1.2摘蘋果（教案）-北師大版勞動(dòng)二年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“1.2摘蘋果”為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐操作能力和生活應(yīng)用意識。通過摘蘋果活動(dòng)，學(xué)生能夠體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提升解決問題的能力；同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)將整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中一部分的意義。

②掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠用分?jǐn)?shù)形式表示摘取蘋果的個(gè)數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的相對性，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的比例關(guān)系，而不是具體的數(shù)量。

②正確理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念，將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算不同比例的蘋果數(shù)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物蘋果若干、剪刀、量杯等。

-軟件資源：北師大版勞動(dòng)二年級上冊教材電子版。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線教育資源平臺。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、游戲活動(dòng)、多媒體演示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一個(gè)蘋果，問：“同學(xué)們，你們知道蘋果是怎么來的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于蘋果的故事，這個(gè)故事會(huì)告訴我們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)來表示摘蘋果的過程。”

二、新課講授

1.老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，請看這幅圖，圖中有幾個(gè)蘋果？你們能數(shù)出來嗎？”

2.學(xué)生數(shù)出蘋果數(shù)量后，老師問：“如果我們要把這些蘋果平均分給三個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果？”

3.學(xué)生嘗試回答，老師總結(jié)：“沒錯(cuò)，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示這個(gè)分配過程。比如，每人分到1個(gè)蘋果，我們可以用分?jǐn)?shù)1/3來表示?！?/p>

4.老師繼續(xù)講解：“那么，如果我們要表示其中兩個(gè)蘋果，我們應(yīng)該怎么表示呢？”

5.學(xué)生思考后，老師引導(dǎo)：“我們可以用分?jǐn)?shù)2/3來表示，因?yàn)?個(gè)蘋果是3個(gè)蘋果中的2個(gè)。”

三、實(shí)踐操作

1.老師分發(fā)蘋果，每組學(xué)生分到相同數(shù)量的蘋果。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們手中的蘋果分成三份，并嘗試用分?jǐn)?shù)來表示每份的數(shù)量。”

3.學(xué)生分組進(jìn)行操作，老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生完成操作后，老師請各小組代表展示他們的分?jǐn)?shù)表示方法，并解釋原因。

四、小組討論

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得用分?jǐn)?shù)表示摘蘋果的過程有什么好處？”

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“用分?jǐn)?shù)表示摘蘋果的過程，可以幫助我們更直觀地了解部分與整體的關(guān)系，方便我們進(jìn)行計(jì)算和比較。”

3.老師繼續(xù)提問：“那么，在日常生活中，我們還能用分?jǐn)?shù)表示哪些事物？”

4.學(xué)生舉例，如：蛋糕、餅干、水果等。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于分?jǐn)?shù)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，老師請個(gè)別學(xué)生展示解題過程，并給予點(diǎn)評。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的課程，我們學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示摘蘋果的過程，也了解了分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)，解決實(shí)際問題?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，并通過實(shí)際操作活動(dòng)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：“同學(xué)們，你們覺得自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用分?jǐn)?shù)表示一下你們家中的水果、零食等，并嘗試用分?jǐn)?shù)解決一些實(shí)際問題?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好作業(yè)記錄。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不足，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的分?jǐn)?shù)》科普文章：通過閱讀相關(guān)文章，學(xué)生可以了解分?jǐn)?shù)在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如烹飪、建筑設(shè)計(jì)、工程計(jì)算等。

-分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例集：收集一些實(shí)際生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例，如購物打折、制作蛋糕、分配任務(wù)等，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

-分?jǐn)?shù)概念的歷史發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)概念的發(fā)展歷程，從古埃及、古希臘到現(xiàn)代數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)知識的演變。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，如記錄家庭開支的分配、計(jì)算食物的比例等，通過實(shí)際操作加深對分?jǐn)?shù)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)食譜、制作一個(gè)分?jǐn)?shù)主題的手工制品等，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻教程，讓學(xué)生觀看分?jǐn)?shù)相關(guān)的教學(xué)視頻，以不同的視角學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事書，如《分?jǐn)?shù)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)了解數(shù)學(xué)家如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

-設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”、“分?jǐn)?shù)接力賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)奧林匹克”、“數(shù)學(xué)建模比賽”等，通過競賽提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-結(jié)合學(xué)校圖書館資源，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)和分?jǐn)?shù)的書籍，如《分?jǐn)?shù)的奧秘》、《分?jǐn)?shù)的世界》等，拓寬學(xué)生的知識視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的比較大小以及分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用題。

2.選擇一個(gè)生活中的場景，用分?jǐn)?shù)描述一個(gè)具體的分配或比例關(guān)系，如家庭中食物的分配、房間中家具的擺放比例等。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)游戲，如“分?jǐn)?shù)猜謎”或“分?jǐn)?shù)接力”，并說明游戲規(guī)則和分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對于練習(xí)題，我會(huì)檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確，分?jǐn)?shù)的表示是否規(guī)范，以及解決問題的思路是否清晰。

3.對于生活中的場景描述，我會(huì)評估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)描述實(shí)際情況，以及描述的分?jǐn)?shù)是否合理。

4.對于分?jǐn)?shù)游戲的設(shè)計(jì)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性、游戲的趣味性和教育性，以及游戲規(guī)則是否易于理解。

5.在反饋中，我會(huì)針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評，對于做得好的地方給予肯定，對于存在的問題給出具體的改進(jìn)建議。

6.對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心解釋錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題思路和方法，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

7.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在課堂上進(jìn)行展示，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行討論和評價(jià)。

8.對于需要進(jìn)一步鞏固知識的學(xué)生，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料或輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

9.定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對作業(yè)的看法和建議，以便調(diào)整作業(yè)布置策略，提高作業(yè)的有效性。

10.通過定期的作業(yè)反饋，我會(huì)記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長，并與家