2023微課培訓(xùn)心得（17篇）

2023微課培訓(xùn)心得篇1

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是

其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的

認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活

動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等

等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的?解。認(rèn)識到微課是以闡釋

某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)

或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，短

是指視頻長度短;小是指主題?。痪侵冈O(shè)計，制作，講解精良;悍

是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

什么是微課，微課其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)

計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽

課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。它具有以下特

點：

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要

是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于

幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2,微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5

分鐘左右，聽課者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在

活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的

準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與

對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總

結(jié)經(jīng)驗，提升能力°

3.微課的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展無在上課活動，參加者能及時

聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽

課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，

人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕

了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的矢敗，不會顧慮評價的得罪

人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師

心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老

師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)士在心靈上交流、互動的教

學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技

能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力

學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好

的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，

只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是人人有起點、校校

有起點、事事有起點、時時有起點。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為

微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作

用為解惑而非授業(yè)，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔

導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)

新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快

樂、更高效。

2023微課培訓(xùn)心得篇2

今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短

兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔

助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、

問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。

這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他?/p>

何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家

張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對

“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何

制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個

非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種

微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，

設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整

性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而

言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一

定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅

可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其

實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學(xué)中的

某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位

學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分

就落下了，這個時候，老師就可以采月手機或者攝像機，準(zhǔn)備好

紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就

用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能

力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變,

當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑一一孩子課堂上在老師的眼

皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看

視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。

而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自

習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所

以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，

這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自

習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在

教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌?/p>

解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子

們一起進步。

2023微課培訓(xùn)心得篇3

初識微課，是20_年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，

我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認(rèn)識的

是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識

微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運用到日常教學(xué)工作中去，更好

地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制

微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時，也正是

由于急于解決這些問題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，

運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到

編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師

幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點評、修改，

在此期間，我們花費了很多時間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充

實。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我

們的作品能讓廣大學(xué)子受益時，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，

受再大的累也是值得的！

我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微

課的同仁一起分享。

1.內(nèi)容選材

微課只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)主

時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點，或者

難點、易錯點。

學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微

課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點是字詞的

落實，詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，

翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，

每節(jié)課錄制一個虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文

言虛詞資源庫。每節(jié)微課既有相對獨立的完整性，課與課之間又

有一定的連貫性，就好比章回體小說，最后就是一部完整的微課

作品。

2.錄制方法

常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻

工具簡單拍

攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄

制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進行錄制微課。

屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件

CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制

的方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制

的過程：①針對微課主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案;②在

微講臺軟件里做好各類教學(xué)對象（支持多種多媒體對象）的布

局;③通過“微講臺”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進行

必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢："微講臺"微課程制作系統(tǒng)

操作簡單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣；靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;

真實還原黑板授課模式；輕松實現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松

生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上

還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強大。

3.注意事項

其實，選好材，會錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對

流媒體的設(shè)計望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對自己有信

心。其次，微課的實質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，

除了要掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)以外，就是要精心撰寫教案。在微

課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點，

教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這

物對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的

基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點破，不枝蔓，不拖沓，深

入淺出，透徹、明了。最后，微課時間短。教學(xué)視頻是微課的核心

組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一

般在5分鐘。

“教然后知困，學(xué)然后知不足J通過第一次成功錄制微課，

我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運月到語文教學(xué)工作中，讓更

多的老師了解它、運用它，讓更多的學(xué)生從中受益。

2023微課培訓(xùn)心得篇4

為期四天的培訓(xùn)，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大

的提高，有專家現(xiàn)場講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔

主題。在這點上，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團隊給我

們提供的幫助！通過這幾天的學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為微課制作的思路大抵

如下:

一、課堂知識還原生活

課本上的知識本就來源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解

決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀

況呢？歸根結(jié)底，孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到

生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自

內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知，

必定達到事半功倍的效果C

二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動性

讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、

認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每

個環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動，目標(biāo)明確，讓孩子們自

主的學(xué)習(xí)。

三、知識的獲取的多樣性

知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書

學(xué)會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一

遍書就會，有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生，采

取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探

究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其

在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和杳助。微課完美解決了這個

問題，每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視

頻，一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個是講授式的，一個是提示

孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,

而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全

發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的

問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進行個性化、針對性

的輔導(dǎo)，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒！先學(xué)后教，翻

轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。

四、知識的評測、提升與拓展

學(xué)生獲取知識的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單

是知識的獲取，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主

探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進行有針對性的測試，

根據(jù)測試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相

應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行個性化提升。

一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，

而是，所有的孩子都有收獲，實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)

