創(chuàng)意不倒翁說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版2019版二年級(jí)下冊(cè)-粵教版（2019版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“創(chuàng)意不倒翁”的制作，這是粵教版（2019版）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)二年級(jí)下冊(cè)教材中的活動(dòng)一。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作不倒翁，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已有手工制作基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作不倒翁，提升他們的實(shí)踐操作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的創(chuàng)意不倒翁。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美與創(chuàng)意的關(guān)系，提升他們的審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組合作制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同進(jìn)步的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力，如折紙、粘貼等基礎(chǔ)手工技能。此外，他們對(duì)顏色、形狀等基本審美元素有一定的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)意不倒翁的制作奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和簡(jiǎn)單創(chuàng)新上，通過(guò)觀察和模仿教師或其他同學(xué)的作品，能夠逐步掌握制作技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作創(chuàng)意不倒翁的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是平衡問(wèn)題，需要學(xué)生掌握不倒翁的平衡原理；二是創(chuàng)意設(shè)計(jì)，部分學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的不倒翁感到困惑；三是材料選擇，學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇合適的材料。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高制作水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、輕質(zhì)塑料瓶、橡皮筋、小木珠等制作材料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教室或?qū)Ｓ没顒?dòng)室。

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦），用于展示不倒翁制作步驟和創(chuàng)意作品。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、作品展示等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起做一個(gè)有趣的手工制作——?jiǎng)?chuàng)意不倒翁。你們知道什么是創(chuàng)意不倒翁嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“我知道，不倒翁是一種可以自己站立的玩具?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)既有趣又富有創(chuàng)意的不倒翁?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出一個(gè)制作好的不倒翁，展示給同學(xué)們看：“這就是我們今天要制作的不倒翁，它有一個(gè)特殊的平衡點(diǎn)，無(wú)論怎樣搖晃，都能自己站起來(lái)。”

2.老師開(kāi)始講解不倒翁的制作原理：“不倒翁的平衡點(diǎn)位于它的底部，我們通過(guò)調(diào)整這個(gè)平衡點(diǎn)，使它能夠保持平衡。接下來(lái)，我將一步步教大家如何制作?！?/p>

3.老師將制作步驟分解為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a.準(zhǔn)備材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、輕質(zhì)塑料瓶、橡皮筋、小木珠等。

b.制作不倒翁底部：將彩色卡紙剪成圓形，用膠水粘貼在塑料瓶底部，形成不倒翁的底部。

c.制作不倒翁頭部：將彩色卡紙剪成適當(dāng)大小的圓形，用膠水粘貼在底部中央，作為不倒翁的頭部。

d.安裝平衡點(diǎn)：將小木珠放在頭部中心，用橡皮筋固定，使木珠能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

e.調(diào)整平衡：輕輕搖晃不倒翁，觀察木珠是否能夠保持平衡，如不平衡，可適當(dāng)調(diào)整木珠位置。

4.老師邊講解邊示范，讓學(xué)生們跟隨操作。

三、學(xué)生實(shí)踐

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作材料，鼓勵(lì)他們互相合作，共同完成不倒翁的制作。

2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握制作技巧。

3.學(xué)生在制作過(guò)程中，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的不倒翁。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.各小組完成制作后，將作品擺放在講臺(tái)上，進(jìn)行展示。

2.老師組織同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

a.制作技巧：是否掌握了不倒翁的制作步驟，如剪、貼、固定等。

b.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：作品是否具有獨(dú)特性，如顏色搭配、形狀設(shè)計(jì)等。

c.團(tuán)隊(duì)合作：小組成員是否互相配合，共同完成作品。

3.老師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提高制作水平。

五、總結(jié)與拓展

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何制作創(chuàng)意不倒翁，希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出更多有趣的作品?！?/p>

2.老師布置拓展作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，嘗試用不同的材料制作不倒翁，并記錄下制作過(guò)程和心得體會(huì)。”

3.老師提醒同學(xué)們：“在制作過(guò)程中，要注意安全，避免受傷?！?/p>

六、課后反思

1.老師在課后對(duì)本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師關(guān)注學(xué)生在課后對(duì)拓展作業(yè)的完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-不倒翁的歷史與文化：介紹不倒翁的起源、發(fā)展以及在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中，不倒翁常被視為吉祥物，象征著穩(wěn)定和持久。

-平衡原理的科學(xué)研究：探討物理學(xué)中關(guān)于平衡點(diǎn)的原理，如何通過(guò)調(diào)整重心和支撐點(diǎn)來(lái)達(dá)到平衡，以及這一原理在日常生活中的應(yīng)用。

-不倒翁的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：展示不同風(fēng)格和材質(zhì)的不倒翁設(shè)計(jì)，如傳統(tǒng)木制不倒翁、現(xiàn)代塑料不倒翁、藝術(shù)裝飾不倒翁等，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究不倒翁的設(shè)計(jì)，嘗試使用不同的材料，如木頭、金屬、陶瓷等，來(lái)制作不倒翁。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的平衡現(xiàn)象，如自行車的穩(wěn)定性、搖擺木馬的平衡等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，了解不同類型的平衡裝置和不倒翁模型，拓寬學(xué)生的視野。

-學(xué)生可以嘗試制作不同類型的不倒翁，如音樂(lè)不倒翁、會(huì)發(fā)光的不倒翁等，增加作品的趣味性和互動(dòng)性。

-在家庭作業(yè)中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)不倒翁的說(shuō)明書(shū)，包括制作步驟、注意事項(xiàng)和創(chuàng)意點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成一個(gè)復(fù)雜的不倒翁項(xiàng)目，如制作一個(gè)大型的不倒翁裝置，以此鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。

-學(xué)生可以探索不倒翁在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如教育玩具、裝飾品、科普演示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

-組織一次不倒翁創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不倒翁的制作原理：重心與支撐點(diǎn)的位置關(guān)系。

-制作步驟：準(zhǔn)備材料、制作底部、制作頭部、安裝平衡點(diǎn)、調(diào)整平衡。

②關(guān)鍵詞：