第24課少年閏土

【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思】

《少年閏土》是一篇精讀課文,節(jié)選自魯迅1921年創(chuàng)作的短篇小說

《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中少年閏土形象。魯迅用〃我〃

和〃我〃的朋友做對比的方法，突出了閏土的形象。

教學(xué)本課時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先從熟悉的伙伴談起導(dǎo)入

新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著交流作者的相關(guān)資料和作品的寫作背景,

初識魯迅，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注重課前

的預(yù)習(xí)和檢查，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，為準(zhǔn)確理解課文做好鋪墊，掃清閱

讀障礙。注重整體感知，提升讀書速度，走近閏土，初識人物形象。注重

細節(jié)的字斟句酌，品讀賞析。聚焦閏土講的四件希奇的事，抓住關(guān)鍵詞句，

幫助學(xué)生在閱讀交流中提升對人物的認(rèn)知，受到情感的熏陶。注重交流，

遷移運用，讓學(xué)生仿照作者的寫法展開合理的想象，寫一寫好玩或有趣的

事情，以讀促寫、以寫促悟，提高書面表達能力。布置作業(yè)時以拓展閱讀

為主，讓學(xué)生讀魯迅的其他作品，做閱讀筆記，豐富學(xué)生的語言材料，拓

寬學(xué)生的閱讀視野。

【教材分析】

《少年閏土》一文介紹了〃我〃和少年閏土在大祭祀的值年相識，不

到半日便熟識了，他給"我〃講了好多〃希奇的事〃：雪地捕鳥、海邊拾

貝、看瓜刺猗、看跳魚兒等。這是一篇寫人的文章。作者抓住人物的外貌、

語言、動作來描寫，將少年閏土的形象刻畫得十分成功。這是對學(xué)生進行

表達能力提升訓(xùn)練的好素材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫12個生字。能正確讀寫〃一望無際〃〃家景〃〃鄭重"〃供

品”等14個詞語。

2.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

3.有感情地朗讀課文，感知人物感情。

4.理解文中含義深刻的句子，體會〃我〃思想感情的變化。

5.初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。

【教學(xué)重難點】

1.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

2.理解文中含義深刻的句子，體會〃我"思想感情的變化。

【課時安排】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中感受。

教師：準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：《少年閏土》。

2.體裁：小說。

3.達成目標(biāo)。

(1)認(rèn)識本課的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)會寫12個生字，會讀寫本課中新出現(xiàn)的14個詞語。

(3)能讀通、讀順長句子。

(4)知道文章的寫作背景，明確文章介紹了幾件事情。

(5)理解文中難懂句子的意思，體會作者表達的情感。

4.學(xué)習(xí)方法建議：自主識字、認(rèn)真思考、交流討論。

5.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

鄭、拜、租、廚、氈、羞、撒、縛、猬、伶、俐、竄

2.認(rèn)真讀下列詞語（14個）

一望無際家景鄭重供品講究盼望

廚房氈帽項圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛

3.讀一讀句子，讀通、讀順并讀出自己的感受。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望

無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼

叉，向一匹狡盡力的刺去。那狡卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做

工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收

租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以

叫他的兒子閏土來管祭器的。

有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的

父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

閏士又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿?/p>

檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜

去，你也去?！?/p>

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這

樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道

的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高

墻上的四角的天空。

4.找一找：收集有關(guān)魯迅的資料和這篇文章的寫作背景，寫下來。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：閏土在〃我〃心中的美好形象,說說閏土是個怎樣的少年。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話交流：你有幾個好朋友？喜歡一起做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

預(yù)設(shè)：一起看書、一起旅游、一起釣魚等。

2.過渡并揭題：和喜歡的朋友在一起，總感覺時間過得很快。今天讓

我們走近魯迅先生的作品《少年閏土》，去結(jié)識一下〃我〃眼中的閏土，

(教師板書課題)大家齊讀兩遍。

過渡：為了更好地理解文本內(nèi)容，課前同學(xué)們都收集了資料，讓我們

先走近作者，了解一下課文的寫作背景。

3,了解作者。

魯迅(1881~1936)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹人，字豫才,

浙江紹興人。1918年5月，首次以〃魯迅〃筆名，在《新青年》雜志發(fā)

表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文

為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕

拾》；文學(xué)論著《中國小說史略》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱

風(fēng)》《華蓋集》等18部。魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗了一生,被譽為〃民族

魂”。毛澤東曾評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革

命的主將。

4.了解寫作背景。

《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》寫于1921

年1月，最初發(fā)表在《新青年》雜志上。它所描寫的是從辛亥革命時代到

第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭之前的農(nóng)村情況。

衰敗的半封建半殖民地的中國農(nóng)村，農(nóng)民生活在封建政權(quán)的壓迫、剝

削、愚弄、毒害的環(huán)境下。作者于1919年回故鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了中國

