2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第七單元人與自然單元寫作訓(xùn)練5如何做到情景交融說(shuō)課稿新人教版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第七單元人與自然單元寫作訓(xùn)練5如何做到情景交融》選自新人教版必修上冊(cè)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握情景交融的寫作技巧，通過(guò)分析課文、創(chuàng)作實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的寫作水平。具體內(nèi)容包括：1.情景交融的概念和特點(diǎn)；2.情景交融在寫作中的應(yīng)用；3.情景交融的寫作練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析課文中的情景交融，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)人與自然的和諧共生；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情景交融是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)寫作實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、描繪景物的能力；4.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析情景交融的寫作技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：情景交融的定義及特征。通過(guò)分析課文中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解情景交融是指作者在寫作中將情感與景物描寫相結(jié)合，使讀者在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

-重點(diǎn)二：情景交融的寫作技巧。教授學(xué)生如何通過(guò)觀察、感受自然，將個(gè)人情感融入景物描寫中，例如，通過(guò)季節(jié)變化、自然景觀等細(xì)節(jié)，表達(dá)作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：情感與景物描寫的融合。學(xué)生往往難以把握情感與景物描寫之間的平衡，本節(jié)課需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在描寫自然景物的同時(shí)，巧妙地融入個(gè)人情感，使文章更具感染力。

-難點(diǎn)二：個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生在寫作時(shí)容易陷入模式化，難以形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。本節(jié)課需指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身情感體驗(yàn)，運(yùn)用情景交融的技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-難點(diǎn)三：寫作實(shí)踐中的情感調(diào)控。學(xué)生在寫作過(guò)程中可能會(huì)遇到情感波動(dòng)，本節(jié)課需幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)進(jìn)行情感調(diào)控，使文章情感真摯而不失節(jié)制。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)自然景觀與情感交融的實(shí)例，幫助學(xué)生理解情景交融的概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己觀察自然、感受情感的經(jīng)歷，通過(guò)交流激發(fā)創(chuàng)意，提升寫作技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，鼓勵(lì)他們嘗試將個(gè)人情感融入景物描寫中，通過(guò)寫作導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)和同伴間的互評(píng)，提高寫作質(zhì)量。

4.利用案例研究法，分析經(jīng)典文學(xué)作品中的情景交融技巧，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，收集素材，創(chuàng)作一篇情景交融的短文，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的自然景觀。

-提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得這些自然景觀是如何觸動(dòng)你們的情感的？”

-引導(dǎo)思考：簡(jiǎn)要討論自然景觀與情感的關(guān)系，引出情景交融的概念。

二、講授新課（15分鐘）

-情景交融的定義：講解情景交融的概念，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵。

-情景交融的特征：分析情景交融在寫作中的表現(xiàn)，如季節(jié)、時(shí)間、光線等元素如何與情感相結(jié)合。

-情景交融的技巧：講解如何將情感融入景物描寫，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等。

-課堂互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些景物容易引發(fā)情感共鳴？”引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)一：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，選擇一個(gè)自然景觀，用文字描繪出自己對(duì)該景觀的情感體驗(yàn)。

-練習(xí)二：小組討論：分析課文中的情景交融案例，探討如何將情感與景物描寫有機(jī)結(jié)合。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的寫作練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)一：情景交融在寫作中有什么作用？

-提問(wèn)二：如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用情景交融的技巧？

-提問(wèn)三：情景交融與其他寫作手法有何不同？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一段情景交融的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的寫作技巧。

-學(xué)生模仿范文，進(jìn)行情景交融的寫作練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

-學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流寫作心得，共同提高。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情景交融在寫作中的重要性。

-拓展思考：如何將情景交融的技巧應(yīng)用于其他類型的寫作中？

七、布置作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一個(gè)主題，嘗試運(yùn)用情景交融的技巧進(jìn)行寫作。

-要求學(xué)生下節(jié)課帶來(lái)自己的作品，進(jìn)行全班交流分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重以下環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生對(duì)情景交融的概念和技巧有清晰的理解。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，提高寫作能力。

7.布置作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和提高。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述情景交融的概念及其在寫作中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析課文中的情景交融案例，理解作者如何將情感與景物描寫相結(jié)合。

-學(xué)生能夠掌握情景交融的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等。

2.技能提升

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中能夠?qū)⑶楦腥谌刖拔锩鑼懀瑒?chuàng)作出具有情景交融特點(diǎn)的文章。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，使文章更具感染力，提高寫作的審美價(jià)值。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在分析課文案例和進(jìn)行寫作練習(xí)的過(guò)程中，邏輯思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

-學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題，提高思維的深度和廣度。

4.審美鑒賞能力

-學(xué)生通過(guò)觀察自然風(fēng)光紀(jì)錄片和課文中的情景交融案例，提升對(duì)自然之美的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠感受到不同季節(jié)、時(shí)間、光線等元素在景物描寫中的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，學(xué)會(huì)用文字描繪自然景觀，提升自己的審美創(chuàng)造能力。

5.文化理解能力

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到情景交融是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在分析課文案例時(shí)，了解到不同時(shí)代、地域的作家如何運(yùn)用情景交融的技巧，拓寬文化視野。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在觀察自然景觀和寫作過(guò)程中，體會(huì)到人與自然的和諧共生，樹(shù)立生態(tài)文明觀念。

-學(xué)生通過(guò)情景交融的寫作，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次《如何做到情景交融》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)播放自然風(fēng)光紀(jì)錄片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自然景觀的描述較為籠統(tǒng)，缺乏細(xì)節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察身邊的自然景觀，并嘗試用文字進(jìn)行描述，這樣既能提高學(xué)生的觀察能力，也能為課堂討論提供更多素材。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)情景交融的概念理解較為模糊，對(duì)技巧的掌握也不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作情景交融的寫作技巧演示文稿，通過(guò)具體的案例展示，讓學(xué)生更直觀地理解情景交融的運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)，情感與景物描寫的融合不夠自然，有時(shí)甚至顯得生硬。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的指導(dǎo)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感共鳴來(lái)提升寫作的感染力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，缺乏深度。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課堂上多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

在教學(xué)媒體使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體展示雖然豐富了教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)也分散了學(xué)生的注意力。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重教學(xué)內(nèi)容的精煉，避免過(guò)度依賴多媒體，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，部分學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。八、板書(shū)