〃群文閱讀“六年級上冊第一組〃感受自然〃

教學(xué)設(shè)計(jì)

本組概述

本組教材以感受大自然為主題，教材中取了四篇課文，同步閱讀

教材選取了九篇。它們都是構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心童趣的

散文。

通過教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作

者仔細(xì)觀察、展開豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語言，

通過朗讀、練筆等形式積累語言。

設(shè)計(jì)理念：

1.在分享同步閱讀教材成果、開拓視野、發(fā)展思維的同時，感受

大自然的美麗與神奇。

2.品味優(yōu)美語言，體會作者細(xì)心觀察，展開豐富的想象表達(dá)獨(dú)特

感受的方法。

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為主線，實(shí)現(xiàn)教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)

方法相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)重點(diǎn)：

在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠

定基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

2.小學(xué)語文第十一冊同步閱讀教材?：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入談話

1.出示插圖，引出主題——感受自然C

師：同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片，是不是似曾相識？還記得

它們嗎？（師出示四幅圖片，生說出課題名稱）

師：這四篇文章有一個共同點(diǎn)，他們都描寫的是

生：大自然。

師：對，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略

了它的風(fēng)姿，感受了它無窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、有

情有意。今天，我們用畫知識樹的方法一起再次走進(jìn)這個美麗的世

界。（出示課件）這是知識樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們

精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧

師：從這四篇課文中，你感受到了什么？

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥

兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會感到無比的親切、舒服，就像

去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場山雨音樂會，“叮咚一

一叮咚一，，余音裊裊，韻味無窮。

師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮）

生：我走進(jìn)了草蟲的村落，這里真是一個神奇有趣的世界，它們

勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個別樣的情趣盎然的世界?。ò鍟呵槿ぐ蝗唬?/p>

生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、

水野、物野、人野，猶如置身于一個世外桃源。

師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野

性十足）

設(shè)計(jì)意圖：從簡短的交流中回顧第一單元課文的主題，為下一步

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、閱讀概覽

師：（過渡）：孩子們真會讀書！從四篇課文中感悟到了大自然

的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以大

自然為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇〔課件出示四篇文章題目）。

前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡》。

能說說你們的閱讀方法嗎？

引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀——思考——勾畫——批注——填寫閱讀卡

師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來結(jié)

合你們的閱讀卡，說說你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？（引

出主題，板書）

1.《傾聽鳥語》：悠揚(yáng)動聽——無論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥

兒的地方，都能聽見它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌唱，鳥語是世間最美的語言。

2.《和樹談心》：傾心交流——大樹是大地的守護(hù)神，只要用心

交流，就能和樹談心，感受到心靈的寧靜。

3.《落葉》：有情有意——無論在北疆或南國，無論在深秋或初

春，落葉翩然而下，為新葉的萌發(fā)奠基，無怨無悔。

4.《密西西比河風(fēng)光》：旖旎壯觀東西兩岸風(fēng)光綺麗，動物

們給優(yōu)美的景色帶來生氣。

師小結(jié)：同學(xué)僅讀得認(rèn)真，說得精彩！大自然真神奇啊，我們置

身其中，欣賞了鳥兒的歌唱，大樹的語言，落葉的情意，河水的壯

觀，真讓我們?nèi)缱砣绨V。

設(shè)計(jì)意圖：在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的

主要內(nèi)容，提煉主題。

四、片斷分享與精彩賞析

師：（過渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或

是有?些疑問讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報之前，請你先

說說是哪篇文章的什么地方。（寫景的文章一般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)

合有感情的朗讀重點(diǎn)體會，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）

1.《傾聽鳥語》：

（1）問題：為什么說“鳥語是世間最美的語言”？（生結(jié)合文

中描寫各抒己見）

(2)生分享精彩片段，談自己的感受:

預(yù)設(shè)：

我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鵬、

布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會”，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會的盛況吧！(指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)

場面的熱鬧和鳥兒的歡暢。)

②讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗

的鳥聲成了記憶里的一個遙遠(yuǎn)的夢，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地

從城市的上空飛過?！睆摹绑@恐”這個詞語中我體會到了鳥兒的孤單、

無助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真

讓人痛心??！

(3)對比朗讀:

師：孩子，你真會讀書！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會到鳥兒

的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？

生交流，預(yù)設(shè):

①、梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②、城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③、有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會受到威脅。

師：請孩子們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心

情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲力。）

（4）情景交流:

如果你是其中一只鳥兒，你會對人們說些什么呢?

