金識源專版高中英語Unit4MakingthenewsUsinglanguage說課稿新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“金識源專版高中英語Unit4MakingthenewsUsinglanguage”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和常用表達方式，提高他們的英語聽說讀寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，學(xué)會從英語新聞中提取關(guān)鍵信息。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，熟練運用新聞報道的結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

3.增強學(xué)生的文化理解，了解不同文化背景下的新聞報道特點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對新聞內(nèi)容進行判斷和分析。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和常用表達方式。

-細節(jié)說明：學(xué)生需掌握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)特點，以及如何使用諸如引述、轉(zhuǎn)述等語言技巧。例如，通過分析課文中的新聞報道實例，學(xué)生能夠識別并模仿新聞標(biāo)題的簡潔性和導(dǎo)語的概括性。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：對新聞內(nèi)容的批判性分析和跨文化理解。

-細節(jié)說明：學(xué)生往往難以理解新聞背后的文化差異和潛在的意義。例如，在分析一篇關(guān)于國際關(guān)系的新聞報道時，學(xué)生可能難以把握報道中的立場和偏見，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息，培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，對于新聞報道中涉及的文化習(xí)俗和背景知識，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，教師可以通過提供相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)軟件

-信息化資源：在線新聞報道視頻、新聞網(wǎng)站鏈接、電子詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如報紙模型）、小組討論卡片五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新聞報道的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時關(guān)注新聞嗎？新聞對我們有什么影響？”

展示一些與新聞報道相關(guān)的圖片或視頻片段，如新聞主播播報新聞、新聞報道現(xiàn)場等，讓學(xué)生初步感受新聞報道的魅力或特點。

簡短介紹新聞報道的基本概念和重要性，如它如何反映社會現(xiàn)象、傳遞信息、引導(dǎo)公眾輿論等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新聞報道基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新聞報道的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞報道的定義，包括其主要組成元素，如標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)尾。

詳細介紹新聞報道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解新聞標(biāo)題的吸引力和導(dǎo)語的概括性。

3.新聞報道案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞報道的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞報道案例進行分析，如國際新聞、國內(nèi)新聞、社會新聞等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解新聞報道的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從新聞報道中獲取信息、培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與新聞報道相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高新聞報道的準確性”、“新聞報道中的倫理問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對新聞報道的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新聞報道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞報道的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)新聞報道在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步關(guān)注和參與新聞報道。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于新聞報道的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課后繼續(xù)關(guān)注新聞，提高自己的新聞素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運用新聞報道的常用詞匯和句型，如“reportingon”、“covertheevent”、“interviewwith”等。

-學(xué)生在聽說讀寫方面都有所提高，特別是在閱讀新聞文本和聽新聞播報時，能夠準確理解新聞內(nèi)容。

-學(xué)生在寫作方面，能夠模仿新聞報道的結(jié)構(gòu)，撰寫簡單的新聞報道。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的新聞報道，了解了不同文化背景下的新聞價值觀和報道風(fēng)格。

-學(xué)生能夠識別新聞報道中的文化差異，如語言習(xí)慣、價值觀表達等。

-學(xué)生在交流中能夠更加尊重和理解不同文化，提高跨文化交際能力。

3.批判性思維發(fā)展

-學(xué)生在分析新聞報道時，能夠從多個角度審視信息，識別可能存在的偏見和誤導(dǎo)。

-學(xué)生能夠運用批判性思維評估新聞的準確性、客觀性和可靠性。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重信息的篩選和判斷，形成獨立思考的習(xí)慣。

4.信息獲取能力提高

-學(xué)生學(xué)會了如何從新聞報道中獲取關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時間、地點、人物和原因。

-學(xué)生能夠快速瀏覽新聞，提取重要內(nèi)容，提高閱讀效率。

-學(xué)生在遇到信息過載的情況下，能夠有效地篩選信息，找到自己需要的信息。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、自信地表達自己的觀點，增強自信心。

6.知識遷移能力

-學(xué)生能夠?qū)⑿侣剤蟮赖闹R遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，如歷史、政治等。

-學(xué)生在遇到類似的社會問題時，能夠運用新聞報道中的分析方法進行思考。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思。以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了與新聞報道相關(guān)的圖片和視頻片段，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對新聞產(chǎn)生興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于新聞的理解還不夠深入，他們可能只是對新聞的形式感興趣，而對于新聞背后的深層含義和價值觀關(guān)注不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試引入一些更深入的討論，讓學(xué)生在了解新聞形式的同時，也能思考新聞背后的社會和文化因素。

其次，關(guān)于新聞報道的基礎(chǔ)知識講解，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴教材和課件，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。在講解新聞報道的結(jié)構(gòu)和常用表達方式時，我可能會嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來，比如讓他們自己找出新聞中的關(guān)鍵信息，或者嘗試用英語復(fù)述新聞導(dǎo)語。這樣不僅能夠提高他們的語言運用能力，還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，案例分析環(huán)節(jié)是我覺得比較成功的地方。通過分析真實的新聞報道案例，學(xué)生能夠更直觀地理解新聞報道的特點和技巧。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例中的復(fù)雜信息處理起來比較吃力。在今后的教學(xué)中，我可能會提供更多的案例，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何分析這些案例，而不是僅僅停留在對案例的表面理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度非常高，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和問題。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，沒有充分表達自己的看法。為了解決這個問題，我可能會在課前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準備討論內(nèi)容，同時也鼓勵他們在課堂上更加積極地發(fā)言。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的反饋。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示時間控制得不夠