2023二年級數(shù)學(xué)下冊四認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)第7課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握20以內(nèi)數(shù)的比較基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展到萬以內(nèi)數(shù)的比較。教材內(nèi)容涉及蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第4單元“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”第7課時(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和比較數(shù)的大小，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升合作意識和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步形成。在知識層面上，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，但對萬以內(nèi)數(shù)的概念和大小比較的理解還處于初級階段。學(xué)生在這個(gè)年齡段的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展中。

在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、比較和分類能力，但獨(dú)立進(jìn)行數(shù)的大小比較時(shí)，可能會遇到困難，需要教師引導(dǎo)和示范。他們的計(jì)算能力和解決問題的能力還有待提高，尤其是在面對多位數(shù)時(shí)，容易混淆數(shù)位和數(shù)值。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在培養(yǎng)中，他們對于數(shù)學(xué)的興趣和參與度會影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?shù)學(xué)的恐懼或缺乏信心而在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生通常注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同數(shù)位的數(shù)字卡片、數(shù)軸圖等，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的大小比較。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)位板等，以便學(xué)生在操作中加深對數(shù)位和數(shù)值的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室適當(dāng)位置布置數(shù)軸，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小比較的直觀印象。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組生活中常見的物品圖片，如書本、鉛筆、蘋果等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能告訴我這些物品的數(shù)量嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些物品的數(shù)量多少，激發(fā)學(xué)生對數(shù)的大小比較的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：教師提問：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些比較方法？”（大于、小于、等于）

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)軸上的數(shù)位和數(shù)的大小關(guān)系。

2.通過舉例講解萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，如比較千位、百位、十位和個(gè)位上的數(shù)字。

3.教師示范比較兩個(gè)數(shù)的大小，如比較123和456，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)比較方法。

4.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，如比較789和321。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，如比較以下數(shù)的大?。?56、123、789、321。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們在比較數(shù)的大小時(shí)，要注意哪些方面？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放數(shù)軸和數(shù)字卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)的大小比較任務(wù)。

2.小組展示：每組選派代表展示比較結(jié)果，教師點(diǎn)評并給予反饋。

3.教師提問：“在比較數(shù)的大小時(shí)，你們遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并解答疑問。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)的大小比較應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、分配任務(wù)等。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)的大小比較方法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師提問：“你們掌握了哪些比較方法？”

3.作業(yè)布置：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。

4.關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)字的起源與發(fā)展：介紹數(shù)字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的梵文數(shù)字等，以及阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播和演變過程。

-數(shù)字的奧秘：探討數(shù)字在數(shù)學(xué)中的獨(dú)特性質(zhì)，如費(fèi)馬大定理、勾股定理等，以及數(shù)字在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-數(shù)字的趣味故事：收集與數(shù)字相關(guān)的趣味故事，如“七巧板”、“數(shù)字密碼”等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)字的哲學(xué)思考：探討數(shù)字在哲學(xué)領(lǐng)域中的意義，如數(shù)字與宇宙、數(shù)字與人生等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

2.拓展建議：

-數(shù)字的起源與發(fā)展：建議學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，了解數(shù)字的起源和發(fā)展歷程，撰寫一篇關(guān)于數(shù)字歷史的短文。

-數(shù)字的奧秘：鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘，如嘗試證明勾股定理，或者研究費(fèi)馬大定理的背景和意義。

-數(shù)字的趣味故事：組織學(xué)生收集和講述與數(shù)字相關(guān)的趣味故事，通過口頭表達(dá)或?qū)懽鞯姆绞椒窒斫o同學(xué)。

-數(shù)字的哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于數(shù)字哲學(xué)思考的短文，如數(shù)字與人生的關(guān)系、數(shù)字在宇宙中的地位等。

具體拓展活動建議如下：

-數(shù)字的起源探究：學(xué)生可以分組進(jìn)行研究，分別了解不同文明中的數(shù)字系統(tǒng)，如古埃及的象形文字、羅馬數(shù)字等，并制作成展板或報(bào)告。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接龍”、“數(shù)的大小捉迷藏”等，通過游戲的方式鞏固所學(xué)知識。

-數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以利用數(shù)字創(chuàng)作藝術(shù)作品，如數(shù)字繪畫、數(shù)字雕塑等，通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)數(shù)字的魅力。

-數(shù)字故事會：學(xué)生可以組織一個(gè)數(shù)字故事會，分享自己收集到的與數(shù)字相關(guān)的趣味故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

-數(shù)字哲學(xué)討論：學(xué)生可以圍繞數(shù)字哲學(xué)的主題進(jìn)行討論，如數(shù)字與自然的關(guān)系、數(shù)字與人類文明的發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過展示生活中的物品圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對數(shù)的大小比較產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問的方式也很自然，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回顧了已學(xué)的知識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)的大小比較方法掌握得比較快。我采用了數(shù)軸這個(gè)工具，孩子們能夠直觀地看到數(shù)的大小關(guān)系，這對他們理解新知識非常有幫助。不過，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于數(shù)位的概念理解不夠清晰，比如在比較兩個(gè)數(shù)時(shí)，他們會忽略數(shù)位上的數(shù)字。這一點(diǎn)我在課后要加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的練習(xí)題，讓孩子們自己動手比較數(shù)的大小。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但是也有個(gè)別學(xué)生做得不太理想。這說明我在教學(xué)過程中還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開放性的問題，如“你們在比較數(shù)的大小時(shí)，要注意哪些方面？”這樣的問題激發(fā)了孩子們的思考，他們提出了很多有創(chuàng)意的回答。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，無論是回答問題還是小組討論。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，孩子們的參與度和合作意識都有所提高。但是，也有一些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是由于他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生思考如何將數(shù)的大小比較應(yīng)用于實(shí)際生活。孩子們分享了自己的一些想法，這讓我看到了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識正在逐漸增強(qiáng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對數(shù)位概念的教學(xué)，可以通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)位。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會，提高他們的自信心。

3.在小組合作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，讓他們在互動中共同進(jìn)步。

4.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。八