第09講語(yǔ)言邏輯與圖文轉(zhuǎn)換（講義原卷版）

目錄

01回顧高考考情解碼........................................2

02考點(diǎn)梳理................................................3

考點(diǎn)一:圖文轉(zhuǎn)換..........................................3

題型1:框架流程圖題（?？键c(diǎn)）.........................3

題型2：徽標(biāo)類題（常考點(diǎn)）.............................5

題型3：漫畫類題（?？键c(diǎn)）.............................6

題型4：圖片類題........................................8

題型5：詞云圖題.......................................10

題型6：表格類數(shù)據(jù)題...................................11

題型7：柱狀圖類題.....................................12

題型8：餅狀圖題.......................................13

題型9：折線圖/曲線圖類題..............................13

考點(diǎn)二：語(yǔ)言邏輯.........................................14

必備知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確相關(guān)的邏輯知識(shí)................14

題型1邏輯推斷式仿寫題...............................17

題型2邏輯辨析與修改.................................18

題型3：探究現(xiàn)代漢語(yǔ)中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象..................20

01回顧高考考情解碼

年份卷別原題/題型具體考點(diǎn)

(T21)剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達(dá)納

I卷福迎祥的寓意。請(qǐng)從下面剪紙畫中任選一幅，說明其寓主觀題根據(jù)構(gòu)圖要素理解圖

2025

意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋.的寓意

I卷(T17)與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句圖文轉(zhuǎn)換

II卷(T17)與左圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句默寫題說明內(nèi)容

(T22)文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說不合邏輯，主觀題語(yǔ)言邏輯

I卷有人說可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象

2024

(T1)下列對(duì)材料一中畫橫線語(yǔ)句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)圖文轉(zhuǎn)換

H卷是(與信息類閱讀結(jié)合)主觀題(框架、流程圖)

(T6)綜合圖文材料，從帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度簡(jiǎn)述“地理標(biāo)主觀題

2022浙江卷志”的作用。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。分析圖中重要信息

考點(diǎn)解讀語(yǔ)言邏輯：以考查探究現(xiàn)代漢語(yǔ)中的特殊語(yǔ)言現(xiàn)象、仿寫居多,設(shè)題較為靈活，乂有所限制，多以主

觀題的形式考查,給出材料,提供仿寫例子,讓考生進(jìn)行合理邏輯推斷。

圖文轉(zhuǎn)換：以說明內(nèi)容、揭示寓意、總結(jié)規(guī)律為主，還有擬寫標(biāo)題、評(píng)價(jià)圖表等多種類型，答題時(shí)

有字?jǐn)?shù)限制。多選用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的漫畫、徽標(biāo)及調(diào)查數(shù)據(jù)表來(lái)命題。

復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解語(yǔ)言邏輯題的三種類型一一探究現(xiàn)代漢語(yǔ)中的特殊語(yǔ)言現(xiàn)象、邏輯推斷、邏輯辨析與修改

(辨析修改病句中已涉及)，掌握解題的方法技巧。

2.了解圖文轉(zhuǎn)換題的題型特點(diǎn)，并結(jié)合題型特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活，分析圖中重要信息，根據(jù)構(gòu)圖

要素理解圖的寓意；提升對(duì)圖中的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、概括、歸納的能力，以及分析社會(huì)熱點(diǎn)

問題的能力。

02考點(diǎn)梳理

考點(diǎn)一:文轉(zhuǎn)換

考點(diǎn)1.綜合性強(qiáng)。會(huì)結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)進(jìn)行考查，也會(huì)與寫作題、信

解讀息類文本閱讀理解題融合在一起考查。

2.命題緊扣時(shí)代脈搏，選材貼近社會(huì)生活，側(cè)重考查考生對(duì)漫畫、徽標(biāo)的隱含信息的領(lǐng)悟和對(duì)數(shù)據(jù)

規(guī)律性的把握，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)。

圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的重點(diǎn)題型，在高考中考查頻率很高。圖文轉(zhuǎn)換的“圖”主要

