2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)與生涯規(guī)劃考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.教育技術(shù)學(xué)2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論3.智慧教育4.職業(yè)自我探索5.技術(shù)增強型輔導(dǎo)二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的主要啟示。2.列舉至少三種可用于支持學(xué)生生涯探索的信息技術(shù)工具或平臺，并說明其作用。3.闡述教育技術(shù)在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的主要應(yīng)用方式。4.分析將教育技術(shù)知識與生涯規(guī)劃能力相結(jié)合對學(xué)生個人發(fā)展的意義。5.簡述在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，運用教育技術(shù)進行形成性評價的主要方法。三、論述題（每小題10分，共30分）1.結(jié)合具體教育技術(shù)應(yīng)用實例，論述如何利用技術(shù)手段提升生涯規(guī)劃活動的吸引力和有效性。2.從教育數(shù)據(jù)的角度，論述教育技術(shù)如何為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃提供支持。3.談?wù)勀銓逃夹g(shù)專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展路徑的思考，并分析該專業(yè)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力。四、案例分析題（15分）某中學(xué)計劃開展一次面向全體學(xué)生的“未來職業(yè)探索”主題活動，旨在幫助學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)進行自我評估和職業(yè)匹配。請設(shè)計該活動的初步方案框架，包括活動目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、所需教育技術(shù)工具或資源、以及預(yù)期成果形式。試卷答案一、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)：教育技術(shù)學(xué)是一門研究如何運用科學(xué)方法、技術(shù)手段和系統(tǒng)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教育質(zhì)量、促進學(xué)習(xí)創(chuàng)新的交叉學(xué)科。它關(guān)注學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、信息資源的開發(fā)與利用，以及教育效果的評價，旨在通過技術(shù)與教育的深度融合，實現(xiàn)更有效的教與學(xué)。**解析思路：*考察對教育技術(shù)學(xué)基本概念的掌握。答案應(yīng)包含其學(xué)科屬性（交叉學(xué)科）、研究內(nèi)容（方法、技術(shù)、系統(tǒng)觀念、教學(xué)過程、教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)創(chuàng)新）、核心要素（學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境、信息資源、評價）和最終目標(biāo)（優(yōu)化教與學(xué)）。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是被動接收外部信息的過程，而是學(xué)習(xí)者基于原有經(jīng)驗，主動對新信息進行加工、整合，從而建構(gòu)自身知識意義的過程。學(xué)習(xí)者是知識的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)支持互動、協(xié)作和探究。**解析思路：*考察對主要學(xué)習(xí)理論的掌握。答案應(yīng)突出其核心觀點（主動建構(gòu)、知識意義、原有經(jīng)驗、加工整合）、學(xué)習(xí)者的角色（主動建構(gòu)者）以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境特征（互動、協(xié)作、探究）。3.智慧教育：智慧教育是教育信息化的高級階段，強調(diào)利用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)智能化、個性化、泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)和智能化評價，促進教育生態(tài)的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。**解析思路：*考察對教育信息化發(fā)展趨勢的理解。答案應(yīng)包含其技術(shù)基礎(chǔ)（AI、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等）、核心特征（智能化、個性化、泛在化）、關(guān)鍵環(huán)節(jié)（精準(zhǔn)教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、智能化評價）以及最終愿景（教育生態(tài)優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展）。4.職業(yè)自我探索：職業(yè)自我探索是指個體通過反思自身興趣、能力、價值觀、性格特點等內(nèi)在因素，以及了解外部職業(yè)環(huán)境（如行業(yè)需求、工作內(nèi)容、發(fā)展前景、薪酬待遇等），從而認識自我、理解職業(yè)世界，為進行職業(yè)決策奠定基礎(chǔ)的過程。**解析思路：*考察對生涯規(guī)劃基礎(chǔ)概念的掌握。答案應(yīng)明確其主體（個體）、核心活動（反思自我、了解職業(yè)世界）、涉及內(nèi)容（內(nèi)在因素、外在因素）以及目的（認識自我、理解職業(yè)、支持決策）。5.