初一語文閱讀理解專項突破：方法、實例與提升策略語文閱讀理解，作為初一語文學(xué)習(xí)的核心模塊，不僅是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、審美鑒賞與信息篩選能力的關(guān)鍵途徑。許多同學(xué)在面對閱讀理解題時，常感無從下手，或因方法不當(dāng)而失分。本文旨在結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知特點與教材要求，提供一套系統(tǒng)的閱讀理解訓(xùn)練思路、典型試題解析及實用提升建議，助力同學(xué)們實現(xiàn)專項突破。一、閱讀理解的核心能力與訓(xùn)練原則閱讀理解并非簡單的“讀文章、做題目”，其背后蘊含著對多種核心能力的綜合考查。首要的是整體感知能力，即快速通讀全文，把握文章大意、主要內(nèi)容和情感基調(diào)的能力。其次是信息提取與篩選能力，要求能準(zhǔn)確找到題目在文中對應(yīng)的信息區(qū)域，并進(jìn)行有效提煉。再者是詞句理解能力，不僅要理解字面意思，更要能結(jié)合上下文揣摩其深層含義、表達(dá)效果及言外之意。此外，分析概括能力（概括段落大意、中心思想）、初步鑒賞能力（體會作者情感、辨析寫作手法）以及聯(lián)想拓展能力也不可或缺。針對這些能力的訓(xùn)練，應(yīng)遵循以下原則：1.循序漸進(jìn)：從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，從淺顯易懂的記敘文過渡到略有深度的說明文、散文。2.讀寫結(jié)合：閱讀是吸收，寫作是運用。通過閱讀學(xué)習(xí)作者如何立意、選材、謀篇布局，反過來促進(jìn)對文本的深層理解。3.勤于思考：閱讀時多問“為什么”，思考作者為何這樣寫，這樣寫有什么好處，培養(yǎng)批判性思維。4.規(guī)范作答：養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，答案力求簡潔、準(zhǔn)確、完整，學(xué)會使用文中關(guān)鍵詞句組織語言。二、典型文體閱讀策略與實例精析（一）記敘文閱讀：把握情節(jié)，體悟情感記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，通過完整的故事情節(jié)和生動的人物形象來反映生活、表達(dá)情感。閱讀記敘文，應(yīng)重點關(guān)注：*六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。*線索：貫穿全文的脈絡(luò)，可能是人物、事件、物品、情感等。*人物形象：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，分析人物性格特點。*表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明在文中的綜合運用，尤其是描寫的作用和抒情議論的點睛作用?！緦嵗?xùn)練一：記敘文】閱讀下面短文，完成文后問題。老海棠樹(節(jié)選)史鐵生奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)，書包掛在房檐上?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常獨自呆愣，目光漸漸迷茫，漸漸空荒，透過老海棠樹濃密的枝葉，不知所望。春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望。（選自《史鐵生散文選》，有刪改）閱讀思考與練習(xí)：1.請簡要概括選文所寫的兩件事。2.結(jié)合語境，理解下列句中加點詞語的含義。（1）我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。（2）奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望……3.文中多次寫到奶奶的“張望”，她在張望什么呢？作者為什么要反復(fù)寫奶奶的“張望”？4.品味文中畫橫線的句子，說說它表現(xiàn)了“我”怎樣的心理?！拔野治覌尭揪筒幌胱屇瞧仆嫠噧?，是您自己非要這么累！”5.作者在文中表達(dá)了對奶奶怎樣的情感？【解析與點撥】1.考查概括能力。概括事件要抓住主要人物、主要動作和核心結(jié)果。