第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制說課稿-2025-2026學(xué)年高中生物蘇教版必修2遺傳與進(jìn)化-蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，是高中生物蘇教版必修2遺傳與進(jìn)化模塊的重要章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，圍繞DNA分子的基本結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程及其相關(guān)原理展開，旨在幫助學(xué)生深入理解遺傳信息的傳遞機(jī)制，為后續(xù)學(xué)習(xí)基因工程和分子生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點和復(fù)制機(jī)制。提升生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與生物多樣性觀等核心觀念分析DNA復(fù)制過程。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到遺傳信息傳遞對生命科學(xué)研究和醫(yī)學(xué)應(yīng)用的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，包括堿基互補(bǔ)配對原則和氫鍵的作用。

②DNA復(fù)制的過程，包括半保留復(fù)制原理、解旋酶和DNA聚合酶的作用，以及復(fù)制的準(zhǔn)確性保證。

③DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的突變類型及其對遺傳信息的影響。

2.教學(xué)難點

①理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的立體結(jié)構(gòu)和堿基配對的空間排布。

②掌握DNA復(fù)制過程中的酶促反應(yīng)和能量變化，以及如何保證復(fù)制的準(zhǔn)確性。

③分析DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的錯誤及其修復(fù)機(jī)制，如校對和修復(fù)系統(tǒng)的功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括蘇教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、DNA復(fù)制過程的動畫視頻、突變類型圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及DNA模型構(gòu)建或相關(guān)實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如DNA模型、顯微鏡、激光筆等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺布局合理，方便學(xué)生操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的？”、“DNA復(fù)制過程中有哪些關(guān)鍵酶？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA分子的基本結(jié)構(gòu)、復(fù)制原理等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的圖片或視頻，引出DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對原則、DNA復(fù)制過程等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵步驟和可能出現(xiàn)的誤差。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“DNA復(fù)制如何保證準(zhǔn)確性？”、“突變對生物體有什么影響？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握DNA復(fù)制的基本原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與DNA復(fù)制相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對復(fù)制過程的理解。

提供拓展資源：提供與DNA復(fù)制相關(guān)的拓展閱讀材料，如科學(xué)雜志文章、在線講座等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，包括堿基對的排列、氫鍵的形成以及螺旋的穩(wěn)定性。

（2）堿基互補(bǔ)配對原則：學(xué)生能夠理解A-T和C-G之間的互補(bǔ)配對關(guān)系，以及這一原則在DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞中的重要性。

（3）DNA復(fù)制過程：學(xué)生能夠掌握DNA復(fù)制的基本步驟，包括解旋、合成新的DNA鏈、校對和修復(fù)等。

（4）突變類型及其影響：學(xué)生能夠了解突變的概念、類型（如點突變、插入突變、缺失突變等）及其對生物體的影響。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，提高科學(xué)探究能力。

（2）生物科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與生物多樣性觀等核心觀念分析DNA復(fù)制過程，培養(yǎng)生物科學(xué)思維。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）團(tuán)隊合作能力：通過小組討論等活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面

（1）科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)科學(xué)精神。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生了解到遺傳信息傳遞對生命科學(xué)研究和醫(yī)學(xué)應(yīng)用的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（3）創(chuàng)新意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA復(fù)制過程中的酶促反應(yīng)和能量變化，激發(fā)創(chuàng)新意識，為未來的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

（4）審美情趣：學(xué)生通過觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的美麗形態(tài)，培養(yǎng)審美情趣。

具體表現(xiàn)如下：

（1）在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，解釋堿基互補(bǔ)配對原則，闡述DNA復(fù)制過程，分析突變類型及其影響。

（2）在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，運(yùn)用生物科學(xué)思維分析相關(guān)現(xiàn)象，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

（3）在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)審美情趣。板書設(shè)計①DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

①雙螺旋模型

②堿基對排列

③堿基互補(bǔ)配對原則（A-T