師：同學(xué)們，希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）生：回答。

六、布置作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《采薇（節(jié)選）》這首詩。

（2）思考：這首詩反映了古代士兵的哪些生活狀態(tài)和情感？

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)軍人的認(rèn)識(shí)和看法。

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《采薇（節(jié)選）》這首詩，通過這首詩，我們了解了古代士兵的生活狀態(tài)和情感。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)愛和尊重軍人，傳承民族精神。同時(shí)，希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩詞的朗讀與背誦：學(xué)習(xí)《采薇（節(jié)選）》時(shí)，要注重朗讀的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的語感。

2.古詩詞的作者與背景：了解《采薇（節(jié)選）》的作者及創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.詩歌的主題與情感：把握《采薇（節(jié)選）》的主題，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思、對(duì)和平的向往等。

4.詩歌意象的分析：學(xué)習(xí)如何從詩句中提取意象，如“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等，理解其象征意義。

5.詩句的理解與賞析：深入理解詩句的含義，如“昔我往矣，楊柳依依”、“今我來思，雨雪霏霏”等，體會(huì)詩句的意境。

6.詩歌的藝術(shù)手法：學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用到的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、擬人等，提高鑒賞能力。

7.詩歌的寫作特點(diǎn)：分析《采薇（節(jié)選）》的寫作特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、韻律和諧等，感受詩歌的美感。

8.詩歌的傳承與影響：了解《采薇（節(jié)選）》在文學(xué)史上的地位和影響，增強(qiáng)文化自信。

9.詩歌與生活的聯(lián)系：思考《采薇（節(jié)選）》中的情感和主題與現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象等有何關(guān)聯(lián)。

10.詩歌的審美教育：通過學(xué)習(xí)《采薇（節(jié)選）》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受古詩詞的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體：在評(píng)價(jià)過程中，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，主要依賴于教師的講解和學(xué)生的朗讀，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂上，部分學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶，影響了整體教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式較為局限，主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用更多樣的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、情境模擬等，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將努力營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方面，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀等多個(gè)方面，進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂上，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《采薇（節(jié)選）》這首古詩的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，包括對(duì)詩句的逐句解讀、對(duì)詩歌意象的把握、對(duì)詩人情感的體會(huì)等。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。通過這些非言語行為，我可以判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者通過小組討論等方式提高學(xué)生的參與積極性。

3.朗讀與背誦評(píng)價(jià)

《采薇（節(jié)選）》是一首適合朗讀的古詩，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。通過聽他們的朗讀，我可以評(píng)價(jià)他們的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等是否準(zhǔn)確。背誦則可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的記憶程度。對(duì)于朗讀和背誦的評(píng)價(jià)，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和記憶能力。

4.小組合作評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)安排小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作完成任務(wù)。我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力等。通過小組合作評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技巧。

5.課堂測(cè)試與反饋

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容可能包括對(duì)詩歌內(nèi)容的理解、對(duì)詩句的默寫、對(duì)詩歌背景的掌握等。測(cè)試后，我