生展開想象，交流

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮……

人類呀，我們希望能與你們和平共處

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒

展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因?yàn)椤B語是世間最美的語言！

2.《和樹談心》

(1)問題：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談

心的？

生交流，預(yù)設(shè)；

①、牧羊人幾十年置身于荒無人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹，把

樹看做自己的親人，和樹默默地談心，得到了心靈的寧靜。真是太了

不起了！

②、一個失去父親的孩子把樹比作自己的爸爸，他背靠著樹干，

就像靠在爸爸的懷里，和爸爸說著心里話，向爸爸訴說著自己的思

念。真讓人感動！

③、人們在孩子誕生、青年結(jié)婚、親人不幸的時候，用種樹的方

式來紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思，讓樹來傾聽它們的心聲。

（2）情景體驗(yàn)：

師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的

快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下

來吧！

師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的

酸甜苦辣，成為知心的朋友。

3.《落葉》

（1）問題：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情

景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？

生交流，預(yù)設(shè):

我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的

兒片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金

紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！

師:說得真好！請男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史

使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊漿,

滋潤著新葉的生長，默默無聞卻又有情深意長！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會讀書！那請

女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧!

(2)拓展延伸：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！甭淙~也

有情??！看到它，你想到了誰？

生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士……

4.《密西西比河風(fēng)光》：

問題：師：全文共四個自然段，你發(fā)現(xiàn)沒有，每個自然段在結(jié)構(gòu)

上有什么特點(diǎn)？

生：都是“總——分”結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫了西岸——東岸一

一動物——河這邊的不同景象。

師：分析得真好！你對哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧!

生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師小結(jié)：密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往，真希

望有機(jī)會親身去欣賞欣賞。

5.總結(jié)寫法：

師：孩子們學(xué)得真不錯。我們再回頭看看這八篇文章，想一想，

作者是怎么把一個色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？（再瀏

覽文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：1.細(xì)致入微的觀察；2.

豐富奇特的想象；3.生動細(xì)膩的描寫；4.比喻、擬人、排比等修辭

手法的運(yùn)用。）

設(shè)計(jì)意圖：在孩子自主交流和思維的碰撞過程中感受大自然的魅

力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

五、主題拓展

師：通過剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一

個絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你，會用什么樣的方式來表達(dá)

大自然的美麗與神奇呢？

生自由交流。（根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語）

預(yù)設(shè)：

生：L我希望有馬良一樣的神筆，描畫出美麗的自然景色。

2.我要寫一首詩來贊美祖國的大好河山。

3.我要用歌聲來贊美美麗的大自然。

4.我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個個精彩瞬間。

師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然

的美；在你的眼前，就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。請看知識樹,

現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交

流成果匯成了一首小詩，把它送給自己，送給我我們美麗神奇的大

自然：

致大自然

你是?首歌在耳邊響起

鳥語動聽，山雨余韻

躺在你溫暖的懷抱

是如此溫馨與甜蜜

你是一副畫讓我們留意

和樹談心，河水旖旎

駐足欣賞你的美麗

是這樣不忍離去

你是一個朋友讓人回憶

草蟲哨啾，落葉有意

眷戀著你神秘的氣息

品味人生的真諦

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走出文本，喚醒內(nèi)心深處的情感，抒發(fā)對大自

然的熱愛和贊美之情。

六：附:

1.閱讀作主要精彩的片段