有圖畫、圖表、圖標(biāo)三種，其中

“圖畫”包括照片（人物、風(fēng)景、突發(fā)事件等）、漫畫、宣傳畫、郵票等；

“圖表”包括流程圖、表格、杜狀圖、彷狀圖、曲線圖等；

“圖標(biāo)”包括示意圖、徽標(biāo)等。

高考圖文轉(zhuǎn)換題，在語(yǔ)言文字運(yùn)用中主要考查考生全面、準(zhǔn)確地把握?qǐng)D中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

復(fù)習(xí)1.了解題型特點(diǎn)，并結(jié)合題型特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活，分析圖中重要信息，根據(jù)構(gòu)圖要素理解圖的寓

任務(wù)意。

2.提升對(duì)圖中的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、概括、歸納的能力，以及分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力。

題型1：圖表類——框架流程圖題（?？键c(diǎn)）

含義流程圖以特定的圖形符號(hào)（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項(xiàng)工作

或活動(dòng)的程序，形象直觀。

分類分支結(jié)構(gòu)型（樹狀圖）、順序結(jié)構(gòu)型（箭線國(guó)）。

答題要求框架流程圖曾在前幾年的高考題中多次出現(xiàn)，是當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)題型。近色來(lái)，圖表常

常出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀和寫作的材料之中。解讀圖表的能力是考生必須具備的能力。

流程圖來(lái)自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解，匣清說明層次和順序是關(guān)鍵.

題型2：徽標(biāo)類題（?？键c(diǎn)）

含義徽標(biāo)是用符號(hào)、文字等構(gòu)成的能夠代表某個(gè)集體或活動(dòng)的象征性圖案。它一般是為某一組織、

部門、行業(yè)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)的，通過形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、部門、

行業(yè)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、特色等。

特點(diǎn)徽標(biāo)不是一般的圖標(biāo)，它具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

①構(gòu)圖簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)單的線條、圖案、文字、數(shù)字等組成.：

②寓意豐富，主題鮮明；

③有創(chuàng)意，要素一般以特殊方式，如變形、象征、雙關(guān)等展示出來(lái)。

構(gòu)圖要素①圖形：關(guān)注圖形的寓意、圖形的分與合、圖與文的結(jié)合。

②文字或數(shù)字：有漢字、英文、阿拉伯?dāng)?shù)字等，多為變形。

③顏色：雖然高考試卷是黑白的，但顏色在題干中會(huì)有提示，所以還是要注意。

命題形式徽標(biāo)類圖義轉(zhuǎn)換題常見的命題角度有三個(gè)：①探討段計(jì)理念。②指出構(gòu)圖要素（外形）。

③揭示要素寓意、文化意蘊(yùn)。

徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換題的讀圖要點(diǎn)和答題關(guān)鍵

讀徽標(biāo)的名稱

讀整體形狀及寓意

幅］讀構(gòu)成徽標(biāo)的各要素及含義

徽讀構(gòu)成從外到內(nèi)、從內(nèi)到外，由總到

標(biāo)順序分、由分到總，從左到右、從

類上到下

轉(zhuǎn)

換

描述題：描述完整，注意順序

題

［寓意題：先分說各構(gòu)成要素的寓意,再

窗一說整體寓意

賞析題：構(gòu)徽巧妙，寓意表達(dá)深刻

即學(xué)即練2.圖一、圖二分別是四川博物院、故宮博物院的徽標(biāo),請(qǐng)從構(gòu)圖要素和寓意兩個(gè)角度解說其中一

個(gè)徽標(biāo)。要求：不超過70個(gè)字。

rn自

圖一圖二

（經(jīng)典聯(lián)考）DeepSeek,全稱是：杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司。以下是deepseek的官網(wǎng)

logo（注：圖片黑色部分實(shí)則為藍(lán)色），請(qǐng)寫出該圖形的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句

子通順。

deepseek

題型3：漫畫類題（?？键c(diǎn)）

定義漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫。

特點(diǎn)漫畫多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、雙關(guān)、映射、象征等手法，表現(xiàn)出幽默、詼諧

