小學(xué)數(shù)學(xué)模擬上課教學(xué)模板范文引言模擬上課，作為教師招聘、職稱評審及日常教研活動中的重要形式，旨在考察教師的教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、語言表達能力以及對課程標準和教材的理解程度。一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實、重點突出的模擬上課模板，能夠幫助教師更好地梳理教學(xué)思路，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，提供一個具有普適性與實用性的模擬上課教學(xué)模板，并附以簡要說明與使用建議，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的參考。小學(xué)數(shù)學(xué)模擬上課教學(xué)模板一、課題名稱(例如：《XX》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)X年級上冊第X單元)二、授課年級(例如：X年級)三、教材分析(簡述，突出重難點在單元及整個學(xué)段的地位與作用)*本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……的基礎(chǔ)上進行的，它既是……的延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)……的重要基礎(chǔ)。*教材通過……（具體情境/活動），引導(dǎo)學(xué)生理解……（核心概念/方法），培養(yǎng)學(xué)生……（核心素養(yǎng)，如運算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、推理意識、應(yīng)用意識等）。四、教學(xué)目標(依據(jù)課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度闡述，力求具體、可操作、可觀測)1.知識與技能：使學(xué)生理解/掌握……（具體知識點，如：XX概念、XX計算方法、XX圖形特征），能正確運用……解決簡單的實際問題/進行簡單的計算/描述圖形的特征。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷……（具體過程，如：觀察、操作、猜想、驗證、小組討論、合作探究）等數(shù)學(xué)活動，體驗……（學(xué)習(xí)方法，如：轉(zhuǎn)化、歸納、類比）的思想，發(fā)展初步的……（能力，如：抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、動手操作能力）。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性；在探究活動中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。五、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解和掌握……（核心概念、算理、方法或圖形特征）。*教學(xué)難點：理解……（算理的推導(dǎo)過程、概念的本質(zhì)區(qū)別、方法的靈活運用等）；或……（具體某個知識點，如：進位加法中的“湊十”思想的理解與運用）。六、教學(xué)準備*教師準備：多媒體課件（PPT）、板書設(shè)計、教具（如：實物、模型、圖片、計數(shù)器、小棒等）。*學(xué)生準備：學(xué)具（如：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、直尺、小棒、計數(shù)器等，根據(jù)課型而定）。七、教學(xué)過程(這是模擬上課的核心環(huán)節(jié)，需清晰展現(xiàn)教學(xué)流程、師生互動、重難點突破方法)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約X分鐘)*教師活動：*（情境描述）同學(xué)們，請看大屏幕/老師這里有個小問題想問問大家/今天我們教室里來了一位神秘的小客人……（選取與本課內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生感興趣的生活情境、故事、游戲或舊知復(fù)習(xí)等方式導(dǎo)入）。*（提出問題）通過這個情境/觀察這個圖片/做完這個小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出課題）。*（板書課題）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)……《XX》。*學(xué)生活動（預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）：*（預(yù)設(shè)學(xué)生觀察情境，積極思考，回答教師提出的問題，嘗試提出數(shù)學(xué)問題。）*（教師對學(xué)生的回答進行鼓勵性評價，并順勢引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）(二)探究新知，合作交流(約X分鐘)*環(huán)節(jié)一：初步感知，自主探究*教師活動：*（針對導(dǎo)入中提出的核心問題）你能試著用自己的方法解決這個問題嗎？/你認為可以怎樣計算/理解呢？請同學(xué)們獨立思考一下，把你的想法在練習(xí)本上寫一寫/畫一畫/用學(xué)具擺一擺。*（巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的不同思路，對有困難的學(xué)生進行適當引導(dǎo)，但模擬時可表述為“老師看到有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，有的同學(xué)正在認真思考”。）