2024年《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、通過朗讀、探討,相識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、

恨敵人的思想感情。

2、帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音顯明、節(jié)奏有改變地朗讀課文四、五段，提高朗讀

水平。

3、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4、理解I凡固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：昨天老師告知大家，今日這一節(jié)課一起先要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記

課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2、師主持檢測：

⑴聽寫：

坎坷、山澗、橫七豎八。

⑵看意思寫詞語：

斬釘截鐵、居高臨下。

3、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4、師：上節(jié)課，我n斑給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得匕咖具體的是哪三段？

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，探討一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在

哪里？是怎樣寫具體、寫詳細(xì)的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練

1、（生自由讀4、6自然段）思索：

這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？

2、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)究竟。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最

具體的、五壯士最令你感動的舉動是什么？

（石頭砸。）

3、（出示幻燈）這醐圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部

分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊月（）括出來。

4、（生自由讀括號中的內(nèi)容）思索：

課文是怎樣把“石頭寫具體的？哪些詞句令你感動？

溝通：

（1）猛地舉起。

⑵”同志們，用石頭砸！”：

（個(gè)別讀一評（大聲、重音）一師范讀一齊讀。）

（3）句子對比：

①石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去.

②石頭向敵人頭上砸去：

（自由讀一比較不同一書上為什么用第一句。）

（4）師：五★士士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地

舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？

⑸師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器一石頭，向敵人討還

血債，與敵人血戰(zhàn)究竟。這句句子用上兩個(gè)"帶著"，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五

壯士的英勇豪壯。

（6）指導(dǎo)朗讀：

自由讀一個(gè)別讀一評（兩個(gè)"帶著"后一個(gè)語氣更強(qiáng):"砸"前稍作停頓，"砸"念重音）

一師范讀一自由讀一齊讀。

三、學(xué)第五段。

1、（師配樂范讀）思索：

第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

2、師：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣

的？

3、師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，仿照"石頭像……帶著..…帶著……”這句話，從課文中找依

據(jù)，用"帶著……帶著……”試寫一句話。

4、匯報(bào)溝通：

⑴"成功的喜悅"：

從哪兒體會到的?（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出成功的喜悅?

（再讀：輕緩、帶著眷戀。）

⑵"對敵人的憎恨"：

從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

（朗讀："砸碎"重讀）喊口號（有力，末字處長）

⑶除了這兩個(gè)"帶著"，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

（理解"相繼"。）

五》士士在生命的最終一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼?匕崖?

（信任抗戰(zhàn)肯定會成功一"抗戰(zhàn)必勝的信念"。）

（朗讀：留意重讀。）

5、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

6、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和全部的侵略者證明白，中國人民是一的，所以課

文結(jié)尾說一（學(xué)生接讀）

（指導(dǎo)朗讀；昂揚(yáng)，讀出"震天動地，氣壯山河"的氣魄。）

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、學(xué)到這兒，五》士士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫具體的，大家明白了嗎？

課文是抓住了五》±±的動作、語言、神態(tài)，詳寫"用石頭砸"和"英勇跳崖"，以此來表現(xiàn)

五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯二。

2、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)探討為什么這三段要寫得具體。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感

情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會遺忘英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)毅不屈、

自強(qiáng)不息的中國人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)支配：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、其次教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體

會五壯士的英勇豪邁,激發(fā)學(xué)生對五》士士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦狀況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略支配。

其次教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯

士酷愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、

壯志，激發(fā)學(xué)生對五，土土的無限崇敬之情。

3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士頂峰尸敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和宏

大精神。

課前打算：電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

1、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并

依據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形

式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思索，參加爭論，參加溝通,

使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感溝通呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一

種自覺、主動、熱忱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更干脆、更自如地接觸課文，從而更好地去

解n課文、理解課文.

3、激勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合志向象。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)鋌，在讀書中解疑，師生溝通共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)建性教化因素，啟發(fā)學(xué)生合志向象，以培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。如五壯士臉上露

出成功的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出成功的喜

悅，此時(shí)他們心里會想些什么？從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，根據(jù)課后提綱給課文分段，概括段意。

2、懂得依據(jù)文章表達(dá)的須要，有詳有略的寫作方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心

思想。

學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)過程1

一、揭示課題

1、談話引入：

在抗日斗爭年頭，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn).八

年中，中國大地上發(fā)生了多數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今日，我們要學(xué)

習(xí)的22課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

2、板書課題：

"狼牙山"在哪里？"壯士"指什么人？

二、初讀課文，感知課文

1、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

2、放錄音，聽課文，感知課文：

⑴這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們氣聽錄音。

⑵說說五，士士的英雄事跡。

⑶課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

3、自學(xué)課文：

⑴投影表示自學(xué)要求，指名讀。

⑵讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

⑷結(jié)合課后思索練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。

⑸學(xué)生自學(xué)課文。

(6)分小組學(xué)習(xí)，探討重點(diǎn)詞語和分段狀況，練習(xí)說段意。

⑺溝通學(xué)習(xí)狀況。

(8)指名讀準(zhǔn)生字的字音。

(9)理解重點(diǎn)詞的意思.

