2025年教師資格證考試（小學美術(shù)教學）教育知識與能力沖刺卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務是（）。A.建立自主感對羞怯感B.發(fā)展勤奮感對自卑感C.形成角色同一性對角色混亂D.建立親密感對孤獨感2.“教，上所施，下所效也；學，所以踐其所學也。”這句話體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)誘導原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則3.我國《教育法》規(guī)定的受教育者依法享有的權(quán)利不包括（）。A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備C.按國家規(guī)定獲得獎學金、助學金D.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議4.小學美術(shù)教學中，教師引導學生觀察自然景象，感受色彩變化，并嘗試用繪畫形式表達，這主要體現(xiàn)了美術(shù)課程（）。A.情感態(tài)度與價值觀目標B.知識與技能目標C.過程與方法目標D.創(chuàng)新與實踐目標5.某美術(shù)教師在教授“認識線條”時，不僅展示了直線、曲線、折線等不同類型的線條圖片，還讓學生用手指在空中畫線、用不同工具在紙上畫線。該教師主要運用了（）教學方法。A.講授法B.演示法C.實踐法D.討論法6.在小學美術(shù)課堂中，教師鼓勵學生大膽嘗試不同的材料組合，如將彩色紙、布料、毛線等結(jié)合創(chuàng)作，這主要目的是（）。A.提高學生的繪畫技巧B.培養(yǎng)學生的材料運用能力C.發(fā)展學生的邏輯思維能力D.增強學生的文化理解能力7.小學美術(shù)教學評價中，注重觀察學生在學習過程中的參與度、合作精神、探究態(tài)度等，這種方式屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.定量評價D.定性評價8.針對小學美術(shù)課堂中部分學生基礎薄弱、興趣不高的現(xiàn)象，教師應采取的主要策略是（）。A.對所有學生提出統(tǒng)一的高要求B.降低教學難度，忽視基礎技能訓練C.關(guān)注個體差異，實施分層教學D.強調(diào)競爭，激發(fā)學生好勝心9.《義務教育美術(shù)課程標準（2022年版）》指出，美術(shù)課程應“面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生美術(shù)基本素養(yǎng)”。這體現(xiàn)了美術(shù)課程（）的基本理念。A.藝術(shù)育人B.文化理解C.面向全體學生D.學會學習10.小學美術(shù)教師在進行“傳統(tǒng)紋樣”教學時，除了講解知識，還組織學生參觀博物館、欣賞相關(guān)視頻、動手制作紋樣，這些活動屬于（）。A.課堂教學活動B.課外拓展活動C.社會實踐活動D.家校合作活動11.某美術(shù)教師設計了一堂“奇妙的點線面”課，首先通過游戲引導學生感受點、線、面的不同特點，然后組織學生用點、線、面元素進行創(chuàng)意組合。這體現(xiàn)了教學設計中的（）原則。A.目標性原則B.啟發(fā)性原則C.聯(lián)系實際原則D.層次性原則12.在小學美術(shù)課堂中，學生通過觀察、觸摸、討論等方式認識不同材質(zhì)的物品（如木頭、金屬、塑料），并嘗試運用這些材質(zhì)進行造型活動，這主要有助于培養(yǎng)學生的（）。A.色彩感知能力B.空間造型能力C.材料審美能力D.文化理解能力13.教師在美術(shù)課上引導學生評價彼此的作品時，應鼓勵學生關(guān)注（）。A.作品是否完全符合教師的要求B.作品的色彩是否鮮艷、構(gòu)圖是否完美C.作品的創(chuàng)意、情感表達和技法運用D.作品是否在比賽中獲獎14.小學美術(shù)教學設計中，確定教學目標的首要依據(jù)是（）。A.教師的教學經(jīng)驗和偏好B.學生的興趣和現(xiàn)有水平C.美術(shù)課程標準的要求D.學校的教學設備條件15.下列選項中，不屬于小學美術(shù)課堂常見教學資源的是（）。A.繪畫工具（畫筆、顏料、畫紙）B.多媒體教學設備（投影儀、電腦）C.專業(yè)美術(shù)家的原始創(chuàng)作手稿D.學生過往的美術(shù)作品集二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選項中，有二至五個選項是最符合題目要求的。多選、少選或錯選均不得分。）16.小學美術(shù)教師在課堂教學中應遵循的倫理規(guī)范包括（）。A.尊重學生的人格尊嚴和美術(shù)創(chuàng)作的個性B.公平公正地評價所有學生的美術(shù)作品C.保護學生的隱私，不隨意公開學生的作品D.使用恰當?shù)恼Z言，營造積極、安全的美術(shù)學習氛圍E.向?qū)W生推銷自己制作的教具或藝術(shù)品17.