2024年《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計1

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫

傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)詞語。

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

1課時。

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國著名作者馬可?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、出示課題：

金錢的.魔力

3、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

4、課堂交流。

5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思考：

1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生

一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)

生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，

并在旁邊注明理由。

3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

4、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)

合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。

三、研讀重點，體會語言

1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論.

在學(xué)生的討論中教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

1、介紹作者一馬可?吐溫。

2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一

步感受作者筆下的人物特點。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入新課

中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說："金子，只這一點點兒，就可

以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力

嗎？如果一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢

又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克?吐溫的作品中去感受那"金錢的魔

力"吧！讀課題。

二、整體蝴

1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？

"我"掏出錢之前，托德老板。

"我"掏出錢之后，托德一老板_______0

2、交流：

預(yù)設(shè)：

（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對我不理不睬掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑,

老板對我應(yīng)勤招待。）

說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文.

（②掏出錢之前，托德一臉刻薄的表情對我,老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德

殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄

變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）

同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

3、掏出鈔票之前與之君，托德與老板的態(tài)度真可謂是一（天壤之別、天差地別、迥然不

同、大相徑庭）

三、抓住語言，體會人物

1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快

速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子

2、交流:

（1）

"我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家

不肯要的衣服，選了T牛最蹩腳的給我。"

①從這個句子中你讀出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我們平時去商店買東西，店主是怎么對待我們的?

（對我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

③是呀，不是有句話，顧客就是上帝?？墒峭械掠袥]有把"我"當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪

些詞語中看出的？

④（蹩腳：他看準(zhǔn)了‘我"沒錢，買不起好的，只想快點打發(fā)"我"走）

"蹩腳"，給它找個近義詞？（糟糕、差勁）

看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒指望從"我"這兒賺錢。

⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢騰騰的，看來他一點也不熱心，不想招呼我）

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的原因何在？（"我"沒錢）

⑦是呀，正因為"我"沒錢，一直等到——引讀

（2）托德不僅冷漠，而且一（傲慢、刻?。w現(xiàn)在哪里？

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道："啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。

我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。"

①這是什么描寫？（語言）想想托德會怎么說這句話？（諷刺意味，輕蔑的）

②是呀，尤其是這幾個詞"啊，是么？哼"，你能念嗎？一指名讀

—自由讀

③讀著讀著，老師覺得此刻托德的頭一定一（抬得高高的）

還有呢？（眼睛一定是斜著看"我"；一定是一臉的K屑，一副瞧不起人的樣子......）

是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說一范讀托德的話

讀得怎樣？（好）掌聲呢？

④你們想來嗎？自己先試試，演演那個傲慢而又刻薄的托德。自由讀

指名讀。雨介預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

看刃的態(tài)，語氣，絕了！

真是一個比一個精彩！

⑤看著你們那么精彩的,表現(xiàn)，老師也忍不住想來湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來演演那

個可憐兮兮的"我"，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

師生合作分角色朗讀。

唉,現(xiàn)在"我"這位顧客還是"上帝"嗎？（不是）那是一（乞丐）

是呀，托德只想抓緊時間把"我"趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！

⑥"我"到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解

一下我的處境吧！"我"是美國舊金山的一個小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，

隨船來到英國倫敦。

到倫敦上岸的時候，我破衣爛杉，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個孩子把剛咬了一口的大

個兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我

口水直淌，肚子里都伸出手來?？墒牵灰覄傄粍訌?，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛

明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一

回，我就是得不著那個梨……

如果讓你用一個詞來描述這時的"我"，你怎么說？

（饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了"我"的處境說不定在"我"等他招呼的時候，

他的心中已經(jīng)在嘀咕了一

（a、哪里來一個窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）

（b、真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢?。?/p>

（c、對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）

（&我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走?。?/p>

⑧所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說—（齊讀托德的話）

⑨看來，因為沒有錢，我從上帝一變成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，當(dāng)我把淺遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像

你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。

①同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

（笑得眼睛瞇成了一條§1；笑得臉上開了花；笑得臉像一個紅蘋果……）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）

③托德的臉上哪來的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

④是呀，就好像一你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。（引讀）

⑤怎么會笑得那么放肆，那么丑陋？（見錢眼開）

⑥是呀，一看到錢，他就兩眼發(fā)光,那種笑容是一引讀

（4）好丑陋的一副嘴臉??！可是同學(xué)們，這還不是馬克?吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票

瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時，這個笑容一

當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象

你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一

般。

①看清楚數(shù)字時，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖）

②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會凝結(jié)了？（他可能從未見過那么大的鈔票，被嚇呆了。）

③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

④見過熔巖嗎？看這就是熔巖?；鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

作者是怎樣描寫這熔巖的？

（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖）

⑤想想，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀

感覺怎樣？（很恐怖）（很惡心）

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么？（錢?。?/p>

⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化?