(10)畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

(11)分段，說段意：

(理清文章的敘述依次。)

接受任務(wù)一誘敵上山一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。

4、指名讀課文：

(1)思索:

課文主要寫了一件什么事?作者是按什么依次寫的？

⑵哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

深化理解課文內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)提問：

課文主要寫了一件什么事？作者是按什么依次記敘的？哪些段落比較具體？哪些段落比較

簡略？

2、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些英勇的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

3、自讀課文，探討溝通。

4、全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

五位壯士的英勇和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

⑴出示課文內(nèi)容，指名讀.

(2)找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

⑶同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

課文的第三段也表現(xiàn)了五》士士的英勇和壯烈。

(1)探討回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

⑵出示課文內(nèi)容，指名讀。

⑶說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

課文的第四段寫五1±±在峰頂殲敵,沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的英勇和

壯烈。

(1)默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。

⑵在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？

⑶有感情地朗讀這一段。

五＞士士最終英勇跳崖，這是多么悲壯?。?/p>

⑴哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

⑵探討回答：

說說"矗立”的意思。

五＞士士為什么"露出成功的喜悅"？

為什么說"這是英雄的中國人民堅(jiān)毅不屈的聲音！這聲音震天動地，氣壯山河？”

5、有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文.

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們爰惜群

眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

2、有感情的朗讀課文。

理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句體會他們的思想感情和宏大精神。

投影片、投影儀。

一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景

1、談話導(dǎo)入，今日我們來學(xué)習(xí)第22克《狼牙山五壯士》,并板書課題。

2、簡要介紹背景：

狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。1941年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯

我晉察冀依據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的

八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打

擊，但是由于敵我力氣的懸昧，我軍確定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)當(dāng)掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》

這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，思索(投影)：

⑴七連六班在什么狀況下接受任務(wù)的？

(2)為什么要《這五位戰(zhàn)士成為“五壯士"，他們有另陛英勇豪邁的壯舉？

2、指名回答后老師小結(jié)。

3、根據(jù)課后思索練習(xí)題練習(xí)其次題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

4、探討分段，歸納段意。

三、深化理解課文內(nèi)容

1、指名讀，思索：

五壯士是在什么狀況下接受任務(wù)的？

2、自由讀，思索：

五》士士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

（1）五壯士各叫什么？池們?yōu)槭裁?由安排"的把敵人引上山？"橫七豎八"是什么意思？

這說明白什么？

⑵從五壯士的動作、珅態(tài)中你體會到什么？

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

3、讀第三段，思索：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

探討："懸崖絕壁"‘絕路""斬釘截鐵""沸騰"等詞的意思？

4、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

四、體會文章表達(dá)的思想

五、指導(dǎo)有感情的朗讀

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課（需2課時(shí)）

這篇課文依次清晰，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五》士士的崇敬與頌

揚(yáng)之情。

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱

忱。

1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五》吐愛人民、恨敵人的思想感情。

2、接著學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。

3、有感情的朗讀課文，

以學(xué)生為主體，留意調(diào)幼學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生命體驗(yàn)通過以"說"與"讀"、"讀"與"悟"

的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生理解五》土土的口號為什么說是"英雄的中國人民堅(jiān)毅不屈的聲音"、"這聲音震天

動地、氣壯山河”。

第一課時(shí)

R教學(xué)過程R

一、檢查自學(xué)狀況

1、讀生字（生字卡）,

2、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。

（隨時(shí)留意正音二、質(zhì)疑.）

師：《狼牙山五》士士》這個(gè)題目告知了我們什么？什么樣的'戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書：

英勇，不怕死。

師：英勇地獻(xiàn)誕生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了

告知我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯二什么名貴品質(zhì)??？

（英勇，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他4二的英勇精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次支配上，是不是圍繞

了五壯士英勇不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?