的畫面;借以諷刺或歌頌?zāi)承┤撕褪拢ǘ嘁灾S刺為主），啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。

漫畫一般主要由標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性

的信息。

分類①靜態(tài)類漫畫：以某種自然現(xiàn)象或景物、事物作為倉(cāng)］作素材，往往影射社會(huì)生活中的某類人

或某-一現(xiàn)象。

②動(dòng)態(tài)類漫畫：也稱記敘類漫畫，這種漫畫記敘了人或動(dòng)物的某些活動(dòng)，同樣影射生活中的

某類人或某些現(xiàn)象。

漫畫主要包括三部分：標(biāo)題、主體內(nèi)容和注釋。高考試題中的漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的時(shí)

代感和現(xiàn)實(shí)性。漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題主要有三種題型。

題型命題解讀

描述畫面描述畫面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容,要注意對(duì)象，留意方位，按照一定的順序，

采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。還要注意處理虛和實(shí)的關(guān)系，畫上有什么（實(shí)）就說什么，介紹越具

體越好;畫面上沒有的，如結(jié)論、感受等（虛）不要寫進(jìn)去。

說明主題說明主題（寓意），首先要仔細(xì)、全面地觀察畫面的內(nèi)容；然后由此及彼、小中見大地展開

（寓意）聯(lián)想,聯(lián)想社會(huì)的種種現(xiàn)象，明確主題（寓意）。

擬寫標(biāo)題漫畫標(biāo)題有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。一般可采用中心事件描述法、引用畫中

人物語(yǔ)言法、比喻法等方法擬寫標(biāo)題。

漫畫類轉(zhuǎn)換題的讀圖要點(diǎn)和答題關(guān)鍵

讀類型：諷刺性漫畫、歌頌性漫畫、哲

理性漫畫

讀手法：夸張、比喻、象征等手法

闋讀漫畫的標(biāo)題

亦讀漫畫中的文字或提示語(yǔ)

漫

畫

類讀漫網(wǎng)的構(gòu)圖要素

轉(zhuǎn)

換寫標(biāo)題：抓住中心事件、主題

題描畫面：抓主要內(nèi)容及細(xì)節(jié)，按一定順

國(guó)序描述

隨廠說寓意：看夸張，看現(xiàn)實(shí)；表達(dá)簡(jiǎn)潔，

選用“反映”“諷刺”“批評(píng)”為謂

語(yǔ)中心詞

即學(xué)即練3.閱讀漫畫《今勝昔》，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明漫畫內(nèi)容并概括寓意。

我兩年出了四本

（1）內(nèi)容：____________________________________________________________________________________

（不超過65個(gè)字）

（2）寓意:（不超過15個(gè)字）

（經(jīng)典例題）下面是你制作的手抄報(bào)中的漫畫，請(qǐng)你給同學(xué)們說說該漫畫的內(nèi)容與寓意。

題型4：圖片類

圖片類型①多為攝影作品或剪紙作品等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品，能直觀、形象、生動(dòng)地表情

達(dá)意。

②多選取源自現(xiàn)熨生活的圖片，一般都蘊(yùn)含著時(shí)代精神或人生的價(jià)值觀。

試題特點(diǎn)圖片類題目不同于一般的圖文轉(zhuǎn)換題，不是簡(jiǎn)單的信息轉(zhuǎn)換，而是把所給圖片

當(dāng)成一個(gè)引子、一個(gè)把手，要求或欣賞，或點(diǎn)評(píng)。多要求寫解說詞、宣傳語(yǔ)，

或是結(jié)合圖文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，等等。這種題型是對(duì)傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換題的創(chuàng)新、

發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，可以把它看成“看圖寫話''題。

圖片類轉(zhuǎn)換題的讀圖要點(diǎn)和答題關(guān)鍵

從題十提小上看：找題干中對(duì)

“圖”的創(chuàng)作主題（內(nèi)容）、

信

輸

息創(chuàng)作背景（意圖）等的介紹。

人

識(shí)

維從整體上看：關(guān)注第一印象，

多

點(diǎn)

