七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)與范例同學(xué)們，步入七年級(jí)下冊(cè)，你們的文字應(yīng)該更具思想的深度和情感的溫度了。作文，不僅僅是學(xué)業(yè)的要求，更是我們表達(dá)自我、溝通世界的橋梁。如何讓筆下的文字生動(dòng)起來(lái)，讓文章真正打動(dòng)人？這需要方法的指引和持續(xù)的練習(xí)。本文將結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為大家提供一些實(shí)用的寫(xiě)作指導(dǎo)，并附上范例與簡(jiǎn)評(píng)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。一、寫(xiě)作前的準(zhǔn)備：觀察、積累與思考“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作的“米”從何而來(lái)？源于生活，源于積累，源于思考。1.細(xì)致觀察，捕捉生活點(diǎn)滴：生活是寫(xiě)作的源泉。無(wú)論是校園的一草一木、同學(xué)間的嬉笑怒罵，還是家庭的溫馨瞬間、社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，都值得我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。觀察不僅要用眼看，還要用耳聽(tīng)、用鼻聞、用口嘗、用心想，調(diào)動(dòng)所有感官，才能捕捉到事物的獨(dú)特之處。比如，同樣是寫(xiě)春天，你是注意到柳枝抽出的嫩芽，還是聽(tīng)到了第一聲春雷，或是聞到了泥土的芬芳？2.廣泛閱讀，積累語(yǔ)言素材：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句、謀篇布局，感受語(yǔ)言的魅力。遇到好詞好句、精彩段落，不妨摘抄下來(lái)，細(xì)細(xì)品味，嘗試模仿運(yùn)用。同時(shí)，閱讀也能開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的情感，讓我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有更深厚的積淀。3.勤于思考，培養(yǎng)獨(dú)特感悟：生活中的人和事，不能只停留在表面的記錄。更重要的是思考其背后的意義，形成自己的見(jiàn)解和感悟。比如，一次失敗的經(jīng)歷，除了難過(guò)，你是否從中得到了教訓(xùn)和成長(zhǎng)的力量？思考能讓你的文章更有深度，更能引人共鳴。二、立意與選材：文章的靈魂與血肉如果說(shuō)文章是一座大廈，那么立意就是它的地基和藍(lán)圖，選材則是構(gòu)筑大廈的磚瓦。1.立意：明確中心，力求深刻：立意就是文章的中心思想，是你想通過(guò)文章表達(dá)的核心觀點(diǎn)或情感。立意要明確，不能模棱兩可；要積極健康，傳遞正能量；最好能有點(diǎn)新意，避免人云亦云。比如寫(xiě)“我的老師”，不能只停留在“老師很辛苦”、“老師很和藹”，可以思考老師對(duì)你思想上的啟發(fā)、人格上的影響，或者老師某個(gè)獨(dú)特的教學(xué)方法給你帶來(lái)的改變。2.選材：圍繞中心，典型生動(dòng)：選什么材料來(lái)表現(xiàn)中心？要選擇那些最能體現(xiàn)中心思想、最具代表性、最生動(dòng)感人的材料。材料不在多，而在精。要避免流水賬式的記錄。比如寫(xiě)“一次難忘的經(jīng)歷”，不必從頭到尾詳細(xì)描述，可以重點(diǎn)刻畫(huà)經(jīng)歷中最讓你激動(dòng)、最讓你感動(dòng)、或最讓你深思的那個(gè)片段或細(xì)節(jié)。三、結(jié)構(gòu)與表達(dá)：文章的骨架與血肉有了好的立意和材料，還需要合理的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的表達(dá)，才能讓文章煥發(fā)生機(jī)。1.結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)：常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)有總分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序、按空間順序等。無(wú)論采用哪種結(jié)構(gòu)，都要層次分明，過(guò)渡自然。開(kāi)頭要引人入勝，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，也可以設(shè)置懸念，或描繪場(chǎng)景。中間部分是文章的主體，要詳寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容，次要內(nèi)容可以略寫(xiě)。結(jié)尾要有力，可以總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，也可以抒發(fā)情感、引人深思，或與開(kāi)頭呼應(yīng)。2.