*學(xué)生活動（預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）：*（預(yù)設(shè)學(xué)生獨立思考，嘗試用自己的方法解決問題，如畫圖、擺小棒、口算等。）*（教師可模仿點名：“XXX同學(xué)，你來說說你的想法？”“哦，你是這樣想的，很不錯！”“還有不同的方法嗎？”）*環(huán)節(jié)二：合作交流，深化理解*教師活動：*剛才同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)（或同桌之間）互相交流一下你的方法，看看誰的方法更巧妙，誰能把道理說清楚。*（引導(dǎo)學(xué)生小組討論，教師巡視并參與，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點問題展開討論。模擬時可表述為“好，哪個小組愿意把你們討論的結(jié)果分享給大家？”）*組織學(xué)生匯報交流，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，展示不同的解決策略。*（針對重點難點，進行精講點撥）例如：在講解“9加幾”的進位加法時，當學(xué)生出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)、湊十等方法后，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法更簡便，并重點講解“湊十法”的算理：“把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13。為什么要把4分成1和3呢？因為9和1可以湊成10，這樣算起來更方便?！保ㄅ浜辖叹哐菔净蛘n件動畫）*學(xué)生活動（預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）：*（預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與小組討論，踴躍發(fā)言，展示不同方法。）*（在教師引導(dǎo)下，逐步理解和掌握重點知識，突破難點。）*（教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價和補充，形成共識。）(三)鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用(約X分鐘)*教師活動：*（設(shè)計有層次、有梯度的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)鞏固題、變式練習(xí)題和拓展提升題。）*“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了……的方法，現(xiàn)在老師要來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”*基礎(chǔ)練習(xí)：（如：直接寫出得數(shù)、看圖列式、判斷對錯等，旨在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。）“請看第一題/大屏幕，誰能很快算出答案？”*變式練習(xí)：（如：填空題、改錯題、簡單的實際問題解決等，旨在加深理解，初步運用。）“這道題和我們剛才做的有什么不同？需要注意什么？”*拓展提升（選做）：（如：思考題、開放性問題、與生活聯(lián)系緊密的綜合性問題等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和解決問題的能力。）“這道題有點難度，大家可以小組討論一下，看看誰能想出辦法?！?（巡視，關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況，對共性問題進行集體訂正，對個性問題進行個別指導(dǎo)。模擬時可選取典型錯誤進行分析，或?qū)?yōu)秀解法進行表揚。）*學(xué)生活動（預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）：*（預(yù)設(shè)學(xué)生獨立完成練習(xí)，積極思考，遇到困難時主動求助或討論。）*（學(xué)生匯報答案，闡述思路，進行互評。）(四)課堂總結(jié)，回顧升華(約X分鐘)*教師活動：*“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？”（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進行總結(jié)。）*“你認為這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點是什么？在學(xué)習(xí)過程中，我們用到了哪些好的學(xué)習(xí)方法？”*“還有什么疑問嗎？”*（教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書進行梳理和概括，強化重難點，形成知識體系。）*（可適當進行情感激勵或布置開放性任務(wù)。）“數(shù)學(xué)的世界非常奇妙，希望同學(xué)們能帶著今天學(xué)到的知識和方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)奧秘?！?學(xué)生活動（預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）：*（預(yù)設(shè)學(xué)生積極回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會，提出疑問。）