《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計范例：以史為鑒，探興衰之理一、教學(xué)定位與目標(biāo)《伶官傳序》作為歐陽修史論散文的經(jīng)典之作，不僅以其精煉的文筆、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C展現(xiàn)了北宋古文運動的成就，更以其深刻的歷史洞察和人生哲理，為后世提供了寶貴的鏡鑒。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者通過后唐莊宗李存勖興衰成敗的史實所闡發(fā)的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的核心觀點，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力、歷史思辨能力以及聯(lián)系現(xiàn)實的反思能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：*積累并掌握文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，如“原”、“函”、“告”、“其”、“之”、“豈……歟”、“何其……也”等，能夠準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵句子。*理解本文借古諷今的寫作意圖，把握“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻內(nèi)涵。*學(xué)習(xí)本文開門見山提出論點，然后通過敘事論證，最后總結(jié)歷史教訓(xùn)的結(jié)構(gòu)特點。2.過程與方法：*通過誦讀法，感受文章的氣勢和情感基調(diào)，初步把握文章主旨。*通過問題探究和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主分析莊宗得天下與失天下的原因，理解作者的論證思路。*通過比較閱讀或拓展閱讀，深化對文章中心論點的理解，并嘗試將歷史教訓(xùn)遷移到現(xiàn)實思考。3.情感態(tài)度與價值觀：*認(rèn)識到“憂勞興國，逸豫亡身”的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生居安思危的憂患意識。*理解“禍患常積于忽微”的道理，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。*體會歐陽修作為史學(xué)家的責(zé)任感和對國家命運的深切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對歷史的敬畏之心和對現(xiàn)實的關(guān)注之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.理解并闡釋“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的深刻含義。2.分析作者如何通過對莊宗興衰過程的敘述來論證中心論點，把握其史論結(jié)合、對比鮮明的寫作特色。3.掌握文中重要的文言知識，特別是關(guān)鍵實詞的意義和虛詞的用法。教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生將歷史教訓(xùn)與現(xiàn)實人生、國家社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)從“知”到“悟”的跨越，真正理解其警示意義。2.體會歐陽修在客觀敘述中所蘊含的深沉情感和對統(tǒng)治者的委婉諷諫。3.理解“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”這一設(shè)問在結(jié)構(gòu)和論證上的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含作者簡介、背景知識、文言知識梳理、問題探究、相關(guān)圖片或視頻資料等）；準(zhǔn)備《新五代史·伶官傳》的相關(guān)史料片段，以便學(xué)生更好地理解文章背景。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書疏通文意，標(biāo)記疑難字詞和不理解的句子；初步了解歐陽修及其所處的時代背景。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課：以史為鑒，引人深思（約5分鐘）*方式一（問題導(dǎo)入）：提問：“同學(xué)們，我們學(xué)過不少歷史故事，有沒有哪一個王朝的興衰給你留下了特別深刻的印象？它為什么會興盛，又為什么會滅亡？”引導(dǎo)學(xué)生簡要討論，隨后引出：“今天我們要學(xué)習(xí)的《伶官傳序》，就是北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修寫給《伶官傳》的一篇序言。這篇序文，通過后唐莊宗李存勖的興亡史，為我們揭示了一個深刻的歷史規(guī)律。讓我們一同走進文本，探尋其中的奧秘。”*方式二（典故導(dǎo)入）：簡述“莊宗亡國”的故事梗概（可結(jié)合PPT圖片或短視頻片段），強調(diào)其“方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”的戲劇性變化，引發(fā)學(xué)生興趣：“是什么原因?qū)е铝饲f宗如此巨大的人生落差？歐陽修又是如何看待這一歷史現(xiàn)象的？”（二）文本研習(xí)：走進序文，解讀深意（約25分鐘）1.初讀感知，疏通文脈：*范讀：教師范讀全文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣，初步感受文章的情感基調(diào)。*自讀與討論：學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋疏通文意。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，共同解決；無法解決的問題提交全班討論。*重點字詞梳理：教師針對學(xué)生提出的共性問題，結(jié)合PPT，重點講解文中的重要實詞（如：原、系、函、抑、本、逸豫、忽微、溺等）、虛詞（如：其、之、以、于等）及特殊句式（如：判斷句、被動句、倒裝句）。例如，“原莊宗之所以得天下”的“原”，“函梁君臣之首”的“函”，“智勇多困于所溺”的被動句式等。2.