語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)真情：*運(yùn)用多種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明，根據(jù)需要靈活運(yùn)用。記敘是基礎(chǔ)，描寫(xiě)能讓文章更生動(dòng)（人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等），抒情和議論能點(diǎn)明主旨、升華情感。*巧用修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和感染力。比如“春風(fēng)像個(gè)害羞的小姑娘，輕輕地?fù)崦覀兊哪橆a”就比“春風(fēng)吹在臉上很舒服”更生動(dòng)。*寫(xiě)出真情實(shí)感：“感人心者，莫先乎情”。只有融入了真情實(shí)感的文章，才能打動(dòng)讀者。要敢于寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，不虛假，不做作。四、范例解析下面提供幾篇不同類(lèi)型的范文及簡(jiǎn)評(píng)，希望能給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)。范例一：寫(xiě)人記事類(lèi)題目：《那個(gè)溫暖的眼神》在我的記憶深處，總有一雙眼睛，像冬日里的暖陽(yáng)，在我迷茫沮喪時(shí)，給予我前行的力量。那是我小學(xué)五年級(jí)時(shí)王老師的眼睛。記得有一次，學(xué)校要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我因?yàn)槠綍r(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，被老師選中了?？晌倚睦飬s七上八下的，總擔(dān)心自己考不好，辜負(fù)老師的期望。賽前那幾天，我飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，上課也總是走神。王老師似乎看出了我的不安。一天放學(xué)后，她把我叫到辦公室。我低著頭，不敢看她。她沒(méi)有批評(píng)我，只是輕輕地拍了拍我的肩膀，溫和地說(shuō)：“小明，我知道你最近有些緊張。其實(shí)，競(jìng)賽重要的不是結(jié)果，而是參與的過(guò)程，是你為此付出的努力和從中得到的鍛煉?！蔽姨痤^，正好對(duì)上她的眼睛。那是一雙怎樣的眼睛?。〔淮?，卻清澈明亮，像一潭深邃的湖水，里面盛滿了鼓勵(lì)和信任。她的眼神仿佛在說(shuō)：“孩子，別害怕，老師相信你，你一定可以的！”那一刻，我心里的那塊大石頭好像突然落了地，一股暖流涌遍全身。競(jìng)賽那天，我雖然還是有些緊張，但一想到王老師那雙溫暖的眼睛，我就充滿了信心。最終，我雖然沒(méi)有拿到第一名，但也獲得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)我拿著獎(jiǎng)狀去向王老師報(bào)喜時(shí)，她又用那雙眼睛看著我，里面充滿了欣慰的笑意。如今，我已經(jīng)升入初中，但王老師那雙溫暖的眼睛，依然清晰地印在我的腦海里。它告訴我，在人生的道路上，要相信自己，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。每當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，我都會(huì)想起那雙眼睛，它就像一盞明燈，照亮我前行的路。簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章以“溫暖的眼神”為線索，記敘了王老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)。1.立意明確：通過(guò)描寫(xiě)老師的眼神，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與信任，以及這種關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響。2.選材典型：選取了數(shù)學(xué)競(jìng)賽前這個(gè)特定情境下老師的眼神，集中表現(xiàn)了老師的鼓勵(lì)，材料具體生動(dòng)。3.細(xì)節(jié)生動(dòng)：對(duì)老師眼神的描寫(xiě)“清澈明亮，像一潭深邃的湖水，里面盛滿了鼓勵(lì)和信任”，以及“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)“心里的那塊大石頭好像突然落了地”，都非常傳神，情感真摯。4.結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)頭點(diǎn)題，引出回憶；中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)；結(jié)尾總結(jié)，點(diǎn)明眼神對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，首尾呼應(yīng)。