*參考答案：①春天，奶奶在老海棠樹下糊紙袋，“我”在樹上玩，不愿幫忙。②夏天，奶奶在老海棠樹下補花，讓“我”洗菜，“我”胡亂應(yīng)付，奶奶生氣并感慨。*點撥：注意時間、地點、人物、事件的完整性，語言要簡潔。2.考查詞語在語境中的含義及表達(dá)效果。*（1）“海底撈月”：原指從海中撈月亮，比喻去做根本做不到的事，只能白費力氣。這里是比喻（或夸張）的說法，生動形象地寫出了“我”從樹上向下接奶奶遞上來的碗筷時，動作的敏捷和輕松。*（2）“呆呆地”：形容神情專注或失神的樣子。這里寫出了奶奶停下手中的活，目光迷茫、空荒的狀態(tài)，表現(xiàn)出她內(nèi)心的某種期盼或失落。*點撥：先解釋詞語本義（如果是熟語或有比喻義），再結(jié)合上下文分析其在句中的具體含義和表達(dá)的人物情感或狀態(tài)。3.考查對文中關(guān)鍵情節(jié)和人物心理的理解。*參考答案：奶奶的“張望”可能是在張望自己年輕時的時光，張望能有自己獨立的價值和工作，張望孩子們能理解她、體諒她，也可能是在張望一種無法實現(xiàn)的期盼或內(nèi)心的失落。作者反復(fù)寫奶奶的“張望”，是為了突出奶奶內(nèi)心的孤獨、對被理解和被需要的渴望，以及她對自身價值的探求，同時也為后文表達(dá)對奶奶的復(fù)雜情感和愧疚埋下伏筆。*點撥：結(jié)合奶奶的語言“我就不能有我自己的工作？”以及她“目光漸漸迷茫，漸漸空荒”等細(xì)節(jié)來揣摩。反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)或詞語，往往是作者強調(diào)的重點，關(guān)乎人物性格或文章主旨。4.考查對人物語言及心理的把握。*參考答案：這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時對奶奶行為的不理解、不耐煩，以及小孩子式的自以為是的態(tài)度，沒有體會到奶奶內(nèi)心對勞動和價值的渴望。*點撥：抓住“破玩藝兒”、“非要這么累”等詞語，分析“我”的語氣和背后的心理活動。5.考查對作者情感態(tài)度的把握。*參考答案：作者通過回憶與奶奶在老海棠樹下的生活片段，表達(dá)了對奶奶的思念、對當(dāng)年未能理解奶奶的愧疚以及對奶奶勤勞一生的敬佩之情。*點撥：從作者對往事的追憶、對奶奶動作神態(tài)的細(xì)致描寫以及字里行間流露出的情感來綜合判斷。（二）說明文閱讀：抓住特征，理清順序說明文以說明為主要表達(dá)方式，旨在介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理。閱讀說明文，要注意：*明確說明對象及其特征：文章說明了什么事物（或事理），這個事物（或事理）有哪些方面的特點。*辨析說明方法：如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義等，并理解其作用。*理清說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從概括到具體等）。*體會說明文語言的準(zhǔn)確性：說明文語言要求科學(xué)、準(zhǔn)確、簡明?！緦嵗?xùn)練二：說明文】神奇的蛛絲蜘蛛是地球上最古老的生物之一。人類對蜘蛛絲的利用可以追溯到很久以前。古希臘人將蜘蛛絲纏在傷口上止血，古羅馬人用蜘蛛絲做漁網(wǎng)。隨著科技的發(fā)展，蜘蛛絲的潛在應(yīng)用價值正不斷被開發(fā)出來。蜘蛛絲是一種天然蛋白質(zhì)纖維，主要由甘氨酸、丙氨酸和絲氨酸等氨基酸組成。其強度令人驚嘆，同等重量下，蜘蛛絲的強度是鋼的五倍，彈性也比尼龍好得多。這使得蜘蛛絲在材料科學(xué)領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用潛力?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，蜘蛛絲具有優(yōu)異的韌性和延展性。當(dāng)它受到外力拉伸時，能吸收大量的能量，并且在斷裂前可以延伸很長的距離。這種特性使得蜘蛛絲非常適合制作防彈衣、頭盔等防護(hù)裝備。與傳統(tǒng)的防彈材料相比，用蜘蛛絲制成的防彈衣更輕便、更柔軟，防護(hù)性能也更優(yōu)越。此外，蜘蛛絲還具有良好的生物相容性和可降解性。這意味著它在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。例如，它可以用于制作手術(shù)縫合線。