Lesson2說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)人教版（新起點(diǎn)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)（新起點(diǎn)）第二課，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)字母組合“-ing”的發(fā)音和用法，以及通過單詞例句來理解其含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“-ing”的發(fā)音規(guī)則，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽力和跟讀練習(xí)，使學(xué)生能夠正確識(shí)別和模仿“-ing”的發(fā)音；2.增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中使用“-ing”形式的單詞；3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，通過詞匯和句型的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成英語思維模式；4.增進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)，了解與“-ing”相關(guān)活動(dòng)的文化背景。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確掌握字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，能夠區(qū)分其與“-ed”結(jié)尾的單詞在發(fā)音上的差異；

②靈活運(yùn)用“-ing”形式，包括現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，能夠正確構(gòu)建句子，表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解和區(qū)分“-ing”作為現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞時(shí)的用法和功能，例如，作為定語和主語的使用；

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用“-ing”形式，尤其是在復(fù)合句中，確保句子結(jié)構(gòu)完整且符合英語語法規(guī)則；

②學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能難以區(qū)分“-ing”與“-ed”的發(fā)音，需要通過反復(fù)練習(xí)和對(duì)比來加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、英語學(xué)習(xí)軟件、錄音機(jī)。

課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

信息化資源：英語單詞卡片、字母組合發(fā)音示例音頻、包含“-ing”形式單詞的圖片或動(dòng)畫。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、小玩具）、黑板、粉筆、英語學(xué)習(xí)手冊(cè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“-ing”形式單詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到有些單詞后面會(huì)加上-ing？它們有什么特別的地方呢？”

展示一些生活中常見的“-ing”形式單詞，如“eating”、“running”、“jumping”，讓學(xué)生觀察并說出這些單詞的動(dòng)詞形式。

簡短介紹“-ing”形式單詞的基本概念和它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“-ing”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“-ing”形式單詞的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解“-ing”形式單詞的定義，包括它是如何由動(dòng)詞轉(zhuǎn)換而來的。

詳細(xì)介紹“-ing”形式單詞的組成部分，包括動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞。

3.“-ing”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“-ing”形式單詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)包含“-ing”形式單詞的例句，如“Sheisreadingabook.”和“Thedogisbarking.”，分析句子結(jié)構(gòu)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考“-ing”形式單詞在句子中的作用，例如，它可以用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何正確使用“-ing”形式單詞，并舉例說明。

小組內(nèi)討論“-ing”形式單詞在不同語境中的使用，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“-ing”形式單詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括“-ing”形式單詞的使用場景和注意事項(xiàng)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ing”形式單詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括“-ing”形式單詞的定義、發(fā)音規(guī)則和用法。

強(qiáng)調(diào)“-ing”形式單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中使用“-ing”形式單詞的例子，并在下節(jié)課分享。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問（1分鐘）

-展示圖片/視頻（1分鐘）

-介紹基本概念（2分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣（1分鐘）

2.“-ing”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-定義講解（2分鐘）

-組成部分介紹（3分鐘）

-發(fā)音規(guī)則展示（3分鐘）

-跟讀練習(xí)（2分鐘）

3.“-ing”案例分析（20分鐘）

-例句分析（5分鐘）

-句子作用討論（5分鐘）

-小組活動(dòng)（10分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-舉例說明（5分鐘）

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-小組展示（10分鐘）

-互動(dòng)交流（5分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-內(nèi)容回顧（2分鐘）

-強(qiáng)調(diào)重要性（2分鐘）

-布置作業(yè)（1分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.“-ing”形式單詞的定義和構(gòu)成

-“-ing”形式單詞是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)換而來的，分為現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞兩種形式。

-現(xiàn)在分詞通常由動(dòng)詞原形加上“-ing”構(gòu)成，如“walk”變?yōu)椤皐alking”。

-動(dòng)名詞通常由動(dòng)詞原形加上“-ing”構(gòu)成，但有時(shí)也會(huì)在“-ing”前加上“to”，如“go”變?yōu)椤癵oing”或“togo”。

2.“-ing”形式單詞的發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音時(shí)，通常將“-ing”讀作“/??/”。

-在某些情況下，如果動(dòng)詞的元音字母是i、e或y，發(fā)音時(shí)可能會(huì)將“-ing”讀作“/?n/”，如“beginning”。

-當(dāng)“-ing”形式單詞以輔音字母結(jié)尾時(shí)，發(fā)音時(shí)可能會(huì)在“-ing”前加上一個(gè)不發(fā)音的“e”，如“sitting”。

3.“-ing”形式單詞的用法

-作為定語：用于修飾名詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Asleepingcat”表示“一只正在睡覺的貓”。

-作為主語：用于構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook”表示“我正在讀書”。

-作為表語：用于構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示主語的狀態(tài)或特征，如“Theweatherisgettingwarm”表示“天氣正在變暖”。

-作為賓語：用于構(gòu)成動(dòng)名詞短語，作為動(dòng)詞的賓語，如“Ienjoyreading”表示“我喜歡閱讀”。

4.“-ing”形式單詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)

-現(xiàn)在分詞通常表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，有時(shí)也可以表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

-動(dòng)名詞通常表示一般性的動(dòng)作或狀態(tài)，不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的時(shí)間性。

-“-ing”形式單詞可以構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)和完成時(shí)態(tài)，如“havebeenreading”表示“一直在讀”。

5.“-ing”形式單詞的否定形式

-在構(gòu)成否定句時(shí)，通常在“be”動(dòng)詞后加上“not”或“n't”，然后跟“-ing”形式單詞，如“Iamnotreading”表示“我正在讀書”。

6.“-ing”形式單詞的疑問形式

-在構(gòu)成疑問句時(shí)，將“be”動(dòng)詞提前，然后跟主語和“-ing”形式單詞，如“Areyoureading？”表示“你在讀書嗎？”。

7.“-ing”形式單詞的連詞作用

-“-ing”形式單詞可以作為連詞，引導(dǎo)狀語從句，表示時(shí)間、原因、結(jié)果等，如“WhenIamreading，Idon'thearthephone”表示“當(dāng)我讀書時(shí)，我聽不見電話鈴聲”。

8.“-ing”形式單詞的固定搭配

-一些動(dòng)詞和“-ing”形式單詞搭配使用，構(gòu)成固定搭配，如“enjoydoing”、“finishdoing”、“stopdoing”等。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

①“-ing”形式單詞的定義和構(gòu)成

②發(fā)音規(guī)則

③用法分類：定語、主語、表語、賓語

④時(shí)態(tài)和語態(tài)

⑤否定形式

⑥疑問形式

⑦連詞作用

⑧固定搭配

②重點(diǎn)單詞和短語

①現(xiàn)在分詞：eating,reading,writing

②動(dòng)名詞：eating,reading,writing

③進(jìn)行時(shí)態(tài)：am/is/are+-ing

④完成時(shí)態(tài)：have/has+been+-ing

⑤否定形式：am/is/are+not+-ing

⑥疑問形式：Is/Are+主語+-ing？

⑦連詞：When,While,If,Unless

⑧固定搭配：enjoydoing,finishdoing,stopdoing

③例子和例句

①定語：Thegirlisreadingabook.

②主語：Readingisimportant.

③表語：Theweatherisgettingwarm.

④賓語：Ienjoyreading