的提高。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

微課的使用，真正實現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提

高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主

觀能動性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力；而它必須依存與理

念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無盡的能

力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚鞭！

2023微課培訓(xùn)心得篇5

11月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這

次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、

娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大

餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過

程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，

是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微

的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。

然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條

理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作

品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用

書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)

新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個PPt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，

要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)巴新時代教師的科技水平，

也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽

視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能

力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這

個道理。

最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，

轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。

提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意

的：

1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024_768,顏色位數(shù)為16位。

ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2、時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛

泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟

惑”"解惑”。

5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入

淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們"“人家''“同學(xué)們”等大眾受

眾式用語。

7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采

用單色，突出簡示潔之美）。

8、視頻畫質(zhì)清晰。

9、建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像

不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

10、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

n、視頻格式為：FlV、Mp4，視頻尺寸為：640__480或320_240。

音頻格式有:AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（ogg

andoga）o

總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們

有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工

作中去

2023微課培訓(xùn)心得篇6

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面

的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我

就悟出了道。它具有以下特點：

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要

是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于

幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5

分鐘左右，聽課者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在

活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的

準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與

對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總

結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3,微課的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展天仁上課活動，參加者能及時

聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽

課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，

人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕

了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的矢敗，不會顧慮評價的得罪

人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師

心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老

師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)芻在心靈上交流、互動的教

學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技

能的目的。

當(dāng)欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準(zhǔn)備

To

第一步是確定微課的知識點。正是復(fù)習(xí)期間，就選個習(xí)題試

試。信心滿滿地開始錄制微課了

只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要

崩潰了，意外太多。重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄

了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊保存，

這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時心里的急

啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微

課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，

那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子

還更高興。

記錄下令人抓狂的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句

話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，

再來實踐哦！

2023微課培訓(xùn)心得篇7

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想

感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。其次，我就參加培訓(xùn)后

的一些感想與大家分享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是

一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們

任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的

幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作

與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,

課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入

探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個

非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種

微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，

設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整

性；微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而

言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一

定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅

可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其

實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)

中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼

顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思

路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝

像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一

道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去

看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能

力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師

的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑

——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一

遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中,

一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平時物是把視頻做好后,

讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，

避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制

力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，

我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在

教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌?/p>

解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子

們一起進步。

2023微課培訓(xùn)心得篇8

在櫻花爛漫，菜花金黃的四月，我們在韓主任的帶領(lǐng)下，有

幸來到華陽中心學(xué)校參加微課制作培訓(xùn)。一踏進我曾經(jīng)工作十余

載的這塊土地，倍感親切和溫馨?！拔⒄n”一詞對我來說，并不

太陌生。就在去年，我曾在榮老師的指導(dǎo)下參加了中央電化教育

館培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn)，并提

交了微課作品《陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換》。這次給我們培訓(xùn)的仍是

榮斌老師。在這次面對面的學(xué)習(xí)交流中，我對“微課”有了更深

的了解。

微課并非無源之水，無本之木。一個微課就是一個知識點，

它注重的是方法的傳授，即“授人以?！?。學(xué)生用習(xí)得的方法去

做相應(yīng)的功課，可以達到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過程

中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深

印入學(xué)生的腦海，達到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教

育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教學(xué)

理論如其一轍。

微課的產(chǎn)生也是時代進步的產(chǎn)物?，F(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得

教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可

能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運而生。作

為課堂教學(xué)的有效補充形式，微課值得大力提倡。如果各年級各

學(xué)科都能把知識點做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家

通”上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱

點通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認(rèn)