生：寫了T牛事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下,這篇文章寫五壯士T牛什么事？

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最終英勇跳崖

的事。

師：就這么一件事。按什么依次寫的？

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段干脆寫的是五壯士，誰

看出來了？

（生答。）

師：好！五段里有四段都干脆寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

（"跳下懸崖"這一段。）

生：最終一段是干脆寫五》士士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)已來英勇不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士英勇不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段

沒有干脆寫五壯士英勇不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有

沒有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹狀況的一個(gè)開頭。

師：介紹狀況的開頭，干嘛要寫日寇"集中兵力"，’大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁＞1再出

來呢？

（突出五壯士的英勇不怕死。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

（說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動氣焰特別囂張，我們就五個(gè)人，他們最終是……

（以少勝多。）

師：對！更能突出他僅是》士士，所以這段特別重要，不是沒用的。現(xiàn)在大家來看其次段"誘

敵上山"一共分幾個(gè)小層？

（生讀其次段，同桌相互探討分層.）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是干脆寫五＞士士的？

（有兩層：第一層和其次層。）

師：好，這兩層是干脆寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種英勇、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：

板書：

英勇殺敵。

第三層沒正面寫五》士士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

（有用,因?yàn)閿橙怂赖迷S多，說明五壯士特別堅(jiān)韌英勇，他們是英雄。）

師：很好，第三層事實(shí)上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的英勇精神。那前兩層都寫

英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學(xué)生仔細(xì)看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？

寫法哪不一樣？

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而其次層寫他們英

勇殺敵，是詳細(xì)地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。其次層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵

人。）

師：其次層是詳細(xì)地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（其次層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看其次層。其次層共幾句話？看書?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么

關(guān)系？

（第一名總說，下面是分說。）

生：其次層一共五句話，第一句是"他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下

去這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。其次句"班長馬寶玉鎮(zhèn)靜地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近

了，才吩咐狠狠地打。"從這起先是詳細(xì)地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清晰的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五★土士的

什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平常咱們常講描寫人物用各種各樣的方法，

看看用了什么方法？誰看出來了？

師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句

分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)。）

出示螺板第一句、生齊讀。

師：哪一個(gè)詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從"班長馬寶玉鎮(zhèn)靜地指揮戰(zhàn)斗......"的"鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)了他特別冷靜，不驚慌。

師：其次句誰分析一下？

生："副班長葛振林打一槍就大吼一聲，似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火"。這句

是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

師：是動作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情？

生：”……似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林生

氣的心情。

師：第三句寫什么？請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動作。

生："戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。

師：第四句呢？

（表情和動作。）

師：以表情為主還是以動作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出

五壯士心里想什么？

生他們想肯定要把敵人死死地拖住在狼牙山上拖不住敵人大部隊(duì)就要受到很大的威逼。

生：五壯士想的是肯定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大

部隊(duì)創(chuàng)建轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)平安轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想殲滅敵人，充溢了對敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應(yīng)當(dāng)讀出五》土士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：”副班長葛振林打一槍就大吼一聲，似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完義憤填膺.”

師：請四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文其次段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

其次課時(shí)

R教學(xué)過程U

課刖I灸活：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)爰學(xué)習(xí)、爰了

解，這是特別珍貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了,剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí),

學(xué)學(xué)問，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平常留意多讀課外書籍，多留意積累，這樣才能多長見

識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故尋。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

1、今日，我們接著學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們細(xì)致看老師寫課題，同上節(jié)

課一樣，有愛好的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？

別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老幣寫出這么好的字可不是一天兩天的功

夫，我都是認(rèn)仔細(xì)真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士成功完成掩護(hù)任務(wù)，正打算轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面

前有兩條路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在

身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰一棋盤陀。那么，原委走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，

緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英

勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的

畫面？

（出示讀書方法：初讀想象畫面。）

2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，

其他的同學(xué)閉上眼，睜下心來,想一想，你腦海里出現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石射匝敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想

出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，確定能讀好。

4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告知同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可

以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

（出示讀書方法：品讀體會感情。）

5、指名讀感動處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示："他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的勝利閱歷給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

老師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你

就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（老師穿插:大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，

讓我感受到什么叫“求知若渴"，我很感動。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。

6、還有哪些感動的地方？出示"馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。"

⑴還有那T立同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄予在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上

來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

⑶指名上臺做動作讀.同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的.對了，這個(gè)動作就叫

做"擰"。上節(jié)課有T立同學(xué)不明白什么叫"擰開"，現(xiàn)在明白了吧！

⑷齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不須要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五