讀保比如整體上像什么、是什么。

圖

圖

不

全1從局部構(gòu)成內(nèi)容上看：按照由

漏

點(diǎn)>上到下、由左到右等順序，看

圖有幾個(gè)層級(jí)、幾個(gè)構(gòu)成要素。

信

息

加

片

類

工

點(diǎn)

成加工得到的彼此孤立的信息要

轉(zhuǎn)

連

關(guān)

找

換點(diǎn)，建立各信息要點(diǎn)之間的聯(lián)

線

題

挖

系1系，然后連點(diǎn)成線，挖掘由這

內(nèi)些信息要點(diǎn)組合而成的含義。

涵>

順序表述：按照由上到下、由

‘信息輸左到右、由整體到局部、由表

出

需接成及里、由顯性到隱性等順序來(lái)

表述答案。

文巧潤(rùn)

色（答連貫表達(dá)：選用過渡詞語(yǔ)或關(guān)

規(guī)范）聯(lián)詞語(yǔ)將答案的要點(diǎn)連接起來(lái)。

即學(xué)即練4.1950年11月下旬，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中，一排排志愿軍戰(zhàn)士俯臥在零下40C的陣地上，手

握鋼槍、手榴彈，保持著整齊的戰(zhàn)斗隊(duì)形和戰(zhàn)斗姿態(tài)，仿佛是躍然而起的“冰雕”群像。請(qǐng)結(jié)合下面這幅圖

片，圍繞“冰雕”戰(zhàn)士寫一段感言。要求:感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)感人;至少使用兩種修辭手法;不少于100個(gè)字。

（經(jīng)典例題）、假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)仔細(xì)觀察《庖廚圖（局部）》，圍繞畫中的兩個(gè)人發(fā)揮想象寫一段

解說詞，含蓄表現(xiàn)出古人燒烤的悠然愜意。要求：至少用一種修辭，不超過80字。

《庖廚圖（局部）》

題型5：詞云圖

“詞云”就是通過形成“關(guān)鍵詞云層”或“關(guān)鍵詞渲染”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文本中出現(xiàn)頻率較高的“關(guān)鍵詞”

在視覺上進(jìn)行突出。詞云圖過濾掉大量的文本信息，使瀏覽者掃一眼圖片就可以明確關(guān)鍵內(nèi)容。

詞云圖類轉(zhuǎn)換題的讀圖要點(diǎn)和答題關(guān)鍵

首先觀察詞云圖的整體形狀和布局。形狀

可能暗示著特定的主題或概念，布局的疏

密程度也能反映出不同詞語(yǔ)的重要程度。

那些字體較大、顏色突出的詞語(yǔ)通常是關(guān)

鍵信息，要重點(diǎn)分析其含義以及與其他詞

語(yǔ)的關(guān)系。

留意詞語(yǔ)的位置分布。位置相近的詞語(yǔ)可

讀

能具有一定的關(guān)聯(lián)性，共同表達(dá)一個(gè)特定

圖

的主題或概念。

，

詞觀察詞語(yǔ)的詞性;詞性不同反映的角度也

云

不同，比如名詞可能代表主體，動(dòng)詞可能

圖

類表示行為，形容詞可能描述狀態(tài)。

轉(zhuǎn)注意詞語(yǔ)的含義。結(jié)合題目要求和背景知

換

識(shí)，深入理解每個(gè)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意

題

義。

X.

觀察所有詞語(yǔ)。

答關(guān)注特殊詞語(yǔ)和字號(hào)較大的詞語(yǔ)。

題對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。

即學(xué)即練5：閱讀下面的《全宋詞》詞頻統(tǒng)計(jì)圖，完成題目。

天涯駕票;

黃昏江南J回首器

明月歸去何處黨

3卜今日

無(wú)限

深處駕里加委人J?相思

逢

（1）我們對(duì)詞云圖中的詞進(jìn)行分類概括，發(fā)現(xiàn)宋詞有寫自然風(fēng)景的，有的，有

的。

（2）根據(jù)詞云圖，結(jié)合所學(xué)詞句，簡(jiǎn)析宋詞的特點(diǎn)。

題型6：表格類數(shù)據(jù)

