人教版六年級(jí)語(yǔ)文第19課《只有一個(gè)地球》教案第一課時(shí)簡(jiǎn)案【教學(xué)目標(biāo)】掌握"瑩、裹"等12個(gè)生字，會(huì)寫"晶瑩、搖籃"等詞語(yǔ)。理清課文結(jié)構(gòu)，把握地球"美麗渺小"和"資源有限"兩個(gè)方面的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，梳理課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：準(zhǔn)確概括各部分內(nèi)容，理解說(shuō)明方法的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感出示地球圖片，談話導(dǎo)入：這就是我們唯一的家園。齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞默讀課文，圈畫生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)"慷、裹、基"等字的書寫。理解"璀璨、恩賜、枯竭、濫用"等詞語(yǔ)。梳理結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容默讀課文，找出關(guān)鍵句，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球？引導(dǎo)歸納：①美麗但渺?。?-2段）②自然資源有限（3-4段）③無(wú)法移居（5-7段）④保護(hù)地球（8-9段）研讀重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)1-2段：圈畫描寫地球美麗的詞句，體會(huì)比喻的表達(dá)效果。找出說(shuō)明地球渺小的數(shù)字，理解列數(shù)字說(shuō)明方法的作用。學(xué)習(xí)3-4段：了解自然資源種類，理解"有限"的含義。討論：人類哪些行為造成了生態(tài)災(zāi)難？課堂小結(jié)總結(jié)地球的特點(diǎn)：美麗渺小、資源有限?！咀鳂I(yè)布置】抄寫本課生字詞。搜集人類破壞環(huán)境的具體事例?！景鍟O(shè)計(jì)】只有一個(gè)地球

一、美麗渺?。壕К撉蝮w、水藍(lán)紗衣

二、資源有限：礦產(chǎn)、水、土地、生物

說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)地球"美麗"的感受較深，但對(duì)資源"有限"的理解不夠透徹。部分學(xué)生在概括內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，需加強(qiáng)訓(xùn)練。生字"裹"書寫錯(cuò)誤較多，需重點(diǎn)指導(dǎo)。第二課時(shí)簡(jiǎn)案【教學(xué)目標(biāo)】理解課文如何層層遞進(jìn)得出"保護(hù)地球"的觀點(diǎn)。能設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清文章論證思路，理解觀點(diǎn)得出的過(guò)程。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)有說(shuō)服力的環(huán)保宣傳語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課內(nèi)容：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球？探究"無(wú)法移居"部分默讀5-7段，找出人類無(wú)法移居的兩個(gè)理由。結(jié)合《宇宙生命之謎》的知識(shí)，理解移居的困難。明確：目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)適合人類生存的星球。理解文章觀點(diǎn)朗讀8-9段，找出作者的主要觀點(diǎn)。討論：為什么說(shuō)"地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"？分析前三部分與最后一部分的因果關(guān)系。梳理論證思路小組合作完成思維導(dǎo)圖：美麗渺小→資源有限→無(wú)法移居→保護(hù)地球體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程。設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)象設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，要求簡(jiǎn)潔有力。展示交流，評(píng)選優(yōu)秀作品?？偨Y(jié)提升強(qiáng)調(diào)"只有一個(gè)地球"的深刻含義?！咀鳂I(yè)布置】完善環(huán)保宣傳語(yǔ)，制作成書簽或標(biāo)語(yǔ)牌。結(jié)合課文內(nèi)容，寫一份保護(hù)地球的倡議書?！景鍟O(shè)計(jì)】保護(hù)地球

理由：美麗渺小→唯一家園

資源有限→不可再生

無(wú)法移居→別無(wú)去處

結(jié)論：精心保護(hù)地球【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)論證思路的理解較