六年級語文上冊第五單元郭沫若詩兩首教案魯教版五四制（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自六年級語文上冊第五單元，屬于魯教版五四制教材。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課選取郭沫若的兩首詩，旨在讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力，體會詩人的情感表達(dá)。這兩首詩在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，它們與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的寫作手法和表達(dá)技巧。2.學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解和鑒賞能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在理解和欣賞詩歌方面仍存在一定的困難。例如，對詩歌意象的理解可能不夠深入，對詩歌情感的表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，如對詩歌意象和情感表達(dá)的理解偏差。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的教學(xué)策略。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的意象和情感；感受詩歌的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力；學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，提高語文素養(yǎng)。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的意象和情感；能夠運(yùn)用詩歌的表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。二、教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2.引導(dǎo)分析，深入理解引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。3.互動交流，提升素養(yǎng)組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文表達(dá)能力。三、教學(xué)評價(jià)1.課堂表現(xiàn)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)完成情況檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對詩歌的理解程度。3.詩歌創(chuàng)作評估學(xué)生的詩歌創(chuàng)作水平，了解學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出郭沫若詩歌的基本特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。列舉詩歌中的主要意象和象征意義。解釋詩歌中的比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果。2.能力的目標(biāo)分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，提升文學(xué)鑒賞能力。設(shè)計(jì)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。評價(jià)詩歌的優(yōu)劣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會詩歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)審美情趣和情感共鳴。樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)對社會的影響。尊重詩歌的多樣性，培養(yǎng)開放包容的學(xué)術(shù)態(tài)度。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，提升歷史感和文化素養(yǎng)。創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度解讀詩歌，激發(fā)創(chuàng)造力。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對詩歌進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。反思評價(jià)過程，不斷提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。交流評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)師生之間的思想碰撞和共同進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解郭沫若詩歌的意象和情感表達(dá)，掌握詩歌的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的詩歌意象轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗(yàn)，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。難點(diǎn)形成的原因在于詩歌的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、郭沫若詩歌相關(guān)的音頻視頻資料、詩歌意象的圖片和圖片解讀手冊。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和筆。此外，教學(xué)環(huán)境將設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)模式，提前布置黑板，以圖表形式展示詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法，為課堂討論和創(chuàng)作活動做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師播放一段郭沫若詩歌朗誦的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示郭沫若的生平簡介，簡要介紹其詩歌創(chuàng)作背景。學(xué)生活動：觀看視頻，感受詩歌朗誦的魅力。聽取生平簡介，了解郭沫若的創(chuàng)作背景。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)粼姼璁a(chǎn)生初步的興趣。學(xué)生能夠了解郭沫若的創(chuàng)作背景。2.新授（15分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《天上的街市》這首詩的意象和情感表達(dá)。學(xué)生分小組討論，分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果。教師總結(jié)小組討論結(jié)果，講解詩歌的寫作手法。學(xué)生活動：小組內(nèi)討論詩歌的意象和情感表達(dá)。分析詩歌中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩歌的意象和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，并理解其作用。3.鞏固（10分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)詩歌填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的詞語。學(xué)生獨(dú)立完成填空題，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。學(xué)生活動：獨(dú)立完成填空題，檢驗(yàn)對詩歌內(nèi)容的掌握。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫詩歌填空題，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。學(xué)生活動：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享心得。提出疑問，與同學(xué)和教師討論。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有價(jià)值的問題。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀《地球，我的母親》這首詩，并完成以下任務(wù)：1.分析詩歌的意象和情感表達(dá)。2.仿寫一首詩歌，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法。學(xué)生活動：閱讀詩歌，分析意象和情感表達(dá)。仿寫詩歌，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析詩歌的意象和情感表達(dá)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，創(chuàng)作一首新的詩歌。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、獨(dú)立練習(xí)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭沫若詩歌的意象和情感表達(dá)，掌握詩歌的寫作手法。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。同時(shí)，教師將不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面能力提升奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀郭沫若的《天上的街市》，完成以下練習(xí)：說出詩歌中的主要意象。解釋詩歌中的比喻、擬人等修辭手法及其作用。列舉詩歌中的關(guān)鍵詞，并簡要說明其含義。完成形式：書面練習(xí)，A4紙，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對詩歌意象和修辭手法的理解，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，仿照《天上的街市》的寫作手法，創(chuàng)作一首新的詩歌。詩歌需包含至少三個(gè)比喻或擬人修辭手法。詩歌需表達(dá)一種積極向上的情感。完成形式：書面創(chuàng)作，A4紙，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下周五前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美情趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集郭沫若生平和詩歌創(chuàng)作的相關(guān)資料，撰寫一篇研究報(bào)告。研究報(bào)告需包括郭沫若的生平簡介、詩歌創(chuàng)作背景、詩歌主題分析等內(nèi)容。研究報(bào)告需結(jié)合至少三位學(xué)者的觀點(diǎn)，進(jìn)行論證和分析。完成形式：研究報(bào)告，電子版或紙質(zhì)版均可。提交時(shí)限：下月第一周前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和寫作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生能夠理解郭沫若詩歌的意象和情感表達(dá)，掌握了詩歌的寫作手法。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩歌意象的解讀不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)。但在填空題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成情況不佳，說明對詩歌內(nèi)容的理解不夠扎實(shí)。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。3.教學(xué)改進(jìn)的思路針對學(xué)生在詩歌意象理解上的不足，我將設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，如詩歌朗誦、繪畫創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握詩歌的基本知識。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，以促進(jìn)學(xué)生的全面能力提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.郭沫若詩歌的基本特點(diǎn)郭沫若詩歌以自由詩體為主，注重意象的運(yùn)用和情感的表達(dá)。其詩歌風(fēng)格豪放、奔放，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。2.《天上的街市》的意象分析詩歌通過“天上的街市”這一意象，描繪了一幅理想化的生活畫面。意象的運(yùn)用體現(xiàn)了郭沫若對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。3.詩歌中的修辭手法詩歌中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。比喻手法如將星星比作寶石，擬人手法如將月亮唱歌。4.詩歌的情感表達(dá)詩歌表達(dá)了作者對美好生活的向往和對未來的憧憬。情感的表達(dá)真摯而深沉，具有強(qiáng)烈的感染力。5.詩歌的韻律和節(jié)奏詩歌采用自由詩體，韻律和節(jié)奏較為自由，但仍有規(guī)律可循。韻律和節(jié)奏的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的音樂性。6.詩歌的寫作手法詩歌運(yùn)用了象征、對比等寫作手法，豐富了詩歌的內(nèi)涵。象征手法如將“天上的街市”象征理想化的生活。7.詩歌的背景知識了解郭沫若的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌的內(nèi)涵。郭沫若的詩歌創(chuàng)作多與時(shí)代變遷和個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)。8.詩歌的文學(xué)價(jià)值郭沫若的詩歌具有較高的文學(xué)價(jià)值，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了影響。詩歌展現(xiàn)了作者的藝術(shù)才華和人文精神。9.詩歌的審美價(jià)值郭沫若的詩歌具有獨(dú)特的審美價(jià)值，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求。詩歌的意象和情感表達(dá)給人以美的享受。10