5/6單元末聚焦“單元研習(xí)任務(wù)”,彰顯“教材價(jià)值本位”一、閱讀微專題——分析評價(jià)古代詩歌的思想情感高考要求考生能站在一定高度上，對古代詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜感情進(jìn)行客觀具體的分析評價(jià)。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價(jià)其深層內(nèi)涵?；卮鸫祟愵}目需要整體把握，結(jié)合詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧進(jìn)行綜合分析。[例1](2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約⑤重瞳健，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。答：

[例2](2024·高考綜合改革適應(yīng)考試)閱讀下面這首宋詞，完成(1)~(2)題。臨江仙·正月二十四日晚至湖上葉夢得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應(yīng)。C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)?！?2)這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請簡要分析。答：

答題思維建模概括分析古詩歌整體情感需“六看”1.看標(biāo)題標(biāo)題蘊(yùn)含著諸多信息，如時間、地點(diǎn)、人物、事件以及作者的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn)，有助于我們理解詩歌的內(nèi)涵。如《送元二使安西》是送別詩，應(yīng)有離情別緒在詩中體現(xiàn)；而《山坡羊·潼關(guān)懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。2.看作者作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷等，無不影響作者的情緒。所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)以及其懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等，才可以讀懂該詞所表達(dá)的年華消逝、壯志難酬的感慨。3.看時代把握時代風(fēng)貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。例如南宋前期的詩人或詞人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復(fù)中原的宏愿，有的還參加過抗金斗爭，其作品大多抒發(fā)慷慨憤世之情，抒發(fā)愛國熱情；而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時，低吟黍離之悲了。4.看注釋高考鑒賞古詩歌的試題有時會加注釋，凡是所加的注釋，一定會對理解詩歌有幫助，一定不能輕易放過，要認(rèn)真閱讀，好好利用。注釋的作用一般有以下幾種：(1)介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動機(jī)及詩歌的思想內(nèi)容。(2)介紹相關(guān)句子，一般暗示詩歌的用典或意境。(3)介紹作者，一般暗示整首詩歌的藝術(shù)風(fēng)格及感情基調(diào)。(4)介紹別人對詩歌的評價(jià)，一般暗示詩歌的藝術(shù)特色。5.看意象意象是作者主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是作者情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。如“行客”“歸鴻”等意象就蘊(yùn)含著漂泊在外、思念家鄉(xiāng)之情。6.看“關(guān)鍵”“關(guān)鍵”是指關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，有的詞、句可視為“詩眼”。(1)從傳達(dá)詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。①顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間予以關(guān)注的。值得注意的是，這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)感；又如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感。②隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感、意圖時較為含蓄、間接，但也至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩眼，但卻能暗示作者的思想感情，這種詞語叫景物語。另有一些典故語，需要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意(“典中情”包括兩個層面：一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度)。含有表達(dá)技巧的語言(如擬人、比喻、雙關(guān)、反語、借代等)，需要還原其基本義。還有一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應(yīng)該引起注意的隱性關(guān)鍵詞。明確上述隱性詞的含義及其表達(dá)作用，如同撥開疑云迷霧，能讓“真相”充分顯露。(2)每一首詩詞都有關(guān)鍵句，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點(diǎn)態(tài)度等，讀懂了這些句子也就比較容易理解詩歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”就表達(dá)了詩人的淪落天涯之恨。需要特別說明的是：卒章顯志是古詩歌常見的寫法，古詩歌常在末尾兩句點(diǎn)明主旨，閱讀時應(yīng)該重點(diǎn)注意。