第一單元第3課《勞動贊歌》教學(xué)設(shè)計-蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《勞動贊歌》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和表現(xiàn)勞動者的形象，感受勞動之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動手能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解勞動者的辛勤付出，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的敬意，同時提高學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。教學(xué)內(nèi)容與蘇少版初中美術(shù)七年級下冊《人物速寫》一課相銜接，注重理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，感受勞動之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力，提升人物速寫技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化理解力，認(rèn)識勞動者的價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生用繪畫表達(dá)對勞動的敬意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖等，具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對勞動者的辛勤付出有一定的了解，但對勞動者的形象表現(xiàn)和情感表達(dá)可能缺乏深入的認(rèn)識。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但可能對人物速寫這一技能存在一定的學(xué)習(xí)難度，特別是對于細(xì)節(jié)的捕捉和表現(xiàn)。

4.學(xué)生在繪畫時可能面臨構(gòu)圖失衡、線條生硬等問題，需要通過指導(dǎo)和練習(xí)逐步克服。

5.部分學(xué)生可能因為缺乏自信或?qū)γ佬g(shù)技能的誤解而感到學(xué)習(xí)壓力，需要教師給予鼓勵和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇少版初中美術(shù)七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集展示不同勞動者形象的圖片、相關(guān)視頻資料，以及速寫技巧指導(dǎo)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具，以及用于展示作品的投影儀或白板。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，確保學(xué)生有充足的空間進(jìn)行繪畫練習(xí)和展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《勞動贊歌》相關(guān)PPT，包括勞動者的歷史和現(xiàn)狀介紹，以及速寫的基礎(chǔ)知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“勞動者的形象有哪些特點？”“如何通過線條和色彩表達(dá)勞動的辛勤與美麗？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解勞動者的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以勞動節(jié)為契機(jī)，播放勞動者工作場景的視頻，引出課題。

講解知識點：講解速寫的基本技巧，如線條的運用、動態(tài)捕捉等。

組織課堂活動：安排學(xué)生進(jìn)行人物速寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察并快速記錄勞動者的動作和表情。

解答疑問：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對速寫技巧有初步的認(rèn)識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與速寫練習(xí)，嘗試運用所學(xué)技巧。

提問與討論：學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時，勇于提問并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一幅勞動者速寫作品，并附上個人創(chuàng)作感言。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)速寫技巧。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，提供具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成速寫作業(yè)，并思考如何改進(jìn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對速寫技巧的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作品和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過速寫技巧表現(xiàn)勞動者的形象，難點在于如何捕捉動態(tài)和情感。通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握速寫技巧，并學(xué)會用藝術(shù)的形式贊美勞動。知識點梳理一、勞動者的定義和意義

1.勞動者的定義：勞動者是指通過自己的勞動為社會創(chuàng)造財富和價值的個體。

2.勞動者的意義：勞動者是社會發(fā)展的基石，是推動社會進(jìn)步的重要力量。

二、勞動者的形象特點

1.勞動者的形象特點：勤勞、樸實、堅韌、勇敢、樂觀等。

2.勞動者的形象表現(xiàn)：通過繪畫、攝影、雕塑等藝術(shù)形式，展現(xiàn)勞動者的精神風(fēng)貌。

三、勞動者的歷史與現(xiàn)狀

1.勞動者的歷史：從古代的農(nóng)民、手工業(yè)者到現(xiàn)代的工人、知識分子，勞動者始終是社會發(fā)展的主力軍。

2.勞動者的現(xiàn)狀：隨著社會的發(fā)展，勞動者的職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動條件等方面發(fā)生了很大變化。

四、勞動者的價值與尊嚴(yán)

1.勞動者的價值：勞動者通過自己的勞動，為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富。

2.勞動者的尊嚴(yán)：勞動者應(yīng)享有應(yīng)有的社會地位和尊重，體現(xiàn)勞動者的價值。

五、勞動者的權(quán)益與保護(hù)

