中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，信息技術(shù)正深刻改變著教育的形態(tài)、模式與生態(tài)。中小學(xué)教師作為教育教學(xué)的直接實(shí)施者，其信息化教學(xué)能力的高低，直接關(guān)系到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深度與廣度，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，更關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的全面發(fā)展。因此，系統(tǒng)提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域一項(xiàng)緊迫而關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)。一、時(shí)代呼喚：中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的核心價(jià)值信息化教學(xué)能力并非簡(jiǎn)單的技術(shù)操作技能，而是教師在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的綜合能力。其核心價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.推動(dòng)教育理念更新與教學(xué)模式變革：信息技術(shù)為教師提供了突破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制的可能，有助于從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的落地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升：優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的廣泛共享，能夠打破地域限制，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化指導(dǎo)，有效提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和有效性。3.賦能學(xué)生核心素養(yǎng)培育：在信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更在過程中鍛煉信息檢索與甄別、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、批判性思維、協(xié)作交流等面向未來的核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.提升教師專業(yè)發(fā)展效能：信息技術(shù)為教師提供了豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，促進(jìn)教師開展教學(xué)研究、反思教學(xué)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)自我提升，成為研究型、創(chuàng)新型教師。二、現(xiàn)實(shí)觀照：當(dāng)前中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)盡管信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的提升仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：1.理念認(rèn)知有待深化：部分教師對(duì)信息化教學(xué)的理解仍停留在工具層面，未能充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)教育教學(xué)深層變革的推動(dòng)作用，缺乏將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的意識(shí)和動(dòng)力。2.應(yīng)用能力存在短板：一些教師雖然掌握了基本的信息技術(shù)操作，但在數(shù)字資源的獲取與甄別、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、智能化教學(xué)工具的有效應(yīng)用、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用等方面能力不足，難以適應(yīng)智慧教育發(fā)展的新要求。3.支持體系尚需完善：部分學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給、常態(tài)化的教師信息化能力培訓(xùn)與教研指導(dǎo)等方面存在不足，未能為教師信息化教學(xué)能力的提升提供有力支撐。4.信息素養(yǎng)與安全意識(shí)不足：在信息爆炸的時(shí)代，教師自身的信息辨別能力、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生健康合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力也需同步加強(qiáng)。三、路徑探索：中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的關(guān)鍵策略提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、教師個(gè)人多方協(xié)同發(fā)力。1.理念先行，引領(lǐng)變革方向*強(qiáng)化政策導(dǎo)向與宣傳：通過政策解讀、典型案例分享等方式，引導(dǎo)教師深刻理解教育數(shù)字化的內(nèi)涵與趨勢(shì)，樹立“以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué)理念，將信息技術(shù)視為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心工具。*推動(dòng)教育教學(xué)觀念更新：鼓勵(lì)教師勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維定式，積極探索信息技術(shù)支持下的教學(xué)新模式、新方法，從“技術(shù)應(yīng)用”轉(zhuǎn)向“教學(xué)創(chuàng)新”。2.能力重塑，構(gòu)建素養(yǎng)框架*明確能力標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)內(nèi)容：依據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際，制定清晰的教師信息化教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)和分層分類的培訓(xùn)內(nèi)容體系，涵蓋理念更新、技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)分析、信息素養(yǎng)等多個(gè)維度。*創(chuàng)新培訓(xùn)模式與方法：改變傳統(tǒng)“講授式”培訓(xùn)，采用案例式、參與式、體驗(yàn)式、工作坊、行動(dòng)研究等多種培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出“做中學(xué)”“用中學(xué)”。鼓勵(lì)開展線上線下混合式培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的靈活性和覆蓋面。3.實(shí)踐導(dǎo)向，深化應(yīng)用場(chǎng)景*立足課堂教學(xué)主陣地：引導(dǎo)教師將信息化教學(xué)能力的提升融入日常教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)在備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)積極應(yīng)用信息技術(shù)，解決教學(xué)實(shí)際問題。*開展常態(tài)化教研活動(dòng)：以教研組或備課組為單位，圍繞信息化教學(xué)開展集體備課、觀課議課、主題研討等活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。建立名師工作室、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用。*支持教師參與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)教師參與信息化教學(xué)競(jìng)賽、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等活動(dòng)，為教師提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)其創(chuàng)新活力。4.生態(tài)支撐，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境*完善基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)：加大對(duì)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保障穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和充足的智能終端設(shè)備。建設(shè)和整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫，提供便捷的資源獲取與共享渠道。*健全激勵(lì)與保障機(jī)制：將教師信息化教學(xué)能力納入教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在信息化教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和時(shí)間保障，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)培訓(xùn)和研究。*構(gòu)建協(xié)同發(fā)展共同體：推動(dòng)區(qū)域內(nèi)、校際間的合作與交流，形成開放共享、協(xié)同發(fā)展的教師信息化能力提升生態(tài)。鼓勵(lì)高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方力量參與支持教師信息化專業(yè)發(fā)展。四、實(shí)踐智慧：提升信息化教學(xué)能力的幾點(diǎn)具體建議對(duì)于教師個(gè)人而言，提升信息化教學(xué)能力是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程：*保持學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)擁抱變化：樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)注教育技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。*勇于實(shí)踐探索，在反思中成長(zhǎng)：大膽將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷嘗試、總結(jié)、反思、改進(jìn)，形成自己的信息化教學(xué)特色。*善用優(yōu)質(zhì)資源，提升教學(xué)效能：學(xué)會(huì)高效獲取、甄別和整合利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，為教學(xué)服務(wù)。*積極交流分享，構(gòu)建學(xué)習(xí)社群：與同事、同行多交流、多探討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。結(jié)語提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、辦好人民滿意教育的必然要求。這不僅是對(duì)教師個(gè)體