第一節(jié)環(huán)境概述教學設(shè)計高中地理湘教版選修Ⅵ環(huán)境保護-湘教版2004授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容湘教版高中地理選修Ⅵ《環(huán)境保護》第一章第一節(jié)“環(huán)境概述”，包括環(huán)境的概念、環(huán)境問題的產(chǎn)生、環(huán)境問題的表現(xiàn)及影響等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對環(huán)境的科學認識，提高學生的環(huán)境意識；培養(yǎng)學生分析環(huán)境問題的能力，增強學生的環(huán)境保護責任感；培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提升學生的地理實踐力。重點難點及解決辦法重點：

1.環(huán)境的概念及環(huán)境問題的定義：理解環(huán)境的概念，區(qū)分自然環(huán)境和社會環(huán)境，明確環(huán)境問題的定義。

2.環(huán)境問題的產(chǎn)生原因：分析人類活動對環(huán)境的影響，探討環(huán)境問題的產(chǎn)生原因。

難點：

1.環(huán)境問題的復雜性與多變性：理解環(huán)境問題的復雜性和多變性，認識到環(huán)境問題的動態(tài)變化。

2.環(huán)境問題的解決策略：分析環(huán)境問題的解決策略，探討如何從個人和社會層面采取有效措施。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，幫助學生理解環(huán)境問題的概念和產(chǎn)生原因。

2.采用多媒體教學手段，展示環(huán)境問題的多樣性和嚴重性，提高學生的環(huán)境意識。

3.組織學生進行角色扮演，模擬解決環(huán)境問題的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

4.引導學生參與實踐活動，如環(huán)境調(diào)查、環(huán)保項目設(shè)計等，增強學生的環(huán)境保護責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘教版高中地理選修Ⅵ《環(huán)境保護》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、環(huán)保紀錄片等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模擬環(huán)境監(jiān)測的設(shè)備和模型，如溫度計、濕度計等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保教學環(huán)境整潔、安全。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一幅自然風光的圖片，引導學生思考：“這幅圖片中的環(huán)境是否受到了影響？如果受到了影響，你能想到是什么原因造成的嗎？”

-引導學生回顧已學過的地理知識，如自然地理環(huán)境的基本要素，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解環(huán)境的概念及環(huán)境問題的定義。

-教師通過PPT展示環(huán)境的概念，引導學生理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的區(qū)別，明確環(huán)境問題的定義。

-結(jié)合實例，如工業(yè)污染、水資源短缺等，讓學生認識到環(huán)境問題的普遍性和嚴重性。

-第二條：分析環(huán)境問題的產(chǎn)生原因。

-教師引導學生從人口增長、資源消耗、科技進步等方面分析環(huán)境問題的產(chǎn)生原因。

-通過案例討論，如我國某地區(qū)的土地荒漠化問題，讓學生深入了解環(huán)境問題的成因。

-第三條：探討環(huán)境問題的解決策略。

-教師介紹國內(nèi)外在環(huán)境保護方面的成功案例，如可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟等。

-引導學生思考如何從個人和社會層面采取有效措施，解決環(huán)境問題。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：環(huán)境調(diào)查。

-教師將學生分成小組，要求每組調(diào)查所在社區(qū)的環(huán)境狀況，如空氣質(zhì)量、水質(zhì)等。

-各小組將調(diào)查結(jié)果匯總，并進行討論分析。

-第二條：環(huán)保項目設(shè)計。

-教師引導學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計一個環(huán)保項目，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

-各小組展示自己的項目，并說明實施步驟和預(yù)期效果。

-第三條：環(huán)保知識競賽。

-教師組織一個環(huán)保知識競賽，考察學生對環(huán)境保護知識的掌握程度。

-競賽結(jié)束后，教師點評并總結(jié)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：環(huán)境問題的成因。

-學生舉例回答：工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)化肥使用、森林砍伐等。

-第二方面：環(huán)境問題的解決策略。

-學生舉例回答：節(jié)能減排、綠色出行、垃圾分類等。

-第三方面：個人在環(huán)境保護中的作用。

-學生舉例回答：節(jié)約用水、減少一次性用品使用、參與環(huán)保活動等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護的重要性。

-引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高環(huán)保意識。

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解和掌握環(huán)境的概念、環(huán)境問題的定義以及環(huán)境問題的產(chǎn)生原因。

-學生能夠識別不同類型的環(huán)境問題，如空氣污染、水污染、土壤污染等，并了解其危害。

-學生能夠了解環(huán)境問題的解決策略，包括政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、公眾參與等。

2.思維能力方面：

-學生通過案例分析，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，能夠從多角度思考環(huán)境問題。

-學生在實踐活動和小組討論中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠提出自己的觀點和解決方案。

-學生在環(huán)保知識競賽中，增強了邏輯推理能力，能夠迅速準確回答相關(guān)問題。

3.行動能力方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如節(jié)約用水、減少廢物產(chǎn)生、參與環(huán)?；顒拥取?/p>

-學生在環(huán)境調(diào)查和項目設(shè)計中，提高了實踐操作能力，能夠進行實地觀察和數(shù)據(jù)收集。

-學生在環(huán)保知識競賽中，增強了參與意識和團隊合作能力，能夠與他人共同完成任務(wù)。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習，提高了對環(huán)境保護的認識，增強了環(huán)保意識，形成了可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了責任感、合作精神和環(huán)保道德觀念。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠反思自己的行為，意識到自己在環(huán)境保護中的責任和作用。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了地理學科的綜合素養(yǎng)，包括地理知識、地理技能、地理思維等。