技術(shù)增強型輔導(dǎo)：技術(shù)增強型輔導(dǎo)是指利用信息技術(shù)作為輔助手段，增強傳統(tǒng)輔導(dǎo)（如咨詢、指導(dǎo)、支持）的效果和范圍。它不僅包括提供信息資源、在線測評等工具，也可能涉及利用技術(shù)進行互動交流、記錄輔導(dǎo)過程、提供自動化反饋或推送個性化建議，旨在更高效、便捷、個性化地支持個體的生涯發(fā)展。**解析思路：*考察對技術(shù)如何賦能生涯輔導(dǎo)的理解。答案應(yīng)強調(diào)技術(shù)的“增強”作用，即技術(shù)作為輔助手段提升輔導(dǎo)效果和范圍，可包含的具體技術(shù)應(yīng)用形式（信息、測評、互動、記錄、反饋、建議等）及其目的。二、簡答題1.行為主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的主要啟示包括：強調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重明確教學(xué)目標(biāo)（預(yù)期行為），設(shè)計有效的刺激（如清晰的指令、示范、提問），并安排及時強化（如表揚、獎勵）以鞏固行為；關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解，將復(fù)雜技能按小步驟呈現(xiàn)；重視練習(xí)和重復(fù)的作用，確保學(xué)生掌握基本技能；教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重于學(xué)生外顯行為的測量，檢驗教學(xué)目標(biāo)的達成度。**解析思路：*考察理論到實踐的轉(zhuǎn)化能力。答案需先概述行為主義核心觀點，然后重點闡述其對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、刺激設(shè)計、強化策略、內(nèi)容組織（分解）、練習(xí)安排以及評價方式的具體指導(dǎo)意義。2.可用于支持學(xué)生生涯探索的信息技術(shù)工具或平臺包括：在線職業(yè)測評系統(tǒng)（如霍蘭德興趣代碼、MBTI性格測試等），幫助學(xué)生了解自身特質(zhì)與職業(yè)傾向；職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫或搜索引擎（如LinkedIn、職業(yè)百科、行業(yè)報告庫），提供豐富的職業(yè)描述、行業(yè)動態(tài)、薪酬福利等信息；虛擬現(xiàn)實（VR）/增強現(xiàn)實（AR）體驗平臺，讓學(xué)生模擬體驗不同職業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容；在線學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，提供交流討論、尋求建議的平臺；大學(xué)與職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站（如高校就業(yè)網(wǎng)、政府就業(yè)服務(wù)平臺），提供升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)信息和資源；智能推薦引擎，根據(jù)學(xué)生特征推薦可能適合的學(xué)習(xí)資源或職業(yè)信息。這些工具的作用在于提供個性化評估、豐富信息資源、增強體驗感、促進互動交流、提供指導(dǎo)渠道和實現(xiàn)精準(zhǔn)推薦。**解析思路：*考察對具體技術(shù)應(yīng)用場景的了解。答案需列舉至少三種不同類型的工具/平臺，并分別說明其名稱和主要作用。類型可涵蓋測評、信息、體驗、交流、指導(dǎo)、推薦等。強調(diào)技術(shù)與生涯探索各環(huán)節(jié)（評估、信息、體驗、交流、指導(dǎo)）的結(jié)合。3.教育技術(shù)在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的主要應(yīng)用方式包括：提供在線學(xué)習(xí)平臺和資源，支持教師隨時隨地參與新知識、新技能的學(xué)習(xí)（如在線課程、微課、教學(xué)案例庫）；創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)或協(xié)作平臺，促進教師之間的交流、研討、經(jīng)驗分享和集體備課；利用數(shù)據(jù)分析工具，幫助教師分析自身教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進行教學(xué)反思和精準(zhǔn)改進；支持混合式學(xué)習(xí)模式，使教師能夠結(jié)合線上和線下資源與方法，開展更靈活多樣的專業(yè)發(fā)展活動；提供技術(shù)培訓(xùn)和支持服務(wù)，提升教師的信息素養(yǎng)和運用技術(shù)進行教學(xué)的能力。**解析思路：*考察對教育技術(shù)賦能教師發(fā)展的多元理解。答案應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)資源獲取、交流協(xié)作、數(shù)據(jù)驅(qū)動反思、混合學(xué)習(xí)模式、技術(shù)能力提升等多個方面，體現(xiàn)技術(shù)在不同專業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)、交流、反思、實踐、能力提升）的應(yīng)用。4.將教育技術(shù)知識與生涯規(guī)劃能力相結(jié)合對學(xué)生個人發(fā)展的意義在于：有助于提升學(xué)生獲取、篩選、分析和利用生涯信息的能力，適應(yīng)信息時代職業(yè)世界的變化；通過在線測評和模擬工具，幫助學(xué)生更深入地認識自我，做出更符合自身特點的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇；利用教育技術(shù)設(shè)計的個性化學(xué)習(xí)路徑或資源推薦，支持學(xué)生發(fā)展特定職業(yè)所需的知識和技能，實現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，這些都是未來職業(yè)發(fā)展的核心競爭力；促進學(xué)生掌握利用技術(shù)進行自我管理和終身學(xué)習(xí)的能力，為應(yīng)對不確定的未來職業(yè)環(huán)境做好準(zhǔn)備。**解析思路：*考察對跨學(xué)科知識融合價值的認識。