影響小學美術(shù)教學效果的因素主要有（）。A.教師的教學理念和方法B.學生的學習興趣和基礎C.美術(shù)課的課時安排和教學環(huán)境D.家長對美術(shù)學習的支持程度E.美術(shù)教材的質(zhì)量和內(nèi)容18.《義務教育美術(shù)課程標準（2022年版）》中，“欣賞·評述”學習領(lǐng)域目標包括（）。A.欣賞自然美B.了解中外美術(shù)史的基本脈絡C.嘗試運用恰當?shù)男g(shù)語評述美術(shù)作品D.體驗不同材質(zhì)和工具的美感E.形成健康的審美情趣19.在小學美術(shù)教學中，常用的教學評價方法有（）。A.觀察記錄法B.作品分析評價法C.學生自評與互評法D.問卷調(diào)查法E.口試法20.為了提高小學美術(shù)課堂的互動性和參與度，教師可以采用的教學策略包括（）。A.組織小組合作學習，共同完成美術(shù)任務B.設計游戲化教學活動，激發(fā)學生興趣C.鼓勵學生大膽提問，及時反饋D.僅僅依靠教師講解和示范進行教學E.創(chuàng)設問題情境，引導學生探究三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述小學美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面。22.簡述美術(shù)教學設計的基本步驟。23.簡述在小學美術(shù)課堂中如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。24.簡述小學美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域目標的主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.閱讀下列材料，并回答問題：材料：某小學美術(shù)教師在教授一年級“有趣的顏色”一課時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：導入時播放一段關(guān)于彩虹的動畫視頻；基本教學部分，教師講解三原色和間色，并帶領(lǐng)學生進行顏色混合的實驗；練習環(huán)節(jié)，學生自由繪畫，教師巡視指導；結(jié)束環(huán)節(jié)，展示學生作品，教師進行簡單評價。課后，有學生反映“顏色混合實驗沒看清楚”且“練習時間太短沒畫完”。問題：（1）該教學設計有哪些優(yōu)點？（2）結(jié)合學生反饋，該教師可以如何改進教學設計？26.閱讀下列材料，并回答問題：材料：在一節(jié)小學美術(shù)“變廢為寶”的實踐課上，教師帶領(lǐng)學生利用廢舊紙盒、瓶罐、布料等材料，創(chuàng)作各種手工藝品。課堂上氣氛活躍，學生參與度高，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的作品。課后評價時，教師發(fā)現(xiàn)部分學生的作品雖然創(chuàng)意好，但在制作技巧和材料連接方面存在不足；同時，課堂也產(chǎn)生了較多的廢棄物。問題：（1）該案例體現(xiàn)了小學美術(shù)課程哪幾個方面的價值？（2）針對上述發(fā)現(xiàn)，教師在今后的教學中應如何反思和調(diào)整？五、論述題（本大題1小題，共15分。）27.結(jié)合小學美術(shù)教學實際，論述教師在培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)（如圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解）方面可以采取哪些具體措施。試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.D4.C5.B6.B7.B8.C9.C10.A11.B12.C13.C14.C15.C二、多項選擇題16.ABCD17.ABC18.ACE19.ABC20.ABC三、簡答題21.小學美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括：扎實的美術(shù)學科知識（美術(shù)史、美術(shù)基礎理論、中外美術(shù)作品鑒賞等）；熟練的美術(shù)基本技能（繪畫、手工、設計等）；先進的教育教學理念（學生中心、素養(yǎng)導向等）；豐富的教學設計與實施能力（教學目標制定、教學過程設計、教學方法選擇、課堂管理、教學評價等）；良好的溝通與合作能力；一定的教育科研能力；健康的身心素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)；熟悉美術(shù)課程標準及相關(guān)教育法規(guī)政策。22.美術(shù)教學設計的基本步驟：分析教學對象（學生年齡特點、知識基礎、興趣需求等）；確定教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；選擇教學內(nèi)容；設計教學過程（導入、新授、練習、拓展、總結(jié)等環(huán)節(jié)）；選擇教學方法和手段（教具、學具、多媒體資源等）；設計教學評價（評價方式、評價標準等）。