識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似！

微課之“微”，積微成著。新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、

文本之間的對話的過程“。在這些富有時代特征、與時俱進的教

學(xué)理念下，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，營造出充滿生命活力的

課堂氛圍，以達到有效的學(xué)習(xí)效果。如微課的運用就符合這個特

點，教師設(shè)計與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識的重點、難點、

疑點通過微課來解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識、享受知識。

微課既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

又可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)士自主學(xué)習(xí)，還放飛想象的

翅膀，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。還可以輔助學(xué)生掌握重點、突破難

點，讓課堂教學(xué)“活”起來。微課的加入，也為教師引導(dǎo)小學(xué)生

開展求異思維提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。微課形象生動，教

師在此基礎(chǔ)上旁征博引，增加了說服力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲

望。

相信，課堂會因為有了微課而呈現(xiàn)出更加徇爛多彩的春天！

2023微課培訓(xùn)心得篇9

在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們作為一名教師，也必

須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現(xiàn)

代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線培訓(xùn)給我們

提供了這么一個進步的契機。

這一次PPT的培訓(xùn)非常的實用，因為PPT在我們的教學(xué)中必

不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技

巧的缺乏使得制作出來的課件簡單、粗糙，很多設(shè)想無法實現(xiàn)。

而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT

知識。課程內(nèi)容由筒到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，

比如怎么插入視頻和flash動畫，關(guān)于觸發(fā)器的應(yīng)用，這些都是

常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做

的更精美一些°以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù)，

頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓(xùn)，我學(xué)會了如何將多

張小圖片放于同一個頁面，點擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點

擊大圖片后又返回小圖頁面；學(xué)會了如何在頁面上播放歌曲，并顯

示歌詞內(nèi)容；學(xué)會了如何在頁面上插入視頻，插入flash；更是接

觸到了觸發(fā)器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會

使得我制作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業(yè)的過程中，

通過實際操作，一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用

然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識更加鞏固。

微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費

一番唇舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，

讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想

如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo)，把課堂上的教學(xué)

重點、難點制作成微課，讓家長或?qū)W勺通過上網(wǎng)下載，在家觀看

學(xué)習(xí)，一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常

有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學(xué)會了如何制作微課，

以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需

要改進的。

2023微課培訓(xùn)心得篇10

4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪

淺，感受頗深。

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，微文化悄然誕生，形成了許許多多的

微群落&&微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄

然進入了一個微時代。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線

教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教

學(xué)更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)

合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,

家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒

有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到

課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,

到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，

隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個

別講解，也可對某知識點重點講解。曰此在課堂中可以解決學(xué)生

出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)

計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施

與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可

以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件

等。其中的一些方法對于我們是很適月的，而且所用工具我們也

可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為

微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作

用為解惑而非授業(yè)，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔

導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)

新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快

樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)

絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿

意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助

了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課

的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。

2023微課培訓(xùn)心得篇11

通過幾天微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，

慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

一、微課的定義及組成

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，

以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍

繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活

動的全過程。

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包

含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測

試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織

關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)

用小環(huán)境。

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信

息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)

開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最

佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是

某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，

而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課

件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)

展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識

的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課的主要特點

1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中

小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，

微課的時長一般為5&8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因

此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,，微課

可以稱之為課例片段或微課例。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚

集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教

學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，

或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于

傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡,

因此又可以稱為微課堂。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，微課視頻及配套輔助資源

的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的

流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，

查看教案、課件等埔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端

設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，

非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成情景化：

資源使用方便。

微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完

整。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、

課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、

學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了

一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營造了

一個真實的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例

的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的

教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)隱性知識、默會知識等高階思維能力的

學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅

速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)

業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育

資源，而且也構(gòu)

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

(5)主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個

課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題:

或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、

或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、

自己或與同伴可以解決的問題。

(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人

人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)

生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地

聯(lián)系起來，是為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)，

而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)教研專

區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

(7)成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以,

研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時

簡短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論)。

(8)反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生

上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得

反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣

,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)

習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，

不會擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課

就會更加客觀。

三、微課的特征

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾

多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱

之為碎片化。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識

內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識

仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時間較短。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘°

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6?精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情

景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)

習(xí)。

9,制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方

法。

七、微課的制作方法

1.攝像機拍攝（錄像機+白板）

(1)工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示

工具。

(2)方法：對教學(xué)過程攝像。

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個

過程拍攝下來；

第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要編輯和

美化。

2.數(shù)碼手機拍攝(手機+白紙)

