初中語文文言文專題講解與練習(xí)導(dǎo)言：文言文的魅力與學(xué)習(xí)之門文言文，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，是古人智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)文言文，不僅能幫助我們理解歷史、品味文學(xué)，更能提升語言素養(yǎng)，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)。對于初中階段的同學(xué)們而言，文言文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)閱讀能力和審美情趣的有效途徑。本專題旨在引領(lǐng)同學(xué)們逐步揭開文言文的神秘面紗，掌握其基本規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，從字詞的積累到句式的辨析，再到篇章的理解與感悟，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終能夠從容品讀古文經(jīng)典，感受其獨(dú)特魅力。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：常用實(shí)詞的辨析與積累文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，掌握實(shí)詞是讀懂文言文的關(guān)鍵。其核心在于理解其在特定語境下的含義，并注意古今異義、一詞多義、詞類活用及通假字等現(xiàn)象。1.1古今異義漢語詞匯在漫長的歷史進(jìn)程中發(fā)生了諸多變化。有些詞語的字形雖與現(xiàn)代漢語相同，但意義卻大相徑庭，這便是古今異義。例如，“走”在古代多為“跑”之意，如《夸父逐日》中“棄其杖，化為鄧林。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！敝械摹白摺保欢诂F(xiàn)代漢語中，“走”則是“步行”的意思。又如，“妻子”在古文中常指“妻子和兒女”，如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”；而今義則單指“男子的配偶”。學(xué)習(xí)時(shí)，需特別留意這類詞語，結(jié)合上下文準(zhǔn)確判斷其古義，切不可用今義去牽強(qiáng)附會(huì)。1.2一詞多義一個(gè)文言實(shí)詞往往具有多個(gè)含義，在不同的語境中表現(xiàn)出不同的意義，這就是一詞多義。這是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如“兵”字，在“收天下之兵，聚之咸陽”（《過秦論》）中意為“兵器”；在“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”（《陳涉世家》）中則指“軍隊(duì)”。積累一詞多義，需在閱讀中不斷歸納總結(jié)，將同一詞語在不同篇章中的用法進(jìn)行比較，從而系統(tǒng)掌握。1.3詞類活用古代漢語中，某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)改變了它的基本功能，在句中充當(dāng)其他類別的詞，這種現(xiàn)象叫詞類活用。常見的有名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語、形容詞作動(dòng)詞、形容詞作名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如，“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，本為名詞“洞穴”，此處活用為動(dòng)詞“打洞”。“斗折蛇行”（《小石潭記》）中的“斗”和“蛇”，本為名詞，此處作狀語，分別譯為“像北斗星那樣”、“像蛇那樣”。理解詞類活用，有助于更準(zhǔn)確地把握句子的意思和作者的表達(dá)意圖。1.4通假字通假字是古人在書寫時(shí)，用一個(gè)音同或音近的字來代替本字的現(xiàn)象。識別通假字并理解其本字的含義，是閱讀文言文的重要能力。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”（《論語》）中的“說”，通“悅”，意為“愉快”?！氨阋€家，設(shè)酒殺雞作食”（《桃花源記》）中的“要”，通“邀”，意為“邀請”。學(xué)習(xí)通假字，要結(jié)合字音和上下文進(jìn)行推斷，并注意積累課文中出現(xiàn)的常見通假字。二、掌握樞紐：常見虛詞的用法辨析文言虛詞數(shù)量不多，但使用頻率高，用法靈活，是理解文言文句意和語氣的重要輔助。初中階段需重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常見虛詞的基本用法。2.1“之”的用法“之”字在文言文中出現(xiàn)頻率極高，用法多樣：*可作代詞，代人、代事、代物，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（代指學(xué)過的知識）。*可作助詞，如“結(jié)構(gòu)助詞，的”（“水陸草木之花”）；“用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性”（“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”）；“賓語前置的標(biāo)志”（“何陋之有”）；“定語后置的標(biāo)志”（“馬之千里者”）；“補(bǔ)足音節(jié)，無實(shí)義”（“久之，目似瞑”）。*少數(shù)情況下可作動(dòng)詞，意為“去、往”（“吾欲之南?！保?.2“以”的用法“以”字主要用作介詞和連詞：*作介詞時(shí)，可譯為“用、拿、把、憑借、因?yàn)椤钡?，如“以刀劈狼首”（用），“何以?zhàn)”（憑借）。*作連詞時(shí)，可表示并列、承接、目的、因果、修飾等關(guān)系，如“俯身傾耳以請”（表目的，來），“以其境過清”（表因果，因?yàn)椋?，“卷石底以出”（表承接，而）?.3“而”的用法“而”字主要用作連詞，連接詞、短語或句子，表示多種關(guān)系：*表并列，如“中峨冠而多髯者為東坡”（并且）。*表承接，如“溫故而知新”（然后，就）。*表轉(zhuǎn)折，如“人不知而不慍”（卻，但是）。*表修飾，如“康肅笑而遣之”（著，地）。*表遞進(jìn)，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（而且）。準(zhǔn)確判斷“而”所連接成分之間的關(guān)系，是理解其意義的關(guān)鍵。三、明辨句式：特殊文言句式的識別與翻譯文言文的句式與現(xiàn)代漢語存在一定差異，了解這些特殊句式，有助于準(zhǔn)確理解句意和進(jìn)行翻譯。3.1判斷句文言判斷句常不用判斷詞“是”，而多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，或用“為”、“乃”、“則”等詞表判斷。