1.勞動者的權(quán)益：勞動者享有勞動報酬、休息休假、社會保險等權(quán)益。

2.勞動者的保護(hù)：國家通過法律法規(guī)保護(hù)勞動者的合法權(quán)益，維護(hù)社會公平正義。

六、勞動者的精神風(fēng)貌

1.勞動者的精神風(fēng)貌：勤勞、樸實、堅韌、勇敢、樂觀、團(tuán)結(jié)、互助等。

2.勞動者的精神表現(xiàn)：通過繪畫、攝影、雕塑等藝術(shù)形式，展現(xiàn)勞動者的精神風(fēng)貌。

七、勞動者的形象表現(xiàn)技巧

1.觀察與表現(xiàn)：通過觀察勞動者的動作、表情、姿態(tài)等，準(zhǔn)確表現(xiàn)勞動者的形象。

2.線條與色彩：運用線條和色彩表現(xiàn)勞動者的形象，展現(xiàn)勞動者的精神風(fēng)貌。

3.構(gòu)圖與布局：合理安排畫面構(gòu)圖，展現(xiàn)勞動者的勞動場景和生活環(huán)境。

八、勞動者的藝術(shù)創(chuàng)作

1.繪畫創(chuàng)作：通過繪畫表現(xiàn)勞動者的形象，傳達(dá)勞動者的精神風(fēng)貌。

2.攝影創(chuàng)作：通過攝影記錄勞動者的生活和工作場景，展現(xiàn)勞動者的真實面貌。

3.雕塑創(chuàng)作：通過雕塑塑造勞動者的形象，體現(xiàn)勞動者的精神價值。

九、勞動者的形象教育

1.教育意義：通過勞動者的形象教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的思想觀念。

2.教育方法：通過課堂教學(xué)、實踐活動、社會調(diào)查等方式，開展勞動者的形象教育。

十、勞動者的形象與時代精神

1.時代精神：勞動者的形象體現(xiàn)了時代精神，是時代發(fā)展的縮影。

2.形象與時代精神的關(guān)系：勞動者的形象與時代精神相互依存、相互促進(jìn)，共同推動社會進(jìn)步。重點題型整理1.**題型一：描繪勞動者形象的具體步驟**

-**示例題目**：請描述一幅描繪建筑工人勞動場景的速寫畫的具體步驟。

-**答案**：具體步驟包括：

a.觀察建筑工人的姿態(tài)和動作，記錄關(guān)鍵動態(tài)。

b.用輕柔的線條勾勒出建筑工人的輪廓。

c.逐步細(xì)化，添加細(xì)節(jié)，如工人的服裝、工具等。

d.調(diào)整線條和陰影，增強(qiáng)立體感和空間感。

e.最后調(diào)整畫面，確保構(gòu)圖平衡，突出主題。

2.**題型二：分析勞動者形象中的情感表達(dá)**

-**示例題目**：分析速寫畫《農(nóng)民辛勤耕作》中如何表達(dá)農(nóng)民的辛勤和堅韌情感。

-**答案**：情感表達(dá)主要體現(xiàn)在：

a.通過農(nóng)民彎腰耕作的動作，展現(xiàn)其辛勤勞作的狀態(tài)。

b.使用粗獷的線條和深色調(diào)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民的堅韌和耐力。

c.在畫面中適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，如汗水、泥土等，增強(qiáng)情感的真實感。

d.整體構(gòu)圖穩(wěn)定，給人以安全感和依靠感，體現(xiàn)了農(nóng)民的堅韌不拔。

3.**題型三：討論不同勞動者形象的藝術(shù)表現(xiàn)**

-**示例題目**：比較速寫畫《醫(yī)生救治患者》和《清潔工清掃街道》中的藝術(shù)表現(xiàn)有何不同。

-**答案**：不同之處包括：

a.《醫(yī)生救治患者》中，畫面聚焦于醫(yī)生的專注和溫暖，線條細(xì)膩，色調(diào)柔和。

b.《清潔工清掃街道》中，畫面強(qiáng)調(diào)清潔工的辛勤和細(xì)致，線條粗獷，色調(diào)明亮。

c.兩種畫作在構(gòu)圖上也有所不同，前者以醫(yī)生為中心，后者以街道為背景，突出了不同勞動者的工作環(huán)境。

4.**題型四：創(chuàng)作一幅體現(xiàn)勞動者精神風(fēng)貌的畫作**

-**示例題目**：請創(chuàng)作一幅描繪環(huán)衛(wèi)工人勞動場景的畫作，并簡述你的創(chuàng)作思路。

-**答案**：創(chuàng)作思路包括：

a.選擇環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾的典型場景，如街道、公園等。

b.通過環(huán)衛(wèi)工人的動作和表情，展現(xiàn)其勤勞和專注。

c.使用明亮的色彩和簡潔的線條，突出畫面的清新和活力。

d.在畫面中加入象征性的元素，如掃帚、垃圾袋等，強(qiáng)化主題。

5.**題型五：分析勞動者形象在美術(shù)作品中的象征意義**

-**示例題目**：分析雕塑《農(nóng)民》中農(nóng)民形象的象征意義。

-**答案**：象征意義包括：

a.農(nóng)民形象象征著我國農(nóng)業(yè)的繁榮和農(nóng)民的辛勤勞動。

b.雕塑中的農(nóng)民姿態(tài)穩(wěn)重，象征著農(nóng)民在歷史進(jìn)程中的重要作用。

c.雕塑的樸實風(fēng)格，體現(xiàn)了對農(nóng)民這一群體的尊重和敬意。

d.整個雕塑作品傳遞出一種勤勞、堅韌、樸實的民族精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和專注程度，記錄學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確描述勞動者的形象特點，是否能夠按照指導(dǎo)完成速寫練習(xí)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，學(xué)生可以展示對勞動者形象的理解和創(chuàng)作思路。教師應(yīng)評估小組成員的合作效果，討論內(nèi)容的深度和廣度，以及最終的作品質(zhì)量。例如，小組成員是否能夠共同完成一幅描繪勞動者形象的畫作，是否能夠清晰地表達(dá)對勞動者的敬意。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一份簡短的隨堂測試，以評估學(xué)生對勞動者形象速寫技巧的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題或繪畫練習(xí)。例如，學(xué)生能夠識別并描述不同勞動者的典型動作和表情，能夠運用線條和色彩表現(xiàn)勞動者的精神風(fēng)貌。

4.課后作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，提供具體的評價和反饋。這包括對繪畫技巧的評估，如線條的流暢性、色彩的運用，以及對勞動者形象的理解和情感表達(dá)。例如，教師可以指出學(xué)生在速寫練習(xí)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議