高校課程思政教學(xué)設(shè)計與推廣方案引言：課程思政的時代呼喚與實踐必然在新時代高等教育發(fā)展的浪潮中，課程思政作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，其重要性日益凸顯。它并非簡單的知識傳授與價值引領(lǐng)的疊加，而是要將思想政治教育的元素與各類課程的知識體系進(jìn)行深度融合、有機(jī)滲透，使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)知識、提升綜合能力的同時，潛移默化地接受思想的洗禮與精神的塑造。因此，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)且富有實效的課程思政教學(xué)設(shè)計與推廣方案，成為當(dāng)前高校教學(xué)改革與內(nèi)涵建設(shè)的核心議題之一。本方案旨在探索課程思政落地生根的有效路徑，以期為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)智識。一、課程思政教學(xué)設(shè)計的核心理念與原則課程思政的教學(xué)設(shè)計，首先需要確立其核心理念與遵循的基本原則，這是確保其方向正確、效果彰顯的前提。（一）育人為本，價值引領(lǐng)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，課程思政的設(shè)計必須始終圍繞這一核心。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不僅要包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要明確思政育人目標(biāo)，將社會主義核心價值觀、家國情懷、社會責(zé)任感、科學(xué)精神、工匠精神等融入其中。教師應(yīng)深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，并將其貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。（二）立足學(xué)科，有機(jī)融入不同學(xué)科具有各自獨特的知識體系、思維方式和育人資源。課程思政絕非簡單的“思政內(nèi)容+專業(yè)內(nèi)容”的機(jī)械拼接，而是要深入挖掘各學(xué)科專業(yè)課程中蘊含的思政元素和德育資源。這些元素可能是顯性的，也可能是隱性的，需要教師具備一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，找到思政教育與專業(yè)教學(xué)的契合點、切入點，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果，避免“兩張皮”現(xiàn)象。（三）學(xué)生主體，知行合一教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需求，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和現(xiàn)實關(guān)切。通過問題導(dǎo)向、案例分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與，將所學(xué)內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。強調(diào)理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生在實踐中感悟、在體驗中升華，真正做到知行合一。（四）守正創(chuàng)新，協(xié)同聯(lián)動課程思政建設(shè)既要堅持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，也要勇于探索創(chuàng)新。在繼承優(yōu)良教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極吸納先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如利用信息技術(shù)賦能，拓展思政教育的廣度和深度。同時，課程思政不是孤軍奮戰(zhàn)，需要教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、各專業(yè)院系以及全體教師的協(xié)同聯(lián)動，形成育人合力。二、課程思政教學(xué)的具體設(shè)計路徑與方法明確了理念與原則，接下來需要探索具體的教學(xué)設(shè)計路徑與方法，使課程思政從理念走向?qū)嵺`。（一）深入挖掘課程思政元素，構(gòu)建內(nèi)容體系1.梳理專業(yè)知識脈絡(luò)：對每一門課程的知識結(jié)構(gòu)、核心概念、發(fā)展歷程、前沿動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分析其中蘊含的思想方法、價值觀念和人文精神。2.對接思政育人目標(biāo)：將梳理出的專業(yè)內(nèi)容與思政育人目標(biāo)進(jìn)行對標(biāo)，明確哪些知識點可以承載愛國主義教育、哪些可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、哪些可以強化職業(yè)道德等。3.形成課程思政教學(xué)資源庫：收集整理與課程內(nèi)容相關(guān)的典型案例、人物事跡、歷史典故、時事熱點等，建立動態(tài)更新的課程思政教學(xué)資源庫，為教學(xué)實施提供支撐。（二）優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法1.教學(xué)設(shè)計的整體優(yōu)化：將思政元素融入課程教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、考核等各個環(huán)節(jié)，確保思政教育的連貫性和整體性。2.教學(xué)方法的改革創(chuàng)新：*案例教學(xué)法：選取蘊含思政元素的專業(yè)案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉精神品質(zhì)，引發(fā)情感共鳴。*問題導(dǎo)向式教學(xué)：圍繞社會熱點、專業(yè)前沿或?qū)W生關(guān)切的問題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識分析和解決問題，培養(yǎng)其批判性思維和社會責(zé)任感。