23.在小學美術(shù)課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學：利用多媒體課件展示豐富的美術(shù)圖像、視頻、動畫，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設直觀情境；運用投影儀、交互式白板展示教師示范或?qū)W生作品，方便全體學生觀察；利用網(wǎng)絡資源拓展教學內(nèi)容，如在線欣賞美術(shù)館藏品、了解藝術(shù)家生平；運用數(shù)字繪畫軟件或APP，讓學生進行數(shù)字化創(chuàng)作，體驗新的藝術(shù)表現(xiàn)形式；利用教學平臺進行在線互動、作品提交與評價，提高教學效率。24.小學美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域目標的主要內(nèi)容：感受造型活動的樂趣，激發(fā)學生參與美術(shù)活動的興趣；初步認識線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型元素，并能運用它們進行簡單的組合與變化，進行造型表現(xiàn)；學習使用美術(shù)工具和材料，體驗不同工具和材料的特性，掌握基本的造型技能；鼓勵學生大膽、自由地表達自己的情感和想法，用美術(shù)的方式與其他人、世界交流；養(yǎng)成有目的、有計劃地進行美術(shù)活動的習慣，并形成初步的審美判斷能力。四、材料分析題25.（1）優(yōu)點：教學設計環(huán)節(jié)較完整，包含導入、新授、練習、總結(jié)等環(huán)節(jié)；能夠運用多媒體視頻資源輔助教學；重視教師巡視指導和學生作品展示。（2）改進建議：導入環(huán)節(jié)可以設計更具互動性的活動，如讓學生自己描述或畫出看到的彩虹；顏色混合實驗環(huán)節(jié)，可以讓學生分組合作，親自動手操作并觀察記錄，教師重點指導；練習環(huán)節(jié)應給予學生更充足的時間完成創(chuàng)作，或根據(jù)學生不同水平設置分層任務；結(jié)束環(huán)節(jié)評價可以更多元化，如學生自評、互評，并引導學生關(guān)注作品的創(chuàng)意和情感表達，對實驗觀察不清的問題進行補充分享或調(diào)整教學方式。26.（1）該案例體現(xiàn)了小學美術(shù)課程的價值：實踐性價值，學生通過動手制作獲得直接經(jīng)驗；創(chuàng)造性價值，學生利用廢棄物進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；育人價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、動手能力、合作精神和審美能力；綜合性價值，融合了美術(shù)、手工、環(huán)保等多方面內(nèi)容。（2）教師應反思和調(diào)整：在教學設計上，要更注重學生技能的培養(yǎng)，可以在課前進行簡單的技能鋪墊或提供更多輔助材料和方法指導；在材料選擇上，提前規(guī)劃和準備，或引導學生尋找更安全、更適合創(chuàng)作的廢棄物，并考慮環(huán)保處理；在評價上，既要肯定創(chuàng)意，也要關(guān)注制作過程和技能掌握情況，提供更有針對性的指導；在課堂組織上，加強巡視指導，及時幫助學生解決技術(shù)難題，確保課堂秩序和效果。五、論述題27.教師在培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)方面可以采取以下具體措施：*圖像識讀：創(chuàng)設豐富的視覺環(huán)境，引導學生觀察生活、欣賞自然和人文景觀；系統(tǒng)講授美術(shù)基礎知識（線條、色彩、構(gòu)圖、形式等）；利用多媒體展示大量中外美術(shù)作品，引導學生分析作品元素、風格、內(nèi)涵；組織參觀博物館、美術(shù)館、藝術(shù)展覽等活動；開展圖片解讀、故事講述、觀點交流等活動。*美術(shù)表現(xiàn)：提供多樣化的美術(shù)工具和材料（繪畫、手工、雕塑、設計等），鼓勵學生大膽嘗試；設置主題性創(chuàng)作任務，引導學生運用所學知識和技能進行表達；加強基本造型技能的練習，如線條、色彩、造型方法等；開展示范教學，分解動作，引導學生模仿與練習；組織小組合作完成大型美術(shù)作品，培養(yǎng)協(xié)作能力。*審美判斷：展示不同風格、不同時代的美術(shù)作品，引導學生進行比較、分析、評價；學習使用恰當?shù)拿佬g(shù)術(shù)語（如色彩、構(gòu)圖、空間、質(zhì)感等）進行描述和評價；開展“我最喜歡的作品”分享會，鼓勵學生表達個人觀點；組織學生參與作品評價活動，學習從多角度（形式、內(nèi)容、情感等）進行欣賞；引導學生關(guān)注生活中的審美現(xiàn)象，提升審美意識。*創(chuàng)意實踐：鼓勵學生大膽