表格類數(shù)據(jù)分析題答題“五要點(diǎn)

要點(diǎn)解說

重視整體閱讀認(rèn)真觀察圖表，先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，把握其主題或方向，通過整體閱讀,

搜索有效信息。

重視數(shù)據(jù)變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某種問題，這往往是表格的關(guān)鍵處，也是觀點(diǎn)的源頭。要充分

關(guān)注數(shù)據(jù)的變化（縱橫、百分比等），做到“讓數(shù)據(jù)說話”。

重視表格細(xì)節(jié)表格的標(biāo)題、注釋往往具有提示作用。

重視題干要求題干要求對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。比較題干要求和表格信息，能更準(zhǔn)確地答題。

重視歸納概括正確分析圖表中所列內(nèi)容的關(guān)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)

系，再按題干要求（修辭、句式、字?jǐn)?shù)）歸納概括。

此類題考查的形式主要有三種：①文字轉(zhuǎn)換題，即要求將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)；②信息推斷評(píng)價(jià)

題，即要求根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)總結(jié)、推斷、評(píng)價(jià)或提建議；③理解分析題，以選擇題的形式對(duì)圖表中的內(nèi)

容進(jìn)行分析解讀。

[2023?天津模擬]閱讀下表，完成題目。

“中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

情況喜歡不喜歡

經(jīng)?？磿r(shí)間緊很少看不喜歡劇情很少看票價(jià)太高很少看

人數(shù)9263()3()91

比例5%14%16%16%49%

（1）分析上表，就中學(xué)生對(duì)“觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。

（2）請(qǐng)依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進(jìn)劇場(chǎng)看話劇”的問題，提出兩條建議。

題型7：柱狀圖類

柱狀圖類數(shù)據(jù)分析題答題“兩要點(diǎn)”

要點(diǎn)解說

關(guān)注圖表的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)柱狀圖的觀察可從兩個(gè)方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，二是柱形與坐標(biāo)

聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱狀圖本身就是通過對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于

這類題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析，還要分析放到一起的柱狀圖通過對(duì)

比體現(xiàn)的意義。

關(guān)注題干要求題干的要求決定了分析、概括的方向。

即學(xué)即練6.［經(jīng)典高考］某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,

就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（4分）

（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）

題型8：餅狀圖

餅狀圖類數(shù)據(jù)分析題答題“兩要點(diǎn)”

要點(diǎn)解說

抓住數(shù)據(jù)特征餅狀圖是用圓餅狀的圖形來(lái)表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就要弄

清楚數(shù)據(jù)占比問題。

抓住題干要求回答問題時(shí)注意抓住題干要求，從具體要求出發(fā)，把握餅狀圖體現(xiàn)

的意義。

[2023?廣東深圳一模]下列圖表是對(duì)漢字書寫情況的調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后完成題目。

（1）從漢字書寫現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？（不超過20字）

（2）請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q問題的辦法。（不超過20字）

題型9：折線圄/曲線圖類

曲線圖類數(shù)據(jù)分析題答題“三要點(diǎn)”

要點(diǎn)解說

理解坐標(biāo)內(nèi)容看清坐標(biāo)的橫軸、縱軸的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。

找出曲線走向曲線無(wú)論在區(qū)間中如何高低起伏，總有一個(gè)總體趨向。

分析曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)曲線的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都體現(xiàn)其特點(diǎn)，所以在理解曲線特點(diǎn)時(shí)，要把握曲

線轉(zhuǎn)折點(diǎn)代表的意義。

即學(xué)即練8.下圖為7?11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問題。

4。

y創(chuàng)造性思維

數(shù)字類比推理

3o詞語(yǔ)類比推理

平

均

值2O

°7891011年齡

（1）請(qǐng)說明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。

（2）根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化建議。

考點(diǎn)二：語(yǔ)言邏輯

必備知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確相關(guān)的邏輯知識(shí)