*項目式學(xué)習(xí)/實踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參與科研項目、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，將理論知識與實踐鍛煉相結(jié)合，在實踐中育人。*線上線下混合式教學(xué)：利用慕課、微課、虛擬仿真等線上資源，拓展思政教育的時空，結(jié)合線下課堂的深度研討，提升教學(xué)效果。3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：通過語言描述、多媒體展示、角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，增強學(xué)生的代入感和體驗感。（三）改革考核評價方式，強化育人導(dǎo)向1.完善考核內(nèi)容：在考核專業(yè)知識的同時，適當(dāng)增加對學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核權(quán)重。2.豐富考核形式：采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合、教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合等多種考核形式。3.注重能力與素質(zhì)評價：不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，更要關(guān)注其分析問題、解決問題的能力以及價值觀念的形成。三、課程思政的推廣策略與深化路徑課程思政的有效推廣是確保其廣泛覆蓋、深入人心的關(guān)鍵。需要采取多維度、多層次的推廣策略。（一）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，打造標(biāo)桿課程1.建設(shè)課程思政示范課程：鼓勵和支持教師申報校級、省級乃至國家級課程思政示范課程，通過立項建設(shè)，打造一批理念先進(jìn)、設(shè)計科學(xué)、效果顯著的標(biāo)桿課程。2.推廣優(yōu)秀教學(xué)案例與經(jīng)驗：定期組織課程思政教學(xué)案例征集、評選與分享活動，匯編優(yōu)秀案例集，通過公開課、示范課、研討會等形式，推廣成功經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。（二）加強師資隊伍建設(shè)，提升育人能力1.開展專題培訓(xùn)與研修：針對不同學(xué)科、不同層級的教師，開展課程思政理念、教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)技能等方面的專題培訓(xùn)和研修活動，提升教師的課程思政意識和實施能力。2.建立課程思政教學(xué)研究中心/團(tuán)隊：依托馬克思主義學(xué)院和各專業(yè)院系，組建跨學(xué)科的課程思政教學(xué)研究團(tuán)隊，開展教學(xué)研究、集體備課、協(xié)同攻關(guān)。3.發(fā)揮導(dǎo)師的言傳身教作用：強化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的思想政治教育責(zé)任，將課程思政延伸到人才培養(yǎng)的各個階段。（三）營造良好氛圍，健全激勵機(jī)制1.加強宣傳引導(dǎo)：通過校園網(wǎng)、校報、微信公眾號等多種渠道，宣傳課程思政的重要意義、政策要求和先進(jìn)典型，營造全員參與、全過程融入、全方位育人的良好氛圍。2.完善激勵與評價機(jī)制：將課程思政建設(shè)成效納入教師教學(xué)考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的重要指標(biāo)體系，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動性。3.建立健全督導(dǎo)與反饋機(jī)制：加強對課程思政教學(xué)實施過程的督導(dǎo)檢查，及時了解教學(xué)情況，收集學(xué)生反饋，不斷改進(jìn)和完善課程思政教學(xué)。（四）深化協(xié)同育人，拓展育人空間1.校內(nèi)協(xié)同：加強教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院以及各專業(yè)院系之間的溝通與協(xié)作，形成課程思政建設(shè)的合力。2.校外聯(lián)動：積極與企事業(yè)單位、科研院所、地方政府等合作，拓展實踐教學(xué)基地，引入行業(yè)專家參與教學(xué)，將行業(yè)精神、職業(yè)道德等融入人才培養(yǎng)。3.文化浸潤：充分利用校園文化、學(xué)術(shù)活動、社會實踐等第二課堂平臺，與第一課堂形成聯(lián)動，共同服務(wù)于學(xué)生的成長成才。四、課程思政建設(shè)的保障機(jī)制為確保課程思政教學(xué)設(shè)計與推廣工作的順利推進(jìn)，需要建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制。（一）組織保障成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校課程思政建設(shè)工作。各院系成立相應(yīng)的工作小組，具體落實課程思政的各項任務(wù)。明確各部門職責(zé)分工，確保責(zé)任到人。（二）制度保障出臺關(guān)于加強課程思政建設(shè)的實施意見、管理辦法、激勵政策等一系列規(guī)章制度，為課程思政建設(shè)提供制度遵循和政策支持。（三）資源保障加大對課程思政建設(shè)的經(jīng)費投入，支持教學(xué)資源庫建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、示范課程建設(shè)等。提供必要的教學(xué)場地、設(shè)備和技術(shù)支持，保障教學(xué)活動的順利開展。（四）研究保障鼓勵開展課程思政相關(guān)的教學(xué)研究和理論探索，支持教師申報課程思政相關(guān)的教學(xué)改革項目和科研課題，不斷深化對課程思政規(guī)律的認(rèn)識和把握，為課程思政建設(shè)提供理論支撐和智力支持。結(jié)語高校