例如：“陳勝者，陽城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚吧?，花之君子者也。”（《愛蓮說》）“當(dāng)立者乃公子扶蘇。”（《陳涉世家》）3.2被動(dòng)句文言被動(dòng)句表示主語是動(dòng)作的承受者。常見形式有“為……所……”、“見……于……”，或直接用“為”、“于”表被動(dòng)，有時(shí)也可根據(jù)上下文意判斷。例如：“吳廣素愛人，士卒多為用者?！保ā蛾惿媸兰摇罚暗鄹衅湔\?！保ā队薰粕健罚ā案小奔础氨弧袆?dòng)”）3.3倒裝句倒裝句是相對于現(xiàn)代漢語語序而言的，常見的有：*賓語前置：賓語放在動(dòng)詞或介詞之前，如“何陋之有？”（有何陋），“微斯人，吾誰與歸？”（吾與誰歸）。*狀語后置：狀語放在動(dòng)詞或形容詞之后，如“相與步于中庭”（于中庭步），“戰(zhàn)于長勺”（于長勺戰(zhàn)）。*定語后置：定語放在中心語之后，如“馬之千里者”（千里馬），“居廟堂之高則憂其民”（居高廟堂）。3.4省略句文言文行文簡潔，常省略句子成分，如主語、謂語、賓語、介詞等。翻譯時(shí)需根據(jù)上下文補(bǔ)出省略成分。例如：“（漁人）便舍船，從口入。（洞口）初極狹，才通人。（漁人）復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！保ā短一ㄔ从洝罚┦÷粤硕鄠€(gè)主語“漁人”和“洞口”?！耙率乘?，弗敢專也，必以（之）分人?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）省略了賓語“之”。四、實(shí)戰(zhàn)演練：文言文閱讀與理解練習(xí)（一）基礎(chǔ)積累與辨析1.解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。*（1）屬予作文以記之（《岳陽樓記》）*（2）食之不能盡其材（《馬說》）*（3）小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》）*（4）便要還家，設(shè)酒殺雞作食（《桃花源記》）*（5）吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）2.指出下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法。*（1）策之不以其道（《馬說》）*（2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）*（3）公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）*（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也（《醉翁亭記》）3.辨析下列句子的句式特點(diǎn)，并翻譯成現(xiàn)代漢語。*（1）甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?（2）此誠危急存亡之秋也。（《出師表》）*（3）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）*（4）而城居者未之知也。（《滿井游記》）（二）語段閱讀與理解閱讀下面文言文，完成后面題目。（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。ㄟx自周敦頤《愛蓮說》）（乙）竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德；君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛受者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人多樹之為庭實(shí)焉。（節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》）1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）可愛者甚蕃蕃：__________（2）濯清漣而不妖濯：__________（3）竹本固固：__________（4）故君子人多樹之為庭實(shí)焉故：__________2.翻譯下面的句子。（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（2）竹似賢，何哉？3.（甲）文從蓮的生長環(huán)境、__________、__________、品性等方面贊美蓮的君子之風(fēng)；（乙）文由竹的本固、__________、__________、節(jié)貞等特點(diǎn)聯(lián)想到君子之德。4.甲乙兩文都運(yùn)用了__________的寫作手法，分別表達(dá)了作者對“蓮”和“竹”怎樣的情感？五、學(xué)習(xí)建議與溫馨提示文言文學(xué)習(xí)非一日之功，需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中做到：1.勤積累：對于重要的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等，要及時(shí)整理筆記，反復(fù)記憶。2.多誦讀：“書讀百遍，其義自見”。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)文章的節(jié)奏和情感。3.善思考：結(jié)合注釋和工具書，主動(dòng)探究詞義和句意，理解文章內(nèi)容和主旨。4.會(huì)遷移：將課內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到課外閱讀中，做到舉一反三，觸類旁通。5.?？偨Y(jié)：定期總結(jié)所學(xué)知識，梳理規(guī)律，查漏補(bǔ)缺。希望本專題能為同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)提供有益的幫助。只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信同學(xué)們一定能在文言文的世界里領(lǐng)略到獨(dú)特的風(fēng)景，收獲知識與樂趣。---參考答案及解析（部分）：（一）基礎(chǔ)積累與辨析1.（1）屬：通“囑”，囑托。（2）食：通“飼”，喂養(yǎng)。（3）獄：案件。（4）要：通“邀”，邀請。（5）私：偏愛。2.（1）以：介詞，按照。（2）而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。（3）之：代詞，他（指曹劌）。（4）乎：介詞，相當(dāng)于“于”。3.（1）倒裝句（謂語前置）。翻譯：你也太不聰明了?。?）判斷句。翻譯：這確實(shí)是國家危急存亡的時(shí)刻啊。（3）省略句。翻譯：第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。（4）倒裝句（賓語前置）。翻譯：可是住在城里