一、邏輯的基本規(guī)律

邏輯，能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，去偽存真，透過紛繁復(fù)雜的表象，洞察問題的木質(zhì)。出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤往往

是由于違背了邏輯的基本規(guī)律一一同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。

同一律要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。

矛盾律要求兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同真。

排中律要求兩個(gè)相互矛盾的判斷必有一真。

充足理由律要求一個(gè)被斷定為真的判斷具備充足的理由。

1.分析所給例子，指出它們分別違背了哪條邏輯基本規(guī)律。

①高爾基的作品不是一天能讀完的，《海燕》是高爾基的作品，所以《海燕》不是一天能讀完的。

②有人說家里養(yǎng)幾盆花好，有人說不好。兩種意見我都不贊成。養(yǎng)花，太費(fèi)力；不養(yǎng)，又有點(diǎn)空蕩蕩的。

③趙老師連續(xù)十個(gè)星期天，都能釣到大魚，這個(gè)星期天他也能釣到大魚。

二、有效的推理形式

形式邏輯的推理類形主要有三種：歸納推理、演繹推理、類比推理。

從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。歸納推理能幫助人們?cè)诖罅坑^察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

由認(rèn)識(shí)個(gè)別和特殊的事物逐步擴(kuò)大到認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)中找出普遍的特征。

歸納推理其思維運(yùn)動(dòng)的方向是由特殊過渡到i般。歸納過程需充分地獲得材料，經(jīng)過去粗取精，去

偽存真，對(duì)材料進(jìn)行整理和分析，從規(guī)律中歸納出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際。歸納推理要求前提必

須真實(shí)。

例如：太平洋已經(jīng)被污染，大西洋已經(jīng)被污染，印度洋已經(jīng)被污染，北冰洋已經(jīng)被污染，（太

平洋、大西洋、印度洋、北冰洋是地球上的全部大洋）所以，地球上的所有大洋都己被污染。

分析：對(duì)地球上的所有大洋都逐一進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)它們都被污染了，由此推出地球上所有大

洋都具有''已被污染”這i屬性，是正確的。

從一般理論、普遍法則出發(fā)，依據(jù)這一理論、法則推導(dǎo)出一些具體結(jié)論的科學(xué)思維方式。

其思維運(yùn)動(dòng)的方向是由一般過渡到特殊。

每個(gè)演繹推理都有兩個(gè)前提，即大前提（概括性的一般原理）和小前提（對(duì)個(gè)別事物的判

斷），根據(jù)兩個(gè)前提之間的關(guān)系作出新判斷（推理），得出結(jié)論。演繹推理有三段論、假言推

理和選言推理等形式。演繹推理不要求前提必須真實(shí)。

例如：所有金屬都能導(dǎo)電，銅是金屬，因此，銅能導(dǎo)電。

分析：

演繹推理大前提（一般性原則）：所有金屬都能導(dǎo)電。（這是一個(gè)普遍的科學(xué)事實(shí)，適用于所有金屬。）

小前提（特殊情況）：銅是金屬。（這是一個(gè)具體的情況，指明銅屬于金屬這一類別。）

結(jié)論（推理結(jié)果）：因此，銅能導(dǎo)電。（根據(jù)大前提和小前提，可以邏輯地推導(dǎo)出這個(gè)結(jié)論。）

邏輯結(jié)構(gòu)