二、寫作微專題——學(xué)寫文學(xué)短評文學(xué)短評屬于文學(xué)評論。文學(xué)評論是指對各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)發(fā)展史、文學(xué)理論進(jìn)行分析和評價(jià)的文章。高中生寫文學(xué)評論，一般只要求對具體的文學(xué)作品進(jìn)行分析和評價(jià)，寫300字左右的文學(xué)短評。這種文學(xué)短評雖然篇幅短小，但是它必須是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、語言流暢的文章。文學(xué)短評也被稱為鑒賞短文。寫作時要以文藝?yán)碚摓橹笇?dǎo)，以作品材料為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評析材料的主要內(nèi)容或主要特色。(一)擬寫短評的常見角度寫文學(xué)短評要選好評論的切入口，比如以觸動心靈的描寫為切入口，以引起困惑或爭議的地方為切入口，或以對作品的獨(dú)特理解為切入口等。當(dāng)然，評論文學(xué)作品首先要選好角度和內(nèi)容。一般有如下幾個評論角度和內(nèi)容：(1)評價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；(2)分析作品的形象，把握人物主要的性格特征，揭示形象的典型意義；(3)分析作品的藝術(shù)手法，側(cè)重分析表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；(4)分析作品的構(gòu)思技巧，比如寫作思路、結(jié)構(gòu)方式、選材特點(diǎn)、行文線索等；(5)分析作品的語言，包括語言特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。(二)擬寫短評的注意事項(xiàng)1.集中筆力，定點(diǎn)鑒賞[例文]光陰荏苒，原以為前方會有設(shè)想過千萬遍的細(xì)水長流，卻不承想，那只是暴風(fēng)雨前的寧靜。丈夫的離去，引起了詞人開頭的那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。詞人用的十四個疊字，雖無一“愁”字，卻無一字不言“愁”。綿長的疊字，將她的“愁”不斷延伸。歲月蹉跎，故人已逝，早已是幾年蹤跡幾年心，而紅顏白發(fā)，剎那芳華，獨(dú)留一人，情何以堪。若詞人舍去這疊詞的用法，變成“尋覓，冷清，凄慘戚”的話，哪里還會有“期待是最漫長的絕望”之說。愛不可說，憶不可說，愁不可說，痛不可說，只能讓這不斷重復(fù)的字來表達(dá)心中所感：煙波渺渺夢幾度，良辰美景虛無數(shù)。待到春時花開盡，暮雨相思離人誤。[點(diǎn)評]文段圍繞《聲聲慢》的疊詞之妙進(jìn)行定點(diǎn)評論。最大的特點(diǎn)就是文辭兼?zhèn)?，語言富有詩意，評論語言流暢，辭藻特別華美，顯示了很好的文學(xué)素養(yǎng)。2.觀點(diǎn)鮮明，開門見山[例文]蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作為北宋豪放詞派的代表，流傳近千年。這首詞獲得如此高的地位，有很多值得研究的因素。其中襯托之法的巧妙運(yùn)用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一。(節(jié)選自《<念奴嬌·赤壁懷古>的襯托手法》)[點(diǎn)評]文段開篇提出論點(diǎn)，即“其中襯托之法的巧妙運(yùn)用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一”，有提綱挈領(lǐng)的作用，也使讀者對本文將要論述的問題一目了然。3.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明[例文]《詞苑叢談》云：“李清照《聲聲慢》詞首句連下十四個疊字，真似‘大珠小珠落玉盤’也?！鞭o亦不甚了了，若論其音韻，似稍有所會矣；若論其字之重疊，錯落如珠，則只是皮相觀耳，未嘗搔到癢處也。此十四字之妙：妙在疊字，一也；妙在有層次，二也；妙在曲盡思婦之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“尋尋”。尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者，用又“覓覓”；覓者，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而“清清”，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以“慘慘”，凝于心而心不堪任。故終之以“戚戚”也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細(xì)膩!不然，將求疊字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則疊字不足云巧矣。故“覓覓”不可改在“尋尋”之上，“冷冷”不可移植“清清”之下，而“戚戚”又必居最末也。且也，此等心情，唯女兒能有之，此等筆墨，唯女兒能出之。設(shè)使其征人為女，居者為男，吾知其破題兒便已確信伊人之不在邇也，當(dāng)無尋尋覓覓之事，男兒之心粗故也。能詞之士，多昂藏丈夫勉學(xué)鶯鶯燕燕者，故不能下如此之十四疊字耳。(節(jié)選自傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》)[點(diǎn)評]從行文的構(gòu)思來看，文段對疊詞的分析更深入且漸次分層，從三個方面層層推進(jìn)論述，不蔓不枝。論證方式多樣，比如對比論證、正反論證、假設(shè)論證，由淺入深，有深度有見地。4.敘議結(jié)合，以議為主[例文]為了描摹心中的英雄豪杰的英武形象，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》的下片更是精心選取了幾個細(xì)節(jié)來襯托，一是英姿勃發(fā)的風(fēng)流俊才，剛剛迎娶了國色天香的美女小喬。用美人襯托英雄，更見出周郎的豐姿瀟灑、年輕有為，令人羨慕。二是指揮赤壁大戰(zhàn)時周郎的儀態(tài)。周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩，而不是周身鎧甲、如臨大敵，這樣的儀態(tài)裝束襯托出周郎在大戰(zhàn)時成竹在胸、穩(wěn)操勝券的形象。