答案應(yīng)從信息處理能力、自我認知深化、能力技能發(fā)展、核心素養(yǎng)培養(yǎng)（特別是數(shù)字素養(yǎng)）、終身學(xué)習(xí)能力等多個維度，闡述這種結(jié)合對學(xué)生認知、技能、素養(yǎng)和長遠發(fā)展的積極影響。5.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，運用教育技術(shù)進行形成性評價的主要方法包括：利用在線測驗系統(tǒng)（如LMS內(nèi)置測驗、問卷星等）隨時進行知識點檢測，及時提供反饋；通過在線討論區(qū)、博客或協(xié)作平臺，觀察學(xué)生的參與度、觀點表達和思維過程，進行非正式評價；布置在線作業(yè)或項目，利用自動化評分工具或師生互評、同伴互評功能，收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果并給予反饋；運用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如登錄頻率、資源訪問、答題正誤率等），分析學(xué)習(xí)進度和困難點，為教師提供干預(yù)依據(jù)；設(shè)計互動式學(xué)習(xí)活動（如在線模擬、游戲化學(xué)習(xí)），在活動過程中收集學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，進行過程性評價。**解析思路：*考察對形成性評價技術(shù)的掌握。答案應(yīng)列舉多種在線環(huán)境下可行的形成性評價方法，區(qū)分不同方法的實施方式（如自動、人工、數(shù)據(jù)驅(qū)動、活動內(nèi)嵌）和評價焦點（知識、過程、表現(xiàn)），并強調(diào)其及時反饋和促進學(xué)習(xí)的功能。三、論述題1.利用技術(shù)手段提升生涯規(guī)劃活動的吸引力和有效性，可以從以下幾個方面論述：首先，技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)沉浸式和互動式的體驗，例如運用VR/AR技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”地體驗不同職業(yè)場景，利用游戲化機制設(shè)計生涯探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。其次，技術(shù)能夠提供個性化和定制化的內(nèi)容與路徑，通過智能測評和算法推薦，為學(xué)生推送符合其興趣、能力和價值觀的職業(yè)信息、學(xué)習(xí)資源和生涯建議，使活動更具針對性和指導(dǎo)意義。再次，技術(shù)支持多元化和便捷化的參與方式，學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時隨地參與活動，利用在線社區(qū)與他人交流分享，突破時空限制，提升活動的覆蓋面和靈活性。此外，技術(shù)能夠促進過程記錄和可視化反饋，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)追蹤學(xué)生的探索過程，生成可視化報告，幫助學(xué)生和指導(dǎo)者清晰了解進展，及時調(diào)整策略。最后，技術(shù)可以連接更廣闊的資源網(wǎng)絡(luò)，通過在線平臺鏈接高校、企業(yè)、校友等資源，為學(xué)生提供真實的職業(yè)咨詢、企業(yè)參觀、導(dǎo)師指導(dǎo)等機會，拓展活動的外部影響力。綜上所述，恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用能夠顯著增強生涯規(guī)劃活動的吸引力，提升其個性化、互動性、便捷性和指導(dǎo)性，從而提高活動效果，更好地促進學(xué)生生涯發(fā)展。**解析思路：*考察綜合運用技術(shù)思維解決實際問題的能力。答案需圍繞“吸引力”和“有效性”兩個核心點展開，從體驗設(shè)計、個性化、參與方式、過程反饋、資源連接等多個維度，結(jié)合具體的技術(shù)形式（VR/AR、游戲化、智能推薦、移動設(shè)備、在線社區(qū)、學(xué)習(xí)分析、在線平臺等）進行論述，邏輯清晰，論證充分。2.從教育數(shù)據(jù)的角度，教育技術(shù)如何為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃提供支持，可以從以下幾個方面論述：首先，教育技術(shù)系統(tǒng)能夠通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)時長、資源訪問頻率、互動次數(shù)）、學(xué)業(yè)表現(xiàn)數(shù)據(jù)（如作業(yè)得分、測試成績、學(xué)習(xí)成果提交情況）以及非學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)興趣偏好、參與度、情緒反饋等），形成全面的學(xué)生畫像。其次，通過對這些數(shù)據(jù)的深度分析和挖掘，教育技術(shù)可以識別出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、劣勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知特點以及潛在的興趣方向，從而精準(zhǔn)地把握學(xué)生的個體差異?；谶@些分析結(jié)果，教育技術(shù)系統(tǒng)能夠為學(xué)生推薦個性化的學(xué)習(xí)資源、制定差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)、提供定制化的學(xué)習(xí)建議和反饋，設(shè)計出符合其特定需求和發(fā)展節(jié)奏的學(xué)習(xí)路徑。此外，教育技術(shù)還可以實時監(jiān)控學(xué)生在個性化路徑上的學(xué)習(xí)進展，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)評估個性化路徑的有效性，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動-路徑規(guī)劃-效果評估-路徑優(yōu)化”的閉環(huán)反饋機制。最終，通過教育數(shù)據(jù)賦能，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃更加科學(xué)、精準(zhǔn)和動態(tài)，有助于提升學(xué)習(xí)效率和效果，促進學(xué)生的個性化發(fā)展和潛能激發(fā)。