大前提：所有A（金屬）都是B（能導(dǎo)電的）。

小前提：C（銅）是A（金屬）。

結(jié)論：因此，C（銅）是B（能導(dǎo)電的）。

這是一段論最基本的一種有效形式。但并不是所有符合三段論定義的推理形式都是有效的。

例如：群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我是真正的英雄。

分析：“群眾是真正的英雄”中的“群眾”表示群眾這一總體，這一句表示英雄被斷定為“群

眾這一總體”。而“我是群眾”中的“群眾”表示群眾中的一員。“我”并非“群眾這一總體”，

也就不能說“我是真正的英雄”。

根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。簡(jiǎn)稱類推、類

比。它是由特殊推向特殊的推理。類比推理有其同限性，沒有考察某類事物的全部對(duì)象，而只

根據(jù)部分對(duì)象作出推理，其結(jié)論具有或偶然性。

例如：魚生活在水中，魚用蛆呼吸，鯨生活在水中，因此鯨用鯨呼吸。

分析：

已知事物的特征：魚：魚生活在水中，魚用鰥呼吸。

類比推理（這是一個(gè)已知的事實(shí)，魚因?yàn)樯钤谒?，所以用鰥呼吸。?/p>

相似事物的特征：鯨：鯨生活在水中。

（這是一個(gè)與魚相似的特征，鯨也生活在水中。）

推理結(jié)論：鯨用鯉呼吸：因?yàn)轸~生活在水中用鯉呼吸，鯨也生活在水中，所以鯨也會(huì)川鯉呼吸。

（通過類比魚和鯨的相似特征（都生活在水中），推導(dǎo)出鯨也會(huì)用鮑呼吸。）

邏輯結(jié)構(gòu)

已知事物：A（魚）有痔征X（生活在水中），A（魚）有特征Y（用鰥呼吸）。

相似事物：B（鯨）有特征X（生活在水中）。

推理結(jié)論：因此，B（鯨）可能有特征Y（用鯉呼吸）。

在實(shí)際推理中，還需要考慮其他可能影響結(jié)論的因素。例如，鯨雖然生活在水中，但鯨是哺乳

動(dòng)物，用肺呼吸，而不是用鯉呼吸。因此，類比推理的結(jié)論需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

例如：我讀了一篇散文，只有一千字，文筆很流暢，后來(lái)那篇散文得獎(jiǎng)了；你寫的這篇散

文也有一千字，文筆也很流暢，也一定能得獎(jiǎng)。

分析：錯(cuò)誤?！拔摇弊x的和“你”寫的散文只有“一千字”和“文筆很流暢”相同，缺少

本質(zhì)的共性，因而不能推出“也一定能得獎(jiǎng)”的結(jié)論。

三、合理的論證方法

論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)，規(guī)范的論證總是包含由多個(gè)判斷構(gòu)成的邏輯鏈條。

1.直接論證。是從論據(jù)的真實(shí)性中直接推出論題的真實(shí)性的論證。

2.間接論證。是通過確定另一個(gè)判斷的虛假來(lái)確定論題的真實(shí)性的論證。間接論證通常有三種方法。

排除法是一種把不在結(jié)論（答案）范圍內(nèi)的其他結(jié)論排除掉的方法。

反證法就是先假定與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而

間接地證明最初的觀點(diǎn)。

歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于

駁論。

請(qǐng)分析下面的小故事運(yùn)用了什么論證方法。

古時(shí)候有個(gè)人叫王戎，7歲那年的某一天和小伙伴們?cè)诼愤呁妫匆娨豢美钭訕渖系墓麑?shí)多得把樹枝都

快壓斷了，小伙伴們都跑去摘。只有王戎站著沒動(dòng)。他說：“李了是苦的，我不吃?！毙』锇閭冋?嘗，

李子果然苦得沒法吃。有人問王戎：“你又沒有吃，怎么知道李子是苦的？”王戎說：“如果李子是甜的，

樹長(zhǎng)在路邊，李子早就沒了！樹上的李子現(xiàn)在還有那么多，肯定是因?yàn)槔钭邮强嗟?，不好吃！?/p>

題型1邏輯推斷式仿寫題

知識(shí)梳理

邏輯推斷，是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推出一個(gè)新的判斷的思維形式。根據(jù)某些邏輯規(guī)則，可找出文

段中邏輯推斷存在的問題。進(jìn)行邏輯推斷，要注意推理的正確性。

產(chǎn)生推理謬誤的原因有很多，除了推理形式的錯(cuò)誤，更多的是不符合客觀規(guī)律。邏輯推理題通常會(huì)涉

及條件關(guān)系和因果關(guān)系。

條件關(guān)系在形式邏輯上主要體現(xiàn)為假充分條件：有了它?定有某種結(jié)果，沒有它不?定沒有這種結(jié)果。

言命題。假言命題是反映客可簡(jiǎn)單理解為“有它即可”。

觀事物之間條件與結(jié)果關(guān)系必要條件：沒有它一定不會(huì)有某種結(jié)果，有了它不一定有這種結(jié)