數(shù)一數(shù)，幾個零？

6個零，一百萬，整整一百萬英鎊！一百萬英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎，當(dāng)

時英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊，一個人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時一，（讀）

在看清數(shù)字時,這個笑容一（讀）

⑧為什么作者要把托德描寫得這么丑陋？

（對托德那種見錢眼尸，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強烈的諷刺和抨擊）

（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

交流：

①欣喜若狂

——"老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，

把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語。"

②語無倫次

——第11自然段說話的時候顛來倒去說

③阿諛奉承

——"無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)一那才對哩……"

—"請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了一又素凈，又洪究，

又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。"

④羅里羅嗦

—“您說得對，先生，您說得對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再

見，先生，再見。"

⑤熱情非常

——我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說："您說得對，先生……喂，托德，把本子和

筆拿來，快寫。腿長三十二

讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧！

現(xiàn)在在老板的眼睛里，"我"還是魔鬼么？

（不是?是上帝。）

是呀，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）

這就是金錢的魔力。

四、小結(jié)升華，正視金錢

（1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒有生

命，沒有靈魂的金錢嗎？

（不，其實是人心的貪婪，人對金錢的欲望）

（2）因為貪婪，他們才見錢眼開，成了勢利小人；因為貪婪，他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；

因為貪婪，他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！

金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不

到飛快流逝的時間；買不到一

（真誠的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識……）

（3）寫話

此刻，你一定對金錢有了更深的認(rèn)識，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一

些誠摯的忠告吧！

學(xué)生寫話、交流評價預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！

聽君一席話，勝讀十年書！

說得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開！

五、了解作者，名言結(jié)課

是呀，這就是馬克?吐溫先生對我們的忠告。馬克?吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣

用幽默、用諷刺，辛辣地削析著這個社會，警告著人們?！栋偃f英鎊》是這樣，《王子和貧兒》

是這樣,《競選州長》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆?索亞歷險記》，他真不愧為是"美國文

學(xué)史上的林肯。"

同學(xué)們，記住馬克?吐溫的話吧："如果你懂得使用，金錢是一個好奴仆，如果你不懂得使

用，它就變成你的主人?！R克?吐溫

希望我們每個人都能成為金i戔的主人！

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運月。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，前段時間老師聽到這樣T牛事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰

箱，當(dāng)

她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了

兩臺電

冰箱，

先前那家商店的.服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的

反應(yīng)，表

現(xiàn)

出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1.孩子］門自己讀課文,感知課文主要講了T牛什么事?

2.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事

情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1.出示自學(xué)提示：

(1)在"我"拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2.匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。

(1)"啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的

闊人是只會帶大票子的?！?/p>

(2)"他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖T殳。"

(3)"您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一我送您出去，先生。好吧一

再見先

生，再見。"

3.請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)

板書設(shè)計：

金錢的魔力

托德：諷刺驚異笑……

老板：見錢眼開奉承語無倫次

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字“蹩、攆"，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計“讀讀記記“刻薄、熔

巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運月。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的.作者是誰？能不能介紹一下他的代表

作？

3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？

師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)

語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后,會

發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。

4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了

什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫

店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了

他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。

3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？

三、品讀課文，蒯畢內(nèi)容。

1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱

讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)

(1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?

(2)課文的哪些描寫突出了這些特點？

(先自己思考，再小組交流。)

2、小組匯報。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。

在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我〃拿出鈔票前后，托德和老板的言行

進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。

在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。

3、通過對文章的分析現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸。

1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？

2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主

人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計5

?文本簡析

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國

著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"到裁筵鋪買衣服時，先遭到冷

遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、

見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。

編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了

解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。一、二兩

個方面是本文教學(xué)的重點。

?教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。

2.憑借自主閱讀，了解托德和老板"尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖"的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神志和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者"辛辣、夸張”的描述

筆觸。

?過程預(yù)設(shè)

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題。

2、師生談話，從課題著手，引出"有錢能使鬼推磨”。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。

2、交流預(yù)設(shè)："我”去店里買衣服，托德對"我"冷嘲熱諷，之后"我”拿出了百萬英鎊，

老板無比熱情地招待我。

三、比較閱讀，感受托德

1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點的語句劃下來，并試著用詞語概括托

德的人品。

2、匯報交流

?我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家

不肯要的衣服，選了T牛最蹩腳的紿我。（傲慢無禮）

?那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道："啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零

錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻薄）

?他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋,還有螺旋紋，就

像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝

結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、

滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（"笑"的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名

家關(guān)于"笑”的片段描述，實踐比較閱讀借助圖片匕匕交，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）

四、概括梳理，感受老板

1、馬克吐溫,透過對拓德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又

抓住什么描述來刻畫老板？（語言）

2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、

喋喋不休、天花亂墜）

3、思考：老板如此說話的目的是什么？

4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍

馬;迎合遷就）

5、概括：老板是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都

是為了金I戔而甘心推磨的鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學(xué)生課外閱讀的動力。

《百萬英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來

無盡的財富弟弟則認(rèn)為因為無法找零而花不出去那人肯定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、

窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個月的時間來做試驗，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的

工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人

們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……

馬克?吐溫(1835—1910),美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快

調(diào)笑，辛辣諷刺?！陡傔x舛長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳

作。

24.金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)

托德-老板-"我"

神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開

語言-勢利小人-奉承拍馬

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計6

知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言,熟讀課文，了解故事發(fā)生的，嬲。

情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心寸比評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫

和語言描寫的傳神之處.

課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文，思考：從課文的'描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定

要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金t戔可以一下子改變一

個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

(1)讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜

歡、厭惡等。

(2)你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓

學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時乜要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

(1)托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化.

(2)老板：從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫

得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之

處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"

到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作

者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

學(xué)生狀況分析：

這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積

極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有

較強的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來

讀課文、品讀表現(xiàn)力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也

不錯。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記"魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、

考究、妙不可言、十全十美"等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時（略）

讀通課文；

認(rèn)識生字；

理解詞語意思；

感知課文主要講了T牛什么事？

第二課時

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇誤文選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先

來看一下這個故事的梗概.（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》

二、復(fù)習(xí)舊知：

邊讀邊想：這篇課文講了T牛什么事？

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下

你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說道："啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有

帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。"

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住"刻薄的嘴臉"讀出刻薄的語氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我："我并沒

有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

（抓住"仍舊""擺著架子"讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……1

說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲

慢無禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀.學(xué)生練讀，指名讀V

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）"他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖T殳」

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有"紋"一

折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片

一片的熔巖。這"凝結(jié)起來的笑容里"有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未

見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）

（4）”老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，

把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住"鉆進(jìn)""來回翻動""興奮地說著話"，想像人物的連續(xù)動作，體會人物

的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）"哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又

很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過

這么得意的衣服呢。"

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一我送您出去，先生。好吧一再

見，先生，再見。"

（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反

復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這密寸老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)寫作特點：

讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能

夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木

三分的語言描寫。

六、積累應(yīng)用：

那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫

得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

1.在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原

文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

2.閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人

物的性格特點。

教學(xué)反思：

比賽歸來，細(xì)細(xì)咀嚼每一個細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動于

評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點

滴滴到心頭。

反觀自己的課堂大有丑襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)口奔波了七年但在教學(xué)上還很稚嫩，

我需要多請教，多探索，多實踐。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克?吐溫的.《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、

開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、

惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時安排，而是安排了

兩課時來完成此課的教學(xué)。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主

要致力于托德及老板性格特點的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記"以生為本"，"貼著

學(xué)生教"，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文

內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸

的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果

較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時間掌控方面做得不夠好使得課堂上前松后緊后半部分為了趕時間，

將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕"之感。正因為此，本應(yīng)

在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。

靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴展及語文性、情感性和思想性

的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻

性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！

拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計8

本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本

文的目的：一是透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者透過人物語言、

神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個

方面是本文教學(xué)的重難點。

本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練

點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨

堂練筆中運用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀

與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式.