(1)工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不

同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

(2)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過

程進行錄制

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、

標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。盡

量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過

程明了易懂。

第三步，可以進行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+PPT)

(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件，如

屏幕錄像專家、CamtasiaStudio等，ppt軟件。

(2)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

(3)過程簡述：

第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，

制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和

教學(xué)PPT,執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好

PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊錄制桌面按鈕，開始錄制，執(zhí)

教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或

素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。

第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。

4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)

(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如CamtasiaStudio、屏幕

錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖

工具。

(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進行講解演示,

并使用屏幕錄像軟件錄制。

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工

具，對教學(xué)過程進行演示；

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；

第四步，可以進行必要的編輯和美化。

作者：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系

2023微課培訓(xùn)心得篇12

《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9月月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精

心安排下，我們有幸聆聽了杜志強院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千，

受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)

習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，

讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點：

1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教

學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全

過程?！拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。可以在辦公室或其他

場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只

能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)

教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

在教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控

制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)

人員）組成。在活動的.過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，

展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)?/p>

業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改

自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能

及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)

的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的

組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一

定程度上減輕了教師的

心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得

罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

微課雖然是元生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有

這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其

實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生

才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

2023微課培訓(xùn)心得篇13

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其

中的一種。之前接觸到微課的時候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課

堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)

課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作

的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以

闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以

學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,

“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，

制作，講解精良；"悍'’是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)

生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達到最有效的教育

模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，

只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到

問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的

翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，

家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到

課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解，也可對某知識點重

點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生自現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到

家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)

計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施

與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可

以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件

等。其中的一些方法對干我們是很適月的，而且所用工具我們也

可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課

并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而

微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間

空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教

學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師

教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用

于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提

供更好的平臺和幫手。

2023微課培訓(xùn)心得篇14

最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真

正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂

之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，

發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一

樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運

行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點，就

算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會

不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，勺活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)

自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學(xué)習(xí)時代的新教師，多了解前沿教

育教學(xué)動態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識和

見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。

這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循

善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗

精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過

程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，

是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微

的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條

理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作

品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用

書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)

新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，

要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)巴新時代教師的科技水平，

也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽

視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能

力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這

個道理。

最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，

轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。

提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己

對它沒有太多關(guān)注C剛接觸微課的時候，我也想當(dāng)然的以為微課

就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我

覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，

五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點知

識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，

制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，

切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點問題。小這個特征是微課必備特

征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而

不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT,可以用手機

錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微

課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉

強理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名

其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識傳授是通過教師在

課堂中的講授來完成，知識消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操

作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知

識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經(jīng)

老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正

意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐，

課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生

要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，

對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的'親近感。這就要求

我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，

還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。

為了實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻

的制作上，這其實也是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加

重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，

需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！胺?/p>

轉(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學(xué)生“吸收消化”

學(xué)習(xí)過程效益的提升。

總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們

有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工

作中去。

2023微課培訓(xùn)心得篇15

第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短

解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，以為微課是一次簡

短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘

的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才

有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以

短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以坐習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在

線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；

“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”

是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

1、主題突出、主線分明

教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為

了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精

準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，

不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一

般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避

免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

2、內(nèi)容簡練、獨立完整

教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免

多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費

過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點

睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干

脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，

耗費大量時間。

3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動

教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”，要突

出學(xué)生的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作一篇優(yōu)秀的

微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來的教學(xué)微

視頻沒有針對學(xué)生，變成了“說課”錄像，一個人自說自話，這

是要不得的。微視頻實際上是“微型課”，它的中心詞是“課”，

應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，

該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，

不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。如果我

們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂

的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間,

加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持

續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。

此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，

后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科

學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教

學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。

目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣

大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們

有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀適用

的微視頻，以促進教育教學(xué)工作。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為

微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的

作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用二不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)

在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教

學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)

生學(xué)得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借?/p>

網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你

愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，

借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了

微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。

2023微課培訓(xùn)心得篇16

3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次

的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓

娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中

圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，

是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微

的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩&見與

不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)