**解析思路：*考察對數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)理念的理解及其在生涯規(guī)劃領(lǐng)域的遷移應(yīng)用。答案需闡述教育數(shù)據(jù)的作用（畫像、差異識別）、技術(shù)應(yīng)用方式（數(shù)據(jù)收集、分析挖掘、推薦、定制、監(jiān)控、反饋優(yōu)化）、以及最終目標(biāo)（科學(xué)規(guī)劃、精準(zhǔn)動態(tài)、提升效果、促進發(fā)展），強調(diào)數(shù)據(jù)在個性化路徑規(guī)劃中的核心價值。3.對教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展路徑的思考及應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力可以從以下角度論述：教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)多元化趨勢，既可以在教育系統(tǒng)內(nèi)從事教學(xué)設(shè)計、資源開發(fā)、教育技術(shù)管理、智慧教育推進等工作，也可以在教育相關(guān)領(lǐng)域（如在線教育機構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)部門、教育研究機構(gòu)）任職，還可以利用自身的技術(shù)背景和教育教學(xué)理解，轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容創(chuàng)作、技術(shù)產(chǎn)品教育應(yīng)用、教育咨詢等更廣泛的領(lǐng)域。無論選擇哪條路徑，教育技術(shù)專業(yè)人才都應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力包括：扎實的教育技術(shù)理論基礎(chǔ)和實踐技能，特別是對學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)應(yīng)用的理解和掌握能力；優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)快速變化的技術(shù)和教育環(huán)境；良好的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，能夠熟練運用各種技術(shù)工具和平臺，進行信息獲取、處理和創(chuàng)造；溝通協(xié)作能力和同理心，能夠理解用戶需求，與不同stakeholders有效溝通合作，設(shè)計和開發(fā)符合實際需求的產(chǎn)品或服務(wù)；一定的數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新思維，能夠利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、驅(qū)動改進，并具備創(chuàng)新解決方案的能力；以及職業(yè)道德和社會責(zé)任感，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的倫理問題，致力于用技術(shù)促進公平、有效的教育。因此，教育技術(shù)專業(yè)人才需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升綜合能力，才能在未來的職業(yè)生涯中保持競爭力并實現(xiàn)價值。**解析思路：*考察對專業(yè)前景的宏觀把握和自我角色的定位。答案需首先描繪職業(yè)路徑的多樣性，然后重點提煉并論述該專業(yè)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力（知識技能、學(xué)習(xí)能力、信息數(shù)字素養(yǎng)、溝通協(xié)作、數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新、職業(yè)道德等），并強調(diào)這些能力的重要性及持續(xù)發(fā)展的必要性。四、案例分析題該“未來職業(yè)探索”主題活動的初步方案框架設(shè)計如下：*活動目標(biāo)：1.提升學(xué)生對不同職業(yè)領(lǐng)域（至少3-5個）的認知，了解其工作內(nèi)容、發(fā)展前景及所需技能。2.引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)工具進行初步的生涯自我探索（如興趣、能力測評），并認識自身與不同職業(yè)的匹配度。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、分析和利用職業(yè)信息的能力。4.激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的興趣與思考，促進積極生涯觀念的形成。*主要環(huán)節(jié)：1.活動啟動與主題導(dǎo)入（線上/線下）：介紹活動目的、流程，利用短視頻、互動問答等形式激發(fā)學(xué)生興趣。2.職業(yè)信息瀏覽與初步探索（線上）：提供一個包含不同職業(yè)介紹（文字、圖片、短視頻）、行業(yè)報告、大學(xué)專業(yè)信息的在線資源庫或平臺。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的初步興趣瀏覽信息。3.生涯自我探索活動（線上）：組織學(xué)生使用至少一種在線職業(yè)測評工具（如興趣代碼測評、性格測評等）或提供相關(guān)的在線自我探索問卷，引導(dǎo)學(xué)生了解自身特點?？稍O(shè)置小組討論區(qū)，分享測評結(jié)果和初步想法。4.職業(yè)匹配與模擬體驗（線上/線下）：結(jié)合自我探索結(jié)果和職業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考可能的職業(yè)匹配?？衫肰R/AR技術(shù)提供部分職業(yè)的模擬體驗，或邀請不同職業(yè)背景的校友/家長進行線上分享，講述職業(yè)故事。5.小組討論與方案設(shè)計（線上/線下）：分組討論“我的未來職業(yè)暢想”，可以結(jié)合技術(shù)進行，如利用在線協(xié)作白板共同繪制職業(yè)發(fā)展路徑圖或設(shè)計一個小的生涯規(guī)劃海報。6.成果展示與交流（線下/線上）：組織學(xué)生進