再讀解意，把握論點：*提問引導(dǎo)：歐陽修為什么要為《伶官傳》作序？他寫作的目的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出中心論點：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，以及“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！”）*梳理結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)：*第一段：提出中心論點——盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！并引出莊宗得天下與失天下的史實作為例證。*第二、三段：敘述莊宗接受遺命、報仇雪恨（盛）和寵幸伶人、身死國滅（衰）的具體過程。*第四段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，闡明“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理，并將諷諫意義推廣開來。3.品讀賞析，探究論證：*聚焦對比：文中運用了哪些對比手法？有何作用？（引導(dǎo)學(xué)生找出“盛”與“衰”的對比，“得天下”與“失天下”的對比，“憂勞”與“逸豫”的對比，“禍患”與“忽微”的對比等。通過對比，使論點更加鮮明，論證更加有力。）*分析論據(jù)：作者是如何運用莊宗的史實來證明“盛衰之理，在于人事”的？（重點分析莊宗“受而藏之于廟”、“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”的“憂勞”之舉，與后來“一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出……至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟”的“逸豫”之態(tài)，以及“數(shù)十伶人困之，而身死國滅”的悲慘結(jié)局。）*品味語言：體會本文語言的特點（簡練生動，氣勢充沛，多用感嘆句、設(shè)問句，富有感染力）。例如開篇的設(shè)問，結(jié)尾的感嘆，都增強了文章的說服力和警示性。（三）問題探究：深入思考，聯(lián)系現(xiàn)實（約10分鐘）1.小組討論：*結(jié)合莊宗的事例，談?wù)勀銓Α皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”的理解。*“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，這句話對我們個人成長有何啟示？你能舉出歷史上或現(xiàn)實生活中的例子來證明嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活、國家治理等角度思考）*歐陽修寫這篇序文，僅僅是為了評論莊宗嗎？他的真實意圖是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解其借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，力戒驕奢，勵精圖治的寫作目的。）2.教師點撥：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)和升華，強調(diào)個人修養(yǎng)、國家治理中“人事”的重要性，以及防微杜漸、保持警惕的必要性。（四）拓展延伸：古今對話，感悟智慧（約5分鐘）*材料補充：簡要介紹北宋中期的社會狀況，幫助學(xué)生理解歐陽修作序的深層憂慮。*思考與分享：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！”這句話的言外之意是什么？在今天，我們應(yīng)如何警惕“忽微”，避免“所溺”？（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系反腐倡廉、個人習(xí)慣養(yǎng)成等方面）（五）總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強調(diào)本文的中心論點及其現(xiàn)實意義。歐陽修的這篇《伶官傳序》，不僅是一篇優(yōu)秀的史論散文，更是一面映照歷史與現(xiàn)實的明鏡，它提醒我們，無論個人還是國家，都應(yīng)常懷憂勞之心，戒懼逸豫之念，慎待細(xì)微之事，不為外物所溺。2.作業(yè)布置：*必做題：背誦全文；整理本課重要的文言知識（實詞、虛詞、句式）；寫一段200字左右的感悟，談?wù)劇读婀賯餍颉方o你的啟示。*選做題：閱讀《新五代史·伶官傳》原文（節(jié)選），進一步了解莊宗與伶人的故事；搜集其他“憂勞興國，逸豫亡身”的歷史事例，與同學(xué)分享。五、教學(xué)方法與課時安排*教學(xué)方法：誦讀法、討論法、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)法。*課時安排：2課時（第一課時：疏通文意，把握結(jié)構(gòu)，初步理解論點；第二課時：深入探究論證方法，品味語言，聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸。）六、板書設(shè)計（示例）《伶官傳序》歐陽修論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?。☉n勞可以興國，逸豫可以亡身）論據(jù)：莊宗史實*盛：受遺命，報仇雪恨（憂勞）*衰：寵伶人，身死國滅（逸豫）*對比：得天下——失天下結(jié)論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺（豈獨伶人也哉！——諷諫現(xiàn)實）警示：居安思危，防微杜漸七、教學(xué)反思（教師課后填寫）*學(xué)生對文言知識的掌握程度如何？哪些知識點是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點？*問題探究環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的思考？學(xué)生的參與度如何？*情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是否達成？學(xué)生能否將歷史教訓(xùn)與現(xiàn)實聯(lián)系起來？*教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理？哪些