Unit8Grammar1說課稿2025-2026學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Grammar1說課稿2025-2026學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit8Grammar1

教材：2025-2026學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法展開，包括動(dòng)詞的變化形式、肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成。通過實(shí)際例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的習(xí)慣、活動(dòng)和一般事實(shí)。同時(shí)，提升學(xué)生的語感和跨文化意識，使他們能夠在實(shí)際交流中恰當(dāng)使用英語，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們剛剛接觸英語語法，對英語語法的理解和運(yùn)用還比較薄弱。在知識層面上，學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用能力。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和語法應(yīng)用能力有待提高。

學(xué)生層次上，班級中既有英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動(dòng)，但也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性不高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極回答問題，而有的學(xué)生則容易分心，對英語學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不均，教學(xué)效果不盡如人意。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)有趣的例句和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，針對學(xué)生層次差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升；最后，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語語法應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2025-2026學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊教材，便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助學(xué)生理解和記憶語法點(diǎn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示例句和語法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如學(xué)生上學(xué)、做作業(yè)、進(jìn)行體育活動(dòng)等。

2.提問：“Whataretheydoinginthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并猜測人物的活動(dòng)。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theyaredoingsomedailyactivities.”引入一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師板書一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：“主語+動(dòng)詞原形+賓語”。

2.通過例句展示動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式，如“Ieatbreakfastat7o'clock.”、“ShewatchesTVeveryevening.”。

3.講解動(dòng)詞變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式。

4.學(xué)生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的句子結(jié)構(gòu)，自行構(gòu)造句子，如“I_______(動(dòng)詞原形)_______(時(shí)間狀語)”。

2.小組展示：每組選派代表展示構(gòu)造的句子，全班同學(xué)評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Canyoutellmesomeofyourdailyactivities?”讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日?；顒?dòng)。

2.學(xué)生回答后，教師用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師展示一系列圖片，每張圖片展示一種日?；顒?dòng)。

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述活動(dòng)。

3.教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況。

4.學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，模擬日常對話，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師播放一段與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的英語歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生跟隨音樂或視頻，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)唱出或說出歌詞。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在日常英語交流中的重要性。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的周末計(jì)劃。

**用時(shí)：45分鐘**

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。知識點(diǎn)梳理Unit8Grammar1：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

一、時(shí)態(tài)概念

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示現(xiàn)在習(xí)慣性、經(jīng)常性或普遍存在的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)也可以用來描述客觀事實(shí)、普遍真理或科學(xué)事實(shí)。

二、動(dòng)詞形式

1.規(guī)則動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)變化規(guī)則：

-遵循“主語+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)。

-三單形式：在動(dòng)詞原形后加“-s”或“-es”。

2.不規(guī)則動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-部分不規(guī)則動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式與原形相同。

-部分不規(guī)則動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式有所變化，需記憶。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.肯定句：主語+動(dòng)詞原形+賓語/狀語。

2.否定句：主語+助動(dòng)詞（do/does）+not+動(dòng)詞原形+賓語/狀語。

3.一般疑問句：助動(dòng)詞（do/does）+主語+動(dòng)詞原形+賓語/狀語？

四、時(shí)間狀語

1.常用時(shí)間狀語：everyday/week/month/year,sometimes,often,always,never,usually,seldom,onweekdays,onweekends,atthemoment,atthemoment,now,etc.

2.時(shí)間狀語從句：when,while,if,unless,assoonas,until,bythetime,before,after,etc.

五、例句

1.肯定句：IwatchTVeveryevening.

2.否定句：Shedoesn'tlikecoffee.

3.一般疑問句：Doyoulikereadingbooks?

六、練習(xí)

1.構(gòu)造句子：根據(jù)給定的主語和動(dòng)詞，構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子。

2.完形填空：選擇合適的動(dòng)詞形式填空，使句子符合一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的要求。

3.翻譯：將中文句子翻譯成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的英語句子。

七、注意事項(xiàng)

1.注意動(dòng)詞的變化形式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞。

2.注意句子結(jié)構(gòu)，確保主語、動(dòng)詞和賓語/狀語的正確搭配。

3.注意時(shí)間狀語的運(yùn)用，使句子符合語境。

八、拓展

1.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的變體，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)等。

2.了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，如描述人物、事物、時(shí)間等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了七年級英語下冊Unit8的Grammar1——一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)?；仡櫼幌抡n堂，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得挺成功的。通過展示日常生活圖片，讓學(xué)生在熟悉的場景中自然地接觸到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的內(nèi)容描述不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問時(shí)可以更加具體，引導(dǎo)他們更細(xì)致地觀察圖片。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。我注意到，學(xué)生們對于規(guī)則動(dòng)詞和非規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則掌握得比較好，但是在實(shí)際應(yīng)用中，他們對于不規(guī)則動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化還是容易混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。這種形式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但是在回答時(shí)，有些學(xué)生的語速較快，導(dǎo)致表達(dá)不夠清晰。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，鼓勵(lì)他們在課堂上多開口說英語。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動(dòng)中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非?；钴S，這說明這種互動(dòng)式教學(xué)方式是非常有效的。然而，我也注意到，部分學(xué)生在互動(dòng)中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，我嘗試用歌曲和視頻來輔助教學(xué)。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于新形式的接受程度不同，有的學(xué)生反應(yīng)很積極，有的學(xué)生則顯得有些迷茫。這提醒我，在創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。我布置的作業(yè)也是圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行的，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念

-規(guī)則動(dòng)詞和非規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則

-肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞原形

--s或-es

-不規(guī)則動(dòng)詞

-everyday/week/month/year

-sometimes,often,always,never,usually,seldom

-onweekdays,on