農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之他在這個風(fēng)雨飄搖的社會中求索了三十余

年的生活體驗，于是寫出了這篇悲涼、沉郁但又不失希望的小說。

5.過渡：老師先來檢查一下同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)的情況。

【設(shè)計意圖】從朋友談起，學(xué)生的積極性很高。借助資料為學(xué)生較好地理解

文本做好鋪墊，也培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.認(rèn)識12個生字。

(課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第1題。)

(D同學(xué)們先借助課后生字表拼一拼，認(rèn)識這些生字。

(2)同桌當(dāng)小老師相互讀一讀。

(3)班級內(nèi)抽查，教師指哪個讀哪個。

溫馨提示：〃租〃〃撒〃〃竄”是平舌音，〃鄭〃〃廚〃〃氈〃是翹

舌音，多讀幾遍。

2.認(rèn)讀本課的生詞新詞。

(課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第2題。)

(1)同桌先檢查，發(fā)現(xiàn)字音問題及時糾正。

(2)小組內(nèi)自由展示。

(3)全班一起讀，教師點哪個讀哪個。

溫馨提示：重點讀好〃供品〃〃祭器〃〃氈帽〃〃項圈〃〃刺猬〃〃伶

俐〃，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

3.讀好長句子。

(課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第3題。)

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望

無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼

叉，向一匹貓盡力的刺去。那掩卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

我家只有一個忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做

工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收

租時候來給一定的人家做工的稱忙月)，忙不過來，他便對父親說，可以

叫他的兒子閏土來管祭器的。

有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的

父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

閏士又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿?/p>

揀貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜

去，你也去?！?/p>

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這

樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道

的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高

墻上的四角的天空。

(1)找6名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

(2)重點指導(dǎo)：第一句讀出少年的勇敢、機靈；第三句讀出〃我〃

對閏土的到來的歡喜之情；第四句讀出閏土對〃我〃的熱情、真誠的邀請；

第五句讀出〃我〃對國土的羨慕、欽佩之情；第六句讀出〃我〃對農(nóng)村生

活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。

【設(shè)計意圖】注重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，盡量讀出自己的感受。

三、初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容

1.認(rèn)一認(rèn)：閏土長什么樣子呢？

(學(xué)生交流。)

預(yù)設(shè)：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

2.找一找：默讀課文，課文哪一段描寫了閏土和〃我〃往常的朋友不

一樣？

（學(xué)生自由讀書，標(biāo)畫關(guān)鍵的詞句。）

預(yù)設(shè)：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所

不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院

子里高墻上的四角的天空。

（齊聲朗讀，讀出不同。）

過渡：閏土的心中到底有哪些無窮無盡的希奇的事呢？

3.說一說：（出示自學(xué)提示）快速瀏覽課文，說一說這篇課文講了幾

件事。

（1）教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時提供幫助。

（2）班內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺貓、潮汛看魚。

4.談一談：本文的主人公是誰？你覺得他是個怎樣的人？

（學(xué)生交流，表達自己的看法。）

預(yù)設(shè)：少年閏土；他是一個健康活潑、勇敢機智、聰明能干、見多識

廣的少年。

5.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，能捕捉到關(guān)鍵的詞句來感受人物形象。下

節(jié)課我們繼續(xù)潛心讀書，從字里行間去感受文字的內(nèi)涵，體悟作者的情感。

【設(shè)計意圖】注重快速瀏覽，提升閱讀速度的訓(xùn)練。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)

容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：這篇課文講了幾件事？（指名學(xué)生交流）

2.同桌相互說一說。（教師相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺

地、潮汛看魚）

3.過渡：這節(jié)課喊們再次走進文本，從文章的字里行間去感受人物精神品

質(zhì)，領(lǐng)悟本文的寫作方法。

【設(shè)計意圖】溫故而知新。復(fù)習(xí)導(dǎo)入了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、用心讀書，感受文本內(nèi)容，領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)

過渡：魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，也像你們一樣想起了他近三十

年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅

幅神異的畫面。

（-）自讀自悟一：第1自然段（看瓜刺猿）

課件出示：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望

無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄綱

叉，向一匹狡盡力的刺去。那狼卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.評一評：自由朗讀，思考：你看到了一位怎樣的少年？

（學(xué)生交流。）

預(yù)設(shè)：勇敢機智的少年。

2.認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識〃貓〃嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料談一談。