用蜘蛛絲做的縫合線不需要拆線，因為它可以被人體逐漸吸收，減少了患者的痛苦。同時，蜘蛛絲還可以作為組織工程支架，幫助受損組織的修復(fù)和再生。然而，天然蜘蛛絲的獲取非常困難。蜘蛛是肉食性動物，具有領(lǐng)地意識，會互相殘殺，無法像蠶一樣進(jìn)行大規(guī)模養(yǎng)殖。因此，科學(xué)家們正在努力通過基因工程的方法，將蜘蛛的產(chǎn)絲基因轉(zhuǎn)移到其他生物體（如細(xì)菌、蠶或山羊）中，以期實現(xiàn)蜘蛛絲的大規(guī)模生產(chǎn)。盡管目前蜘蛛絲的大規(guī)模應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)，但隨著研究的深入，相信在不久的將來，這種神奇的材料將會走進(jìn)我們的日常生活，為人類帶來更多的福祉。閱讀思考與練習(xí)：1.本文的說明對象是什么？它有哪些主要特征？2.文中畫線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？“其強度令人驚嘆，同等重量下，蜘蛛絲的強度是鋼的五倍，彈性也比尼龍好得多?！?.蜘蛛絲在哪些領(lǐng)域具有應(yīng)用潛力？請簡要概括。4.為什么說蜘蛛絲在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域“有廣闊的應(yīng)用前景”？5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說“天然蜘蛛絲的獲取非常困難”的原因是什么？【解析與點撥】1.考查說明對象及其特征。*參考答案：說明對象是蜘蛛絲。主要特征：①強度大（同等重量下強度是鋼的五倍）；②彈性好（比尼龍好得多）；③韌性和延展性優(yōu)異（能吸收大量能量，斷裂前可延伸很長距離）；④具有良好的生物相容性和可降解性。*點撥：說明對象通?？礃?biāo)題或文章開頭結(jié)尾。特征則需要從文中篩選關(guān)鍵信息，注意概括要全面。2.考查說明方法及其作用。*參考答案：運用了作比較和列數(shù)字的說明方法。將蜘蛛絲的強度與鋼作比較，彈性與尼龍作比較，并列出“五倍”的數(shù)據(jù)，具體、準(zhǔn)確、突出地說明了蜘蛛絲強度大、彈性好的特征，使說明更具說服力。*點撥：熟記常見說明方法的標(biāo)志詞和作用。“是……的幾倍”是列數(shù)字和作比較的典型標(biāo)志。作用一般是“具體準(zhǔn)確/突出強調(diào)地說明了（說明對象）的（某特征）”。3.考查信息篩選與概括能力。*參考答案：①材料科學(xué)領(lǐng)域（如制作防彈衣、頭盔等防護(hù)裝備）；②醫(yī)學(xué)領(lǐng)域（如制作手術(shù)縫合線、組織工程支架）。*點撥：找到文中相關(guān)段落（第3、4段開頭），提取關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。4.考查對特定內(nèi)容的理解。*參考答案：因為蜘蛛絲具有良好的生物相容性（可以被人體接受，無不良反應(yīng)）和可降解性（可以被人體逐漸吸收），所以在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景，如制作無需拆線的手術(shù)縫合線和幫助受損組織修復(fù)再生的組織工程支架。*點撥：答案通常在該句的前后文，注意聯(lián)系具體例子。5.考查對文本信息的提取能力。*參考答案：因為蜘蛛是肉食性動物，具有領(lǐng)地意識，會互相殘殺，無法像蠶一樣進(jìn)行大規(guī)模養(yǎng)殖。*點撥：直接從文中找到對應(yīng)的句子（第5段開頭），提取關(guān)鍵信息即可。三、閱讀理解提升策略與日常訓(xùn)練建議1.廣泛閱讀，積累語感：不僅限于課文和習(xí)題，要多讀課外書，包括不同體裁、不同題材的作品，如散文、小說、科普讀物等，培養(yǎng)對語言文字的敏感度。2.精讀細(xì)品，揣摩體悟：對于典型文章或精彩片段，要反復(fù)讀，仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句的含義，分析段落之間的聯(lián)系，理解作者的寫作意圖和表達(dá)技巧。3.勤于動筆，強化訓(xùn)練：“好記性不如爛筆頭”，在閱讀時可以圈點勾畫，做批注，寫讀后感。針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項練習(xí)，如概括段意、理解句子含義、分析寫作手法等。4