(五)布置作業(yè)，延伸課堂(約X分鐘)*教師活動：*（作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)層次性和實踐性，兼顧鞏固與發(fā)展。）*“今天的作業(yè)是：”*基礎(chǔ)性作業(yè)：完成教材第X頁練習(xí)X第X題、第X題。（必做）*拓展性作業(yè)/實踐性作業(yè)：（如：回家和爸爸媽媽一起做一個……小實驗/數(shù)一數(shù)家里的……并記錄下來/編一道用今天所學(xué)知識解決的數(shù)學(xué)問題等。）（選做或鼓勵做）*“請同學(xué)們認真完成，注意書寫工整?！?學(xué)生活動（預(yù)設(shè)）：（記錄作業(yè)內(nèi)容。）八、板書設(shè)計(模擬上課時需邊說邊“板書”，或在課前預(yù)設(shè)好板書內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)本課核心知識點、主要方法和邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)條理性和重點突出。)*（板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了、布局合理、字跡工整。可使用不同顏色粉筆或符號突出重點。）*例如：課題：XXXXX一、知識點1（關(guān)鍵詞）*方法/算理：（圖示或文字說明）二、知識點2（關(guān)鍵詞）*重點：……*難點：……（例題或主要圖示位置）（課堂小結(jié)要點）(注：板書設(shè)計在模擬上課時，可用語言描述“我將在黑板的這里寫上……”，或用手比劃輔助說明。)八、教學(xué)反思(此部分在實際授課后填寫，模擬上課時可不體現(xiàn)，但作為完整教案的一部分，思考此環(huán)節(jié)有助于提升教學(xué)設(shè)計能力)*本課教學(xué)目標的達成情況。*教學(xué)過程中成功之處與亮點。*存在的問題與不足。*改進措施與未來教學(xué)設(shè)想。使用建議1.靈活運用，忌生搬硬套：本模板為通用框架，教師需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容（如概念課、計算課、解決問題課、圖形與幾何課等）、學(xué)生年齡特點及實際學(xué)情進行調(diào)整和充實，使其更具針對性和操作性。2.突出“模擬”特性：模擬上課需展現(xiàn)師生雙邊活動，教師要通過語言、眼神、手勢等模擬出真實課堂的互動感，如“哪位同學(xué)愿意回答這個問題？”“你說得真好，請坐?！薄按蠹彝馑目捶▎幔俊钡?。3.語言精煉，重點突出：模擬上課時間通常有限（一般為10-15分鐘，具體看要求），需在有限時間內(nèi)清晰展現(xiàn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和亮點，突出重難點的突破過程，避免冗余。4.注重細節(jié)，展現(xiàn)素養(yǎng)：教姿教態(tài)、語言表達（準確、規(guī)范、生動、富有啟發(fā)性）、板書設(shè)計等細節(jié)，均是模擬上課考察的方面，應(yīng)充分準備。5.預(yù)設(shè)生成，體現(xiàn)智慧：在模擬過程中，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的回答（正確的、錯誤的、有創(chuàng)意的）要有所預(yù)設(shè)，并能展現(xiàn)出教師的引導(dǎo)、評價和應(yīng)變能力。結(jié)語一份優(yōu)秀的模擬上課教案，是教師教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計能力和專業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。希望本模板能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個有益的起點，在實踐中不斷打磨、完善，最終形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，有效提升教學(xué)質(zhì)量。---（范文示例說明：上述模板中“例如”部分僅為幫助理解模板結(jié)構(gòu)，實際填寫時需替換為具體課題內(nèi)容。以下為一個極其簡略的《9加幾》模擬上課片段示例，嵌入“教學(xué)過程”的“探究新知”環(huán)節(jié)，以展示“模擬”的感覺，實際撰寫時需更詳盡。）(二)探究新知，合作交流(約X分鐘)*教師活動：*（承接導(dǎo)入情境：小猴子分桃，盒子里9個，盒子外4個）“那么，一共有多少個桃子呢？怎樣列算式？”*（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：9+4=）“9加4等于多少呢？請同學(xué)們拿出你的小棒，擺一擺，算一算，看看誰能想出好辦法！”（稍作停頓，模擬學(xué)生操作）*“好，我看很多同學(xué)都有結(jié)果了，誰愿意把你的方法和大家分享一下？”（模擬看向舉手學(xué)生）“你來！”*（預(yù)設(shè)學(xué)生1：從9開始往后數(shù)4個，10、11、12、13，所以9+4=13。）“嗯，這是我們學(xué)過的接著數(shù)的方法，不錯！還有別的方法嗎？”（模擬看向另一位學(xué)生）“你來說說你的想法。”*（預(yù)設(shè)學(xué)生2：我把外面的1個桃子放到盒子里，盒子里就有10個了，外面還剩3個，10+3=13。）“哇，這個方法聽起來很巧妙！大家聽懂了嗎？我們一起來看看（配合手勢或教具演示）：他是把4個分成了1個和3個，先把9個和1個湊成了10個，10再加剩下的3個就是13個。這種方法我們叫它‘湊十法’（板書：湊十法）。為什么要把4分成1和3呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“因為9和1湊成10”）“對