2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第1章說(shuō)課稿：7.1.1環(huán)境對(duì)生物的影響科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第1章說(shuō)課稿：7.1.1環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第1章“環(huán)境對(duì)生物的影響”，包括非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的生物與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)相銜接，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，深化對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生物觀念和生命觀念。通過(guò)探究環(huán)境對(duì)生物的影響，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析問(wèn)題，形成對(duì)生物與環(huán)境相互作用的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的理解，同時(shí)培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）對(duì)生物生活的影響，并能舉例說(shuō)明；

②掌握生物因素對(duì)生物個(gè)體和種群的影響，理解生物與生物之間的相互關(guān)系；

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的生物與環(huán)境的關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確區(qū)分非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，理解它們?cè)谏锷钪械淖饔脵C(jī)制；

②理解生物與環(huán)境之間的相互適應(yīng)和相互影響，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式探究生物與環(huán)境的關(guān)系，提高科學(xué)探究能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電腦、投影儀、實(shí)物教具（如植物、動(dòng)物模型、土壤樣本等）、實(shí)驗(yàn)器材（如溫度計(jì)、濕度計(jì)、顯微鏡等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（用于輔助教學(xué)視頻和資料下載）。

-信息化資源：生物與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一組關(guān)于不同生態(tài)環(huán)境下生物生活的圖片，如森林、沙漠、海洋等。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生思考這些生物是如何適應(yīng)各自的生活環(huán)境的？

3.**學(xué)生回答**：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生回答，引出課題“環(huán)境對(duì)生物的影響”。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**非生物因素對(duì)生物的影響**

-講解光、溫度、水、空氣、土壤等非生物因素對(duì)生物的影響。

-通過(guò)多媒體展示不同環(huán)境中生物適應(yīng)的例子，如沙漠植物、深海生物等。

-**師生互動(dòng)**：提問(wèn)學(xué)生如何理解這些生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析適應(yīng)策略。

-用時(shí)：5分鐘

2.**生物因素對(duì)生物的影響**

-講解生物與生物之間的相互關(guān)系，如捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生等。

-通過(guò)案例分析，如獅子與獵物、植物與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

-**師生互動(dòng)**：討論生物因素如何影響生物的生存和繁衍。

-用時(shí)：5分鐘

3.**生物與環(huán)境的關(guān)系**

-講解生物與環(huán)境之間的相互適應(yīng)和相互影響，引入生態(tài)系統(tǒng)概念。

-通過(guò)動(dòng)畫或視頻展示生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程。

-**師生互動(dòng)**：提問(wèn)學(xué)生如何理解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-環(huán)境變化對(duì)生物的影響有哪些？

-人類活動(dòng)如何影響生物與環(huán)境的關(guān)系？

-如何保護(hù)生物多樣性？

-用時(shí)：5分鐘

2.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：

-什么是環(huán)境？

-生物如何適應(yīng)環(huán)境？

-生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？

-用時(shí)：5分鐘

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查并記錄學(xué)校周邊環(huán)境的生物種類和分布情況。

3.**下課**：宣布下課，布置課后思考題。

**備注**：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《生物與環(huán)境》科普書籍：推薦適合中學(xué)生閱讀的科普書籍，如《生物與環(huán)境的故事》、《大自然的秘密》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-《環(huán)境科學(xué)》教材章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀環(huán)境科學(xué)教材中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護(hù)等章節(jié)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《生物與環(huán)境》專題網(wǎng)站：介紹一些與生物和環(huán)境相關(guān)的專題網(wǎng)站，如國(guó)家地理網(wǎng)站、生物多樣性保護(hù)基金會(huì)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供豐富的圖片、視頻和文章，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**生態(tài)系統(tǒng)研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)校周邊或家鄉(xiāng)的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察并記錄不同環(huán)境中的生物種類和分布情況，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-**生物適應(yīng)環(huán)境案例研究**：讓學(xué)生選擇一種或幾種生物，研究它們?nèi)绾芜m應(yīng)特定環(huán)境，可以是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或文獻(xiàn)研究等方式。

-**環(huán)境問(wèn)題討論**：組織學(xué)生就當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論，如氣候變化、生物多樣性喪失等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-**環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃**：引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，可以是個(gè)人或小組的行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-**科學(xué)探究項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，或者調(diào)查當(dāng)?shù)厮|(zhì)污染情況等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示不同生態(tài)環(huán)境下的生物圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)于這些奇特的生物和它們適應(yīng)環(huán)境的策略表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過(guò)，我也意識(shí)到，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生充分思考，有些問(wèn)題可能過(guò)于直接，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還是有些抽象。比如，在講解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我使用了生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念，但是我覺(jué)得可能還需要更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，如模型、圖表等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)合作和獨(dú)立思考來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的時(shí)候，學(xué)生們非常積極地參與，能夠提出很多有創(chuàng)意的想法。但是，在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但是我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的課堂氛圍。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我希望通過(guò)這些拓展活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并形成自己的見(jiàn)解。

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。