范例二：寫(xiě)景抒情類(lèi)題目：《校園的那棵老槐樹(shù)》我們的校園里，有一棵老槐樹(shù)。它就矗立在教學(xué)樓前的花壇中央，像一位沉默而慈祥的老人，守護(hù)著我們的校園，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)。春天，當(dāng)和煦的春風(fēng)吹進(jìn)校園，老槐樹(shù)便悄悄地抽出嫩綠的新芽。起初是星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，不幾天，就變成了一片生機(jī)勃勃的新綠。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘，為我們遮擋陽(yáng)光。課間，我們喜歡在樹(shù)蔭下追逐嬉戲，聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。偶爾，幾片調(diào)皮的葉子會(huì)輕輕飄落，像蝴蝶一樣翩翩起舞。夏天，老槐樹(shù)的葉子長(zhǎng)得更加茂密了，郁郁蔥蔥，把整個(gè)樹(shù)冠遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。毒辣的太陽(yáng)被擋在外面，樹(shù)蔭下成了我們最好的避暑勝地。我們坐在樹(shù)蔭下看書(shū)、聊天，感受著從樹(shù)葉縫隙里漏下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光，聞著空氣中彌漫著的淡淡的槐花香，真是愜意極了。有時(shí)，還會(huì)有幾只小松鼠在樹(shù)枝間竄來(lái)竄去，給我們帶來(lái)不少驚喜。秋天，老槐樹(shù)的葉子開(kāi)始變黃了，秋風(fēng)一吹，金黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，給大地鋪上了一層金色的地毯。我們會(huì)撿起那些形狀好看的葉子，夾在書(shū)里做書(shū)簽。這時(shí)的老槐樹(shù)，雖然沒(méi)有了夏天的濃綠，卻多了一份成熟和莊重。冬天，老槐樹(shù)的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝干。但它依然挺立在寒風(fēng)中，像一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。下雪的時(shí)候，樹(shù)枝上掛滿了晶瑩的雪花，銀裝素裹，別有一番風(fēng)味。我們期待著，期待著來(lái)年春天，它能再次抽出嫩綠的新芽。校園的老槐樹(shù)，不僅美化了我們的校園，更給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和美好的回憶。它就像我們的一位老朋友，陪伴著我們度過(guò)每一天。我愛(ài)校園的老槐樹(shù)！簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章描繪了校園老槐樹(shù)四季不同的景色。1.觀察細(xì)致：作者對(duì)老槐樹(shù)在春、夏、秋、冬四季的形態(tài)、顏色、以及給人的感受都進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫(xiě)，如春天的“嫩綠新芽”，夏天的“郁郁蔥蔥”，秋天的“金黃落葉”，冬天的“光禿禿的枝干”。2.語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用了比喻（“像一位沉默而慈祥的老人”、“像一把綠色的大傘”、“金黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶”）、擬人（“調(diào)皮的葉子”、“慈祥的老人”、“堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士”）等修辭手法，使描寫(xiě)對(duì)象形象可感。3.情景交融：在描寫(xiě)景物的同時(shí)，也融入了自己的情感和回憶，如“課間，我們喜歡在樹(shù)蔭下追逐嬉戲”，結(jié)尾“我愛(ài)校園的老槐樹(shù)！”直接抒發(fā)了喜愛(ài)之情，做到了景中有情，情景交融。五、寫(xiě)作小貼士1.多寫(xiě)多練：寫(xiě)作沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能提高寫(xiě)作水平。可以堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，記錄生活點(diǎn)滴和自己的感悟。2.認(rèn)真修改：好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完初稿后，要反復(fù)閱讀，檢查有無(wú)錯(cuò)別字、病句，思考立意是否明確，選材是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，語(yǔ)言是否生動(dòng)，然后進(jìn)行修改。也可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙提意見(jiàn)。3.學(xué)習(xí)借鑒：