三是戰(zhàn)爭的過程，本來是驚心動魄的一場惡戰(zhàn)，而周郎卻是在談笑之間就讓曹軍灰飛煙滅。曹軍在周郎面前不堪一擊，襯托了周郎用兵如神、戰(zhàn)功卓著。這里通過美人、裝束、言談、戰(zhàn)爭的結(jié)果襯托出詞人心中的風(fēng)流人物——周郎。[點(diǎn)評]文段從原文中人物描寫的具體內(nèi)容入手，用襯托的手法進(jìn)行分析，既有對原文細(xì)節(jié)的“敘”，也有對人物形象特點(diǎn)的“議”，做到了“敘”“議”的有機(jī)結(jié)合。習(xí)作勤于練筆優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操的《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明的《歸園田居(其一)》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白的《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易的《琵琶行并序》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)短評。[寫作指導(dǎo)]可從以下幾個方面選擇一個角度，也可以綜合幾個方面。具體角度：①賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。②分析作品的形象。③賞析作品的藝術(shù)手法。④分析作品的構(gòu)思技巧。⑤鑒賞作品的語言。課下請完成第三單元質(zhì)量驗(yàn)收評價(jià)單元末聚焦“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，彰顯“教材價(jià)值本位”一、閱讀微專題[例1]解析：(1)從本詩標(biāo)題來看，這首詩是詩人酬和好友皮日休在病中寄給詩人的詩，詩人借用好友的詩韻，以此詩相答。我們根據(jù)標(biāo)題可以想象出來，好友皮日休因生病不能和詩人相約，心生歉意。根據(jù)二人的情感，皮日休必定要在詩中勉勵好友一番，并寄上自己的期待。到底是勉勵詩人什么呢?雖沒有原詩，但從詩人的和詩中，可以猜出一二。詩人以培育優(yōu)秀學(xué)子，閑云野鶴不受拘束，粗飯為食，自在為樂等作答，并以此表明心志。(2)由作者和時代來看，陸龜蒙是晚唐田園詩人，出身官宦世家，從小就熟讀經(jīng)史，可惜長大后屢試不第。后回到故鄉(xiāng)隱居，當(dāng)時人們都稱他為“江湖散人”。另一位詩人皮日休在任蘇州刺史時，與陸龜蒙相識，二人互相引為至交，經(jīng)常唱和。(3)首聯(lián)陸龜蒙表示了遺憾，說沒能與好友如期赴約，一起欣賞這美麗的春光，而他也一直在教書，沒能寫出游春的詩篇。頷聯(lián)則用了《離騷》的典故“樹蕙之百畝”，指培養(yǎng)人才，陸龜蒙表示自己雖然在教書育人，但心中還是想著外面的風(fēng)景。頸聯(lián)則是以棲野之鶴、山僧之飯兩種場景來表達(dá)山水之間的美好，以及向往之情。最后一聯(lián)則是勸慰皮日休，沈約有“重瞳”之相，皮日休據(jù)說是一只眼睛看不清，陸龜蒙以“重瞳”來比喻好友的眼疾，不失寬厚之心，他言春光風(fēng)景年年有，只要醫(yī)好了眼睛，自然就能欣賞到美麗的風(fēng)景。由以上分析，可以大致理解把握全詩，概括詩歌所表達(dá)的思想感情。參考答案：①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。[例2](1)選DD項(xiàng)，“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯誤。根據(jù)下闋內(nèi)容，詞人用“霜鬢不堪春點(diǎn)檢”來形容自己的年華已逝，他的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天清點(diǎn)、檢核，表示時光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，詞中并沒有表明是為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對逝去的美好年華的懷念。(2)解析：“霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華”表達(dá)了詞人對時光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，以及對美好時光的懷念?！按松斫?，何處定吾家”意為人生如同在江海中的夢境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂泊不定、居無定所的傷感之情。參考答案：①春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老；②江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零。二、寫作微專題[佳作賞析]《夢游天姥吟留別》的夢境與現(xiàn)實(shí)這是一首記夢詩，作者用夸張浪漫的手法描寫了自己“夢游天姥”時的夢幻意境，所展現(xiàn)出的是滿滿的恢宏氣魄和豪放的激情。字里行間無不講述著詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對權(quán)貴勢力的漠視，講述著對于自由生活的向往和不愿茍合于世的悲聲?！霸饺苏Z天姥，云霞明滅或可睹?！边@座詩人夢中的天姥山，在詩人筆下高聳云天，直插云際。由此，詩人之夢就有了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。詩人對天姥山的神往，正是對美好生活的追求和向往，詩人的浪漫情懷在這里得到了完美體現(xiàn)——開啟了“夢游天姥”之旅。天姥山如詩如畫、美妙絕倫的奇景就是詩人心中向往的仙界，是沒有世俗骯臟的凈土。這個令人心馳神往的圣地怎不叫詩人“腳著謝公屐，身登青云梯”，得以“半壁見海日，空中聞天雞”。這是夢嗎?紅日在半山腰懸掛，天雞在晴空中啼鳴?！扒r萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”，浪漫寫實(shí)的手法寫出了天姥山真乃神仙世界也，詩人也醉了，不知路往何處去了。虛幻的夢境其實(shí)是詩人現(xiàn)實(shí)的寫照，接下來的夢境曲曲折折，有如詩人的一生——