初中語文文言文專項考點訓(xùn)練題文言文學(xué)習(xí)，猶如在歷史的長河中探尋智慧的珍珠，不僅能提升我們的語言素養(yǎng)，更能讓我們與古人對話，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。然而，文言文字詞的古奧、句式的特殊，常常成為同學(xué)們學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。本專項訓(xùn)練題旨在針對初中階段文言文學(xué)習(xí)的核心考點進(jìn)行梳理與演練，幫助同學(xué)們夯實基礎(chǔ)，提升文言文閱讀與理解能力。一、理解常見文言實詞在文中的含義文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，掌握其意義與用法是讀懂文言文的關(guān)鍵。此部分著重考查一詞多義、古今異義、詞類活用及通假字等現(xiàn)象?！镜湫屠}】閱讀下面的文段，完成后面的題目。>子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）>>陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！保ā妒勒f新語·陳太丘與友期行》）1.解釋下列句中加點的詞語。（1）學(xué)而時習(xí)之時：__________（2）不亦說乎說：__________（3）陳太丘與友期行期：__________（4）太丘舍去去：__________（5）尊君在不不：__________2.下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.與兒女講論文義（《世說新語·詠雪》）B.可以為師矣（《論語·為政》）C.飯疏食，飲水（《論語·述而》）D.三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z·述而》）【考點解析】第1題考查對通假字（“說”通“悅”，“不”通“否”）、古今異義詞（“時”、“去”）及常見實詞（“期”）的理解。第2題則聚焦古今異義詞的辨析，需要同學(xué)們將課內(nèi)所學(xué)知識進(jìn)行遷移與比較。二、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法文言虛詞雖數(shù)量不多，但使用頻率高，用法靈活，是理解文意的重要紐帶。初中階段需重點掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常見虛詞的基本用法?！镜湫屠}】閱讀下面的文段，完成后面的題目。>夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）1.下列句中加點的“以”字，意義和用法與例句相同的一項是（）例句：靜以修身A.投以骨（《狼》）B.蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）C.非學(xué)無以廣才D.可以為師矣（《論語·為政》）2.解釋下列句中加點的“之”字。（1）夫君子之行__________（2）下車引之（《陳太丘與友期行》）__________（3）久之，目似瞑（《狼》）__________【考點解析】“以”字在文言文中有介詞、連詞等多種用法，如表示工具、憑借、目的、因果等。第1題通過例句和選項的對比，考查對“以”字表目的用法的辨識。“之”字則常作助詞、代詞、動詞等，第2題通過不同語境下的“之”字，考查其具體指代和語法功能。三、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法文言文在長期演變中形成了一些與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句、省略句等。準(zhǔn)確辨識這些句式，有助于更深入地理解文意?！镜湫屠}】指出下列句子的句式特點。1.即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）__________2.待君久不至，已去。（《陳太丘與友期行》）__________3.蒙辭以軍中多務(wù)。（《孫權(quán)勸學(xué)》）__________4.何陋之有？（《陋室銘》）__________【考點解析】第1題“……也”是典型的判斷句標(biāo)志。第2題省略了主語“家君”。第3題“以軍中多務(wù)”為狀語后置，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。第4題“何陋之有”是賓語前置，“之”為賓語前置的標(biāo)志，正常語序應(yīng)為“有何陋”。四、理解并翻譯文中的句子翻譯是文言文閱讀的綜合能力體現(xiàn)，要求“信、達(dá)、雅”，即準(zhǔn)確、通順、有文采。翻譯時需結(jié)合語境，落實重點字詞，調(diào)整特殊句式?！镜湫屠}】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1.三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語·述而》）2.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。（《狼》）【考點解析】翻譯時，首先要字字落實，如“三”（虛指，多個）、“焉”（于此，在其中）、“善者”（好的方面，優(yōu)點）、“奔倚”（奔跑過去倚靠）、“弛”（放下）、“眈眈”（注視的樣子）。其次要注意調(diào)整語序，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。五、理解文言文的基本內(nèi)容，概括文章中心意思在掃清字詞障礙、理解句子之后，還需對文章的整體內(nèi)容進(jìn)行把握，概括主要情節(jié)，歸納中心思想，體會作者的情感態(tài)度。【典型例題】閱讀下面的文段，回答問題。>滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。>>一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。>>一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（紀(jì)昀《河中石獸》）1.用自己的話概括僧人、講學(xué)家和老河兵分別是怎樣尋找石獸的？2.這個故事說明了一個什么道理？【考點解析】第1題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括能力，需要從原文中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)述。第2題則要求在理解故事的基礎(chǔ)上，挖掘其深層寓意，即文末點明的“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”，強(qiáng)調(diào)實踐出真知，不可主觀臆斷的道理。六、對作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法學(xué)習(xí)文言文不僅在于理解，更在于思考與感悟。能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，對作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色等提出自己的見解，是文言文學(xué)習(xí)的更高層次。【典型例題】閱讀《論語》中的兩則語錄，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫夂透形颉?.己所不欲，勿施于人。2.知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！究键c解析】這類題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重在考查學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生需先準(zhǔn)確理解語錄的含義，然后結(jié)合自身生活體驗或社會現(xiàn)象，闡述其現(xiàn)實意義和對個人成長的啟示。例如，“己所不欲，勿施于人”強(qiáng)調(diào)的是換位思考和同理心，是人際交往的重要準(zhǔn)則；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”則強(qiáng)調(diào)了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，有了興趣，才能真正沉浸其中，學(xué)有所成。參考答案與解析（部分示例）一、理解常見文言實詞在文中的含義1.（1）按時（2）同“悅”，愉快（3）約定（4）離開（5）同“否”2.D（A項“兒女”古義指子侄輩，今義指子女；B項“可以”古義指“可以憑借”，今義指表示許可；C項“疏食”古義指粗糧，今義指稀少的食物；D項“三人行”古今均指幾個人同行。）二、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法1.C（例句和C項中的“以”均為連詞，表目的，可譯為“來”。A項“以”為介詞，“把”；B項“以”為介詞，“用”；D項“以”為介詞，“憑借”。）2.（1）助詞，的（2）代詞，代指元方（3）助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無實義（其余各題參考答案與詳細(xì)解析，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行補(bǔ)充和深化）學(xué)習(xí)建議：文言文學(xué)習(xí)非一日之功，需要