（同桌相互交流。）

預(yù)設(shè)：猗是魯迅小說《故鄉(xiāng)》提到的一種像灌的野獸，喜歡吃瓜C毛

一般灰色，腹部和四肢黑色，頭部有三條白色縱紋。趾端有長而銳利的爪,

善于掘土，穴居在山野，晝伏夜出。脂肪煉的油可用來治療燙傷等。作者

1929年5月4日給舒新城的信中說：〃‘猿’字是我據(jù)鄉(xiāng)下人所說的聲

音，生造出來的，……現(xiàn)在想起來，也許是灌罷?！?/p>

3.想一想：結(jié)合課文插圖和相關(guān)文字，展開合理的想象，作者給我們

展示了一幅怎樣的生活畫面？

4.拓展：當(dāng)看到插圖中的少年時，你有什么想法？

5.賞讀：聯(lián)系下文內(nèi)容說一說為什么要看瓜，文中有一段有趣的對話

——（課件出示）

“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

“管賊么？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的

是推豬，刺猬，&O月亮地下，你聽，啦啦的響了，桂在咬瓜了。你便捏

了胡叉，輕輕地走去……”

我那時并不知道這所謂貓的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知

道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。

“他不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見貓了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向禰奔

來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”

（1）說一說：你從對話中讀出了什么？

（學(xué)生各抒己見。）

預(yù)設(shè)：晚上要去看瓜。主要是為了防止灌豬、刺猬、貓等夜間吃瓜。

閏土的生活很豐富，也很勇敢。從〃走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這

里是不算偷的〃可以看出他們身上有著樸實無華的品質(zhì)。

(2)猜一猜：聽到這里，〃我〃可能會有什么想法？

(3)議一議:為什么沒有去呢?結(jié)合文中第2自然段和第18自然段

的內(nèi)容來說一說。

(學(xué)生再次讀書，從文中尋找答案，班內(nèi)展示。)

預(yù)設(shè)：從第2自然段中知道了閏土家和我家的關(guān)系。他的家人只有在

過年過節(jié)以及收租時候才來幫忙；〃我”的家景較好，是一個少爺；"我〃

往常的朋友也和〃我〃一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。沒有去

過鄉(xiāng)下。

(4)拓展：讀到這里，你想說些什么？

(5)指導(dǎo)朗讀：分角色讀一讀，讀出〃我"對閏土生活的向往。

(二)自讀自悟二：雪地捕鳥

1.讀一讀：說說〃我〃為什么日日盼望新年。

(學(xué)生交流。)

預(yù)設(shè)：新年到，閏土也就到了。

2.說一說：閏土來了，〃我〃為什么又盼望下雪了呢？

(學(xué)生交流。)

預(yù)設(shè)：第二日，〃我〃便要他捕鳥。他說：〃這不能。須大雪下了才

好。〃

3.想一想：閏土是怎么捕捉到鳥的？你從中讀懂了什么？

（學(xué)生讀書后相互交流。）

預(yù)設(shè)：〃我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個

大竹匾，撒下枇谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛（fu）在棒上的繩子只

一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。〃從中可以看出，閏土是捕鳥小能手。

小結(jié)：怪不得說他是能裝涼捉小鳥雀呢!真是名副其實，毫不虛夸呀！

4.探討：你從第7自然段的〃……〃中讀出了什么？猜猜還會捉到什

么呢？

（學(xué)生在班內(nèi)交流、展示。）

預(yù)設(shè)：閏土很厲害，捉到了許多的小鳥雀。

（三）自讀自悟三：海邊撿貝、潮汛看魚

過渡：閏土的心里真是無奇不有呀！若是夏天，又有哪些好玩的呢？

1.找一找：默讀課文，用橫線標(biāo)畫出相關(guān)的語句。

（學(xué)生交流。）

預(yù)設(shè)：(1)你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的

綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有……

(2)我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有

青蛙似的兩個腳……

2.評一評：你覺得閏土的生活如何？

3.指導(dǎo)朗讀：讀出閏土生活的豐富多彩。

【設(shè)計意圖】注重重點突破，依據(jù)教材特點重點理解看瓜刺貓事件。引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系上下文，展開合理想象，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)讀、說、想、評、議的

學(xué)習(xí)氛圍，以靈活多樣的學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、合作探究，拓展交流

1.合作探討一。(此處缺要讓學(xué)生探討什么問題)

課件出示：

閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見浣子里高墻上的四角的天空。

(1)同桌相互交流。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)班內(nèi)共同討論交流。

預(yù)設(shè)：〃我〃和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛

地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了我對自己所處的環(huán)

境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

2.合作探討二：從哪里可以看出本文是一篇回憶性小說？

(1)同桌相互交流。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)班內(nèi)共同討論交流。

預(yù)設(shè)：可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚

房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給

我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再

見面。

3.拓展交流。

(1)寫話：照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選

一張，仿照第1自然段寫一寫。

(2)交流：同真相互讀一讀，班內(nèi)評一評，評選出最佳寫話小能手,

發(fā)表揚信，以資鼓勵。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)合作探討的話題，讓學(xué)生學(xué)會歸納整理，為學(xué)生遷移運用

指明方向。

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示要求會寫的生字。

鄭拜租廚氈羞撒縛猬伶俐竄

(1)觀察每個字的字形、結(jié)構(gòu)、部首，說說哪個