-學生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了地理實踐能力。

-學生在課堂參與和討論中，提高了語言表達能力和溝通協(xié)調(diào)能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了一些反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我通過圖片、案例等形式，將抽象的環(huán)境概念具體化，讓學生更容易理解和接受。在講授環(huán)境問題的產(chǎn)生原因時，我采用了案例討論的方式，讓學生在參與中學習，效果還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解環(huán)境問題的解決策略時，由于時間關(guān)系，我沒有詳細展開，導致部分學生對此理解不夠深入。

其次，在教學策略上，我嘗試了分組討論和實踐活動，這些策略激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，我也意識到，在分組討論時，部分學生可能因為缺乏自信而不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學中加以關(guān)注和引導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時也會出現(xiàn)一些小狀況，比如學生注意力不集中、回答問題時跑題等。針對這些問題，我需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，及時引導學生回到正軌。

然而，也存在一些問題。比如，部分學生在回答問題時，對環(huán)境問題的認識不夠全面，缺乏深度思考。這可能是由于他們對相關(guān)知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對基礎(chǔ)知識的講解，幫助學生建立起扎實的知識體系。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解環(huán)境問題的解決策略時，可以適當增加時間，深入剖析每個策略的原理和實施方法，讓學生有更全面的認識。

2.在分組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，關(guān)注每個學生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與，特別是那些不太愿意發(fā)言的學生。

3.在課堂管理上，靈活運用教學節(jié)奏，及時調(diào)整教學策略，確保課堂秩序。

4.在課后，通過布置相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①環(huán)境的概念

-自然環(huán)境：包括大氣、水、土壤、生物等自然要素。

-社會環(huán)境：包括人類活動、文化、經(jīng)濟、政治等社會要素。

②環(huán)境問題的產(chǎn)生

-人類活動：工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)取?/p>

-資源消耗：化石能源、水資源、土地資源等。

-科技進步：新技術(shù)帶來的環(huán)境問題。

③環(huán)境問題的解決策略

-政策法規(guī)：制定環(huán)境保護法律法規(guī)，加強監(jiān)管。

-技術(shù)創(chuàng)新：研發(fā)環(huán)保技術(shù)，減少污染排放。

-公眾參與：提高環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。典型例題講解例題1：

問題：某地區(qū)由于過度開采地下水，導致地下水位持續(xù)下降，造成了哪些環(huán)境問題？

解答：

解答步驟：

1.分析地下水水位下降的原因：過度開采。

2.列舉地下水位下降可能引發(fā)的環(huán)境問題：地面沉降、生態(tài)環(huán)境惡化、地下水資源枯竭等。

例題2：

問題：某工廠排放的廢氣中含有大量有害物質(zhì)，對周圍環(huán)境造成了哪些影響？

解答：

解答步驟：

1.分析廢氣中可能含有的有害物質(zhì)：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等。

2.列舉廢氣對環(huán)境的影響：空氣污染、酸雨、霧霾、對人體健康的影響等。

例題3：

問題：某地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟，大量砍伐森林，這對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？

解答：

解答步驟：

1.分析砍伐森林的原因：經(jīng)濟發(fā)展需求。

2.列舉砍伐森林對生態(tài)環(huán)境的影響：生物多樣性減少、水土流失、氣候變暖等。

例題4：

問題：某城市為了解決交通擁堵問題，實施了一系列交通管理措施，請列舉這些措施并分析其效果。

解答：

解答步驟：

1.列舉交通管理措施：限行、增設(shè)公共交通、改善交通基礎(chǔ)設(shè)施等。

2.分析措施效果：減少車輛排放、提高公共交通利用率、緩解交通擁堵等。

例題5：

問題：某地區(qū)在發(fā)展旅游業(yè)時，如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系？

解答：

解答步驟：

1.分析旅游業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響：生態(tài)破壞、文化侵蝕、資源過度開發(fā)等。

2.提出平衡措施：加強環(huán)境監(jiān)測、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、推廣綠色旅游等。

例題6：

問題：在日常生活中，如何踐行低碳生活方式，減少對環(huán)境的影響？

解答：

解答步驟：

1.列舉低碳生活方式的具體做法：節(jié)約用電、減少用水、使用環(huán)保產(chǎn)品、綠色出行等。

2.分析低碳生活方式對環(huán)境保護的意義：減少溫室氣體排放、改善空氣質(zhì)量、保護生態(tài)環(huán)境等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：選擇與環(huán)境保護相關(guān)的課后練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，要求學生在課后獨立完成，以鞏固對環(huán)境概念、環(huán)境問題及其解決策略的理解。

2.環(huán)保小論文：要求學生以“我眼中的環(huán)境保護”為題，撰寫一篇小論文，字數(shù)在500字左右。鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩Νh(huán)境保護的認識和看法。

3.家庭環(huán)保實踐：學生在家中開展一次環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)約用水、減少一次性用品使用等，并記錄下實踐過程和心得體會。

4.地方環(huán)境保護調(diào)查：學生分組進行地方環(huán)境保護調(diào)查，了解當?shù)丨h(huán)境狀況，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)、綠化情況等，并撰寫調(diào)查報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對學生的作業(yè)進行及時批改，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，關(guān)注學生的知識掌握程度、解題思路和表達方式。

3.指出問題：針對學生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、解題步驟錯