習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文六年級下冊“習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和表達(dá)，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。課程旨在提高學(xué)生的寫作能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟文化的意識，提升審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，提高寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過寫作基礎(chǔ)，對記敘文、描寫文等寫作手法有所了解。此外，他們對家鄉(xiāng)有一定的了解，積累了一些關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化充滿好奇，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。他們在寫作方面具備一定的能力，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于觀察生活，能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨特魅力；而部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和交流來獲取靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作過程中，部分學(xué)生可能面臨以下困難：一是如何將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化用文字生動地表現(xiàn)出來；二是如何結(jié)合個人情感，使文章更具感染力。此外，部分學(xué)生可能對某些風(fēng)俗習(xí)慣不甚了解，導(dǎo)致在寫作時難以發(fā)揮。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并通過小組討論、查閱資料等方式幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫作練習(xí)本、彩色筆等，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨特的風(fēng)俗嗎？”

3.學(xué)生分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的定義和特點，強調(diào)其文化內(nèi)涵。

2.通過多媒體展示不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)服飾等。

3.分析優(yōu)秀習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

4.強調(diào)寫作時要注意觀察、感受和表達(dá)，使文章更具感染力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，并嘗試用文字描述。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何使文章更具吸引力？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)寫作技巧。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有哪些是值得傳承的？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗對我們有什么意義？”

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強調(diào)家國情懷的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化價值。

2.布置作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題，寫一篇習(xí)作，要求描寫家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，并表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)節(jié)日慶典的起源與習(xí)俗：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，以及這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義。

-民間藝術(shù)與手工藝：搜集家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡、泥塑等，以及這些藝術(shù)的歷史背景和制作工藝。

-地方方言與俗語：收集并解釋家鄉(xiāng)的地方方言和俗語，讓學(xué)生了解方言文化，增強對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

-家鄉(xiāng)名人故事：介紹與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史名人，講述他們的故事和成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

-家鄉(xiāng)自然風(fēng)光與生態(tài)保護：展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，如山川、河流、森林等，同時介紹當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)保護措施。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用周末或假期，深入家鄉(xiāng)社區(qū)，采訪長輩，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的文化遺址、博物館，實地感受家鄉(xiāng)的歷史和文化底蘊。

-建議學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，如地方志、民俗故事集等，豐富知識儲備。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，查找關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史變遷、經(jīng)濟發(fā)展等信息，拓寬視野。

-在課堂上進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，制作家鄉(xiāng)文化展示板，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的文化體驗活動，如學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)手工藝品、參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，親身體驗家鄉(xiāng)文化。

-鼓勵學(xué)生將自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫成故事，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提升寫作能力的同時，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化講座，邀請相關(guān)專家或社區(qū)居民參與，共享文化成果。

-通過社交媒體或?qū)W校網(wǎng)站，分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，讓更多的人了解和關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。重點題型整理1.題型一：描述家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生詳細(xì)描述家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，包括其時間、地點、參與人群、活動流程和象征意義。

-舉例：描述家鄉(xiāng)的端午節(jié)，包括賽龍舟、吃粽子、掛艾葉等活動，以及這些活動的起源和意義。

2.題型二：對比家鄉(xiāng)與異地的風(fēng)俗習(xí)慣

-細(xì)節(jié)補充：讓學(xué)生對比家鄉(xiāng)與異地的相同或不同的風(fēng)俗習(xí)慣，分析其背后的文化差異。

-舉例：比較家鄉(xiāng)的婚禮習(xí)俗與外地的婚禮習(xí)俗，探討不同地域文化對婚禮的影響。

3.題型三：分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵

-細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣所體現(xiàn)的文化價值觀、道德觀念和審美觀念。

-舉例：分析家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，探討其背后的家庭觀念、團結(jié)互助的精神和傳統(tǒng)文化的傳承。

4.題型四：創(chuàng)作以家鄉(xiāng)風(fēng)俗為主題的短文

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生以家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)自己的寫作能力和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-舉例：以家鄉(xiāng)的廟會為例，創(chuàng)作一篇描寫廟會熱鬧場景、特色小吃和民間藝人的短文。

5.題型五：設(shè)計家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化宣傳冊

-細(xì)節(jié)補充：讓學(xué)生設(shè)計一份宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的一種或幾種風(fēng)俗習(xí)慣，包括文字、圖片和設(shè)計元素。

-舉例：設(shè)計一份關(guān)于家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的宣傳冊，包括剪紙的歷史、種類、制作過程和代表作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的定義和特點

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史淵源和文化內(nèi)涵

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳承與發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-風(fēng)俗

-文化

-傳承

-發(fā)展

-民族

-傳統(tǒng)

③重點句子：

-“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，是歷史的見證，是文化的傳承。”

-“每一種風(fēng)俗習(xí)慣，都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵?！?/p>

-“我們要珍惜和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性，記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-評價學(xué)生在課堂練習(xí)中的認(rèn)真程度和完成情況。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的深度和廣度，包括是否涵蓋了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的各個方面。

-觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的小測驗，檢查學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)知識的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對不同知識點的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-安排學(xué)生之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

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