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記"挑剔、膽怯"等詞語。

2.透過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步

在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

3.激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多

媒體課件。

三、教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題。

板書課題，指導(dǎo)"魔"書寫，學(xué)生齊讀課題。

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

（-）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要資料。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（-）感知托德的板塊。

1.學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

2.學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。

預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一

堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的'給我。（"以衣取人"、"期IJ眼"）

預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道："啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒

有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。"（"尖酸刻薄"、"傲慢無禮"）

預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋

紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢

牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波

狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（"見

錢眼開""勢利小人"）

3.聚焦托德的神態(tài)"笑"的具體描述，感悟托德的見錢眼開。

（1）體會"當(dāng)我把錢遞過去時"托德的"笑"。

再讀描述笑的句子，體會作者馬克吐溫描述托德的笑的獨特之處。

引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。

教師小結(jié)作者寫法，板書"神態(tài)"。

（2）體會"當(dāng)看清錢的面值時"托德的"笑"。

比較前后笑的變化，體會寫法的比較。

感悟笑容變化之快的原因。

（3）對神態(tài)"笑"的整體感知。

教師引讀。

小結(jié)人物特點。

（二）感知老板的板塊。

1.小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

2.匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。

預(yù)設(shè)一："把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個性的百萬富翁！托德簡直是傻瓜一

天生的傻瓜，老是干出這樣類事情.把每一個大闊佬都從這兒攆跑了,因為他分不清一位百萬富

翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。"（這是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的）

預(yù)設(shè)二："褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很

適宜！再穿上上衣一我的天！您瞧吧！真是十全十美一全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意

的衣服呢。"（老板搜腸司肚，極力奉承來到達(dá)目的。）

預(yù)設(shè)三："您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一我送您出去，先生。好吧

一再見，先生，再見。"（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老

板的那副奴才相。）

3.小結(jié)老板特點，板書"語言"。

（三）延伸想象，課堂練筆。

1.展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。

2.交流練筆，評價反饋。

（四）回應(yīng)課題。

課文的開頭，"我"遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，"我”受到的是這般待遇，這一切都是一

緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是一緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1.質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？

2.拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計9

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我"到

裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者

淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài).

文章主要采用前后資料比較的方法透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過

學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流

的基礎(chǔ)上噴勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點。但是教學(xué)時要注意語言、動作的

描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課

文的傳神之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識記4個生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解‘通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘

況、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言"等詞語的意思。

2.理解課文資料，透過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點，體

悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運月。

3.感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激

發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：

體會作者對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運用。

教學(xué)難點：

體會作者描述人物神態(tài)的方法。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

-?直接揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》

二.初讀檢查，整體感受形象

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？

1.詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）:

通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

2.說說金錢在這個故事中到底發(fā)揮了什么作用？

(開始"我"受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)"我"顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待)

3.那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

交流并構(gòu)成板書

托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

三.凸現(xiàn)人物的性格特點,體悟塑造人物形象的方法

我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？

快速默讀課文找一找。

交流匯報：

(-)凸現(xiàn)托德的性格特點

1.語言：

(1)那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道："啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有

帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。"

▲從這句話中你體會到了什么？

(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子"，說的

是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無

禮的形象躍然紙上。)

▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？

(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我："我并沒

有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

▲你從這兒又有什么體會？(抓住"仍舊""擺著架子"體會"善變"。)

同桌之間互相讀一讀

2.神態(tài)描述（重點）

"他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。"

▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化："笑容是遍布滿臉的"一"凝結(jié)"、"毫無光

彩’。）

▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有"紋"一折紋、皺紋、螺旋紋，

就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎

樣樣的笑？如何才能讀好它？

▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下

他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？

（理解"波狀的、蛆蟲、熔巖"，這"凝結(jié)起來的笑容"像一片一片熔巖，你想象一下火山

噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。

此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？

小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單

幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（二）凸現(xiàn)老板的性格特點

1-自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的'?

預(yù)設(shè)：（1）動作描述：

（2）生動傳神的語言描述：（課文12~18自然段。）

2.同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點？

預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。

3.如果把老板的語言壓縮，就是一（衣服很合身,買去吧?。?/p>

4.這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？

凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過這言語，

不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。

四.總結(jié)全文，點明題意

同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用”金錢的魔力"是否恰當(dāng)？

這就是"百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法

勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊"面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷

刺畫，令人忍俊不禁。

五.模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象

仔細(xì)觀察一個人的神態(tài)和語言,寫一個自己熟悉的人。

板書：金錢的魔力

托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記"魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、

雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重、難點：

透出寸作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前

后比較，刻畫人物的形象的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上課！

大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國

著名作家馬克?吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外

的得到了一張百萬英鎊的鈔票后發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個人物？

（3個主人公"我"、托德、老板）（板書）

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的'資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具

有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1一2自然段；第3-5自然段悌6自然段;第7-10自然段；第11自然段;12-14

自然段；15—17自然段。）

2、交流:

讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，

其資料可千奇百種。）

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描述德、老板的語句。

（1）、找出后，比較前后描述的變化；

（2）、你對他們的變化什么感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠實

（神情描述）勢利眼

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

（笑容的變化