的判斷，它斷定某一事物情果?？珊?jiǎn)單理解為“無(wú)它不行”。

況的存在是另一事物情況存

充要條件：有了它一定有某種結(jié)果，沒有它一定沒有這種結(jié)果。

在的條件。

可簡(jiǎn)單理解為“二者同一”。

因果關(guān)系一種社會(huì)現(xiàn)象的變化引起了事理說明因果：先行句用己知的事實(shí)指出這是產(chǎn)生后續(xù)句事實(shí)的

另一種社會(huì)現(xiàn)象的變化,表原因，后續(xù)句則引出某種必然的結(jié)果。

明這兩種社會(huì)現(xiàn)象之間存在邏輯推論因果：先行句說出一個(gè)已經(jīng)發(fā)生的情況，后續(xù)句以此為

因果關(guān)系。前提，推斷出一個(gè)應(yīng)該發(fā)生的結(jié)果。

邏輯推斷“三步驟”

步驟解說

第一步，通讀文段了解文段大意以及句子之間的邏輯關(guān)系。初步理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和復(fù)句之間的關(guān)系。

第二步，分析甄別找出說法比較絕對(duì)的詞語(yǔ)，運(yùn)用邏輯知識(shí)分析每個(gè)句子，分析復(fù)句之間的條件和結(jié)果是

否有必然的聯(lián)系。

要特別注意句子中那些推斷條件不充足，結(jié)論過于絕對(duì)、片面的句子。從而推斷出現(xiàn)錯(cuò)

誤的具體原因，篩選出推斷有誤的句子。

第三步，擬寫答案要分析例句的句式特點(diǎn)，仿照例句擬寫答案。注意句式、字?jǐn)?shù)要與例句基本一致。句子

擬寫好后，要認(rèn)真檢查，看看有沒有語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面的語(yǔ)病。

典例分析

例1下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

越來(lái)越多的人因?yàn)轭l發(fā)的霧霾，永久地離開了居住的城市，而且這些人中很多還是城市的精英?？梢?

要讓城市可持續(xù)發(fā)展，首要任務(wù)是根除霧窈之害。若不能徹底控制霧霾，就吸納不了優(yōu)秀人才，就不能提

高當(dāng)下城市化的質(zhì)量。

①城市可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)未必就是根除霧霾。

②____________________________________________

③____________________________________________

即學(xué)即練2.（經(jīng)典高考）下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處問題。（5分）

云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很

大提高,經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展,可見,更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮,這嚴(yán)重影響了我們

的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰也因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。

①更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。

②____________________________________________________

題型2邏輯辨析與修改

知識(shí)梳理

“邏輯辨析與修改”就是對(duì)語(yǔ)言中“不合邏輯”的現(xiàn)象進(jìn)行辨析與修改。語(yǔ)言中的“不合邏輯”現(xiàn)象

指的是句子內(nèi)容不合事理、不合實(shí)際、不合客觀規(guī)律的現(xiàn)象以及句子表述不夠嚴(yán)密、不合情理、自相矛盾

的現(xiàn)象。前者是由于作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)不足或不當(dāng)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，后者則是由于語(yǔ)言表達(dá)不周密而產(chǎn)生

的錯(cuò)誤。

邏輯辨析“五關(guān)注”

關(guān)注點(diǎn)解說

絕對(duì)詞語(yǔ)關(guān)注“必然”“必定”“一定”“定能”“自然”等表示絕對(duì)化的詞語(yǔ)。

假設(shè)關(guān)系關(guān)注語(yǔ)段中表假設(shè)關(guān)系的語(yǔ)句。

辨析方法：假設(shè)“如果……”的條件和“那么……”的結(jié)果都成立，判斷條件和結(jié)果是否

符合客觀規(guī)律，是否存在說法絕對(duì)、條件與結(jié)果倒