7全班之最教學(xué)設(shè)計小學(xué)心理健康三年級華中師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“全班之最”這一活動，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與特長，培養(yǎng)自信心，增強自我認同感。同時，通過小組合作與分享，提升學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。教學(xué)內(nèi)容與華中師大版小學(xué)心理健康三年級教材相契合，符合學(xué)生年齡特點和心理發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極向上的心理品質(zhì)；提高學(xué)生觀察、比較、分析自我能力；增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識；提升學(xué)生表達與溝通能力；引導(dǎo)學(xué)生正確認識個體差異，形成積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的自我認知基礎(chǔ)，能夠描述自己的外貌、性格等基本信息。然而，對于如何全面認識自己的優(yōu)點和不足，以及如何與他人比較形成自我評價的能力尚處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自我探索和自我發(fā)現(xiàn)充滿好奇，樂于參與互動性強的活動。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的觀察力、比較力和分析力逐漸增強，但仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過小組討論和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能難以客觀評價自己，容易陷入自我否定或過分自信的誤區(qū)；

（2）在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、團隊協(xié)作困難等問題；

（3）部分學(xué)生可能由于年齡特點，對“全班之最”這一活動產(chǎn)生抵觸情緒，認為比較會產(chǎn)生壓力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、白板或黑板

-課程平臺：心理健康教育課程專用平臺或班級網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、圖片、PPT課件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、卡片游戲、學(xué)生作品展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布“全班之最”主題的預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹不同領(lǐng)域的“之最”，明確預(yù)習(xí)目標是識別并理解自我優(yōu)勢。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點”設(shè)計問題，如“你認為自己擅長什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考自我認知。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保所有學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解不同領(lǐng)域的“之最”案例，激發(fā)對自我優(yōu)勢的興趣。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，嘗試列出自己的優(yōu)點和特長。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自我評價的列表或小作文提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自我認知的重要性，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享一個關(guān)于自我發(fā)現(xiàn)的故事，引出“全班之最”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解如何識別自己的優(yōu)勢和特長，以及如何與他人比較。

組織課堂活動：設(shè)計“全班之最”的投票活動，讓學(xué)生參與評選。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與投票活動，表達對同學(xué)優(yōu)點的認可。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解自我認知的理論和實踐。

活動法：通過投票活動，讓學(xué)生在實踐中體驗自我認知。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解自我認知的概念，學(xué)會識別自己的優(yōu)勢。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于自己優(yōu)勢的詳細報告，包括個人成就和未來目標。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索自我認知。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成個人優(yōu)勢報告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行更深入的自我探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，進行自我反思。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過個人報告促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小學(xué)生心理健康教育手冊》：介紹心理健康基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生認識自我，增強心理素質(zhì)。

-《我的優(yōu)勢在哪里》：探討如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮個人優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生自信成長。

-《小學(xué)生人際交往技巧》：學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系，提高溝通能力。

-《小學(xué)生情緒管理》：介紹情緒管理方法，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《小學(xué)生心理健康教育手冊》和《我的優(yōu)勢在哪里》，了解自我認知和優(yōu)勢發(fā)掘的重要性。

-實踐活動：組織學(xué)生參加戶外拓展訓(xùn)練，通過團隊合作、挑戰(zhàn)自我等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自信心。

-角色扮演：開展“我是最棒的”主題班會，讓學(xué)生在角色扮演中展示自己的優(yōu)勢，增強自信心。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家長一起完成“我的優(yōu)勢在哪里”問卷調(diào)查，了解自己的優(yōu)勢，并制定個人成長計劃。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，培養(yǎng)社會責(zé)任感和人際交往能力。

-心理講座：邀請心理健康專家為學(xué)生舉辦講座，幫助學(xué)生了解心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

-小組討論：組織學(xué)生開展“我的優(yōu)勢在哪里”主題討論，分享自己的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-家庭親子活動：鼓勵家長與學(xué)生一起參與親子活動，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性。

-自我反思：引導(dǎo)學(xué)生定期進行自我反思，總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，為未來發(fā)展做好準備。教學(xué)反思與總結(jié)今天的“全班之最”這節(jié)課，讓我有很多的感慨和收獲。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了故事和案例，讓學(xué)生在故事中找到共鳴，在案例中找到自己的影子。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實能吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂中來。但是，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，他們可能更喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地結(jié)合實踐活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我注重了小組討論和角色扮演的運用。我認為，這樣的策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在今天的課堂上，我看到了學(xué)生們在討論和角色扮演中的積極參與，他們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不太主動發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我希望每個學(xué)生都能在這個環(huán)境中感受到尊重和關(guān)愛。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律的管理。有時候，學(xué)生們會因為一些小事而分心，影響課堂的秩序。對此，我需要更加細致地制定課堂規(guī)則，并且要在執(zhí)行過程中做到一視同仁。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課，對自我認知有了更深入的理解。他們開始認識到，每個人都有自己的獨特之處，都有自己的“之最”。在技能方面，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中提升了溝通能力和團隊合作精神。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們更加自信，更加愿意去探索自己的優(yōu)勢。

當然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生在表達自己的觀點時顯得不夠自信。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

2.我會設(shè)計更多互動性強的課堂活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來，展示自己的才華。

3.我會加強對學(xué)生的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，勇敢地表達自己的想法。

4.我會與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生提供全方位的支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的成長故事》：這是一本關(guān)于個人成長和自我發(fā)現(xiàn)的書籍，通過閱讀他人的故事，學(xué)生可以更好地理解自己的成長過程，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

-視頻資源：《我是最棒的》：一部關(guān)于自我認知和自信心的短片，通過生動的故事和角色，向?qū)W生展示如何欣賞自己的獨特之處。

-小組討論話題：讓學(xué)生在課后小組內(nèi)討論“我的優(yōu)勢在哪里”，并分享給其他同學(xué)聽。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《我的成長故事》，并記錄下自己的感悟和啟發(fā)。

-觀看《我是最棒的》視頻，思考視頻中的角色是如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢的，并將自己的思考與同學(xué)分享。

-組織學(xué)生進行小組討論，每個小組選擇一個成員作為代表，向全班分享自己的優(yōu)勢和成長故事。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀或討論中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學(xué)生通過家庭作業(yè)、日記或繪畫等形式，表