位戰(zhàn)士堅(jiān)毅不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把

五壯士的情給讀出來。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（"初讀想象畫面一品讀體會感情"。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處，

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五》士士英勇跳崖的情景,事實(shí)上五壯士英勇跳崖前的

神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

"五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠(yuǎn)眺著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上

爬的敵人，臉上露出了成功的喜悅?！?/p>

4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有T立同學(xué)提出不明白什

么叫"矗立"。請同學(xué)們比照這幅圖，你里感覺到"矗立"這個(gè)詞語的意思了嗎？（他們昂首

挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)決不行動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰情

愿來讀一讀這幾句話。

老師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已平安轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充溢了無限深情.請同學(xué)們

帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

老師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連

隊(duì)都已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充溢了對失敗者的輕視。讀

這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

5、下面請同學(xué)們邊看萼邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和全部的侵略者證明白中國人民是——（學(xué)生接讀），所以

課文結(jié)尾說一（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么"氣壯山河"、"震天動地”呢？（指名說）對了,下面

請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出震天動地、氣壯口河嗎？

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有很多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來

呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五》士士英勇

跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻恒久留在我們

的腦海里，他們那酷爰人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著多數(shù)革命戰(zhàn)士

拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五》吐堅(jiān)毅不屈，英

勇豪邁的宏大精神吧！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位》吐說些心里話嗎？想說些什么?

（指名回答）看得出同學(xué)們的心情特別困難，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同

學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯［士士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第

五段。

（生讀，音樂起。）

11、歷史不會遺忘英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)毅不屈，自強(qiáng)不息的中

國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想肯定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不

是不信任自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下夾。

（學(xué)生練背。）

13、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了"初讀想象畫面一品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平常留意

運(yùn)用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、駕馭生字詞。

2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，

作者為什么要這樣支配。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣支配詳略，為什么要支配詳略。

錄像帶、小黑板。

兩課時(shí)。

一、談話復(fù)習(xí)引入

昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀

一讀。另外，還細(xì)致學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字

寫的？壯字是什意思？

板書：

英勇、不怕犧牲。請?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要實(shí)行了哪兩種方法？（生答后出

示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們接著運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

二、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀第三段，用勾出干脆寫五壯士的句子：

⑴寫班長的是哪個(gè)句子？

走?。ò鍟┦侨宋锏氖裁?？語言（指小黑板）

說明什么？（班長堅(jiān)決堅(jiān)決）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決堅(jiān)決？（把敵人引上絕路：絕路

就是什么？（死路）班長堅(jiān)決果斷地把敵人引上死路，說明他怎樣？

（扣壯士一英勇，不怕陋牲。）

滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最終結(jié)

合上下文深化理解。

⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一樣（熱心沸騰:從哪

個(gè)詞可看出他們行動一樣？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？

滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文比照比較的方法。

2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，莫非他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

3、扣壯:

生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的平安，他們毅然選擇了絕路。多么英

勇的選擇啊！真不愧為壯士！

4、小結(jié)：

⑴這段寫了什么？

⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（英勇）

⑶他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動作）

⑷這段寫得具體還是簡略?過渡：剛才我們主要實(shí)行了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下

面接著采納同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、五，士士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯

一的一顆手榴彈！

⑴這時(shí)，班長是怎么做的？請用圓點(diǎn)標(biāo)出他動作的詞

板書：

搶、奪、舉。搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明破作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊

都說明白什么？（很英勇、很有力氣）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

⑵班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力氣這么大？所以，他高聲喊道一

（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）

2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀.（板書：像霍子）

說明什么？

3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長是怎么做的？齊讀。

4、扣壯：

手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們肯定會大聲喊道：打得一好！五位戰(zhàn)士真英

勇，不愧為是》士士。

5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

6、小結(jié)本段：

⑴主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

（動作、語言。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：唯一的武器都用上了，五＞士士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

1、放錄像并配音：

五位八路軍戰(zhàn)士鼎立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著成功者的喜悅，他們昂首挺胸，

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)決的步伐向著懸崖的邊緣走去

2、請看課文，齊讀第一句：

矗立可換哪些詞？能否換？為什么？遠(yuǎn)眺呢？

滲透學(xué)法：

抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文比照匕俄理解到本句既寫出了五壯士頂天立

地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與密切戰(zhàn)友的依依惜別之情。

3、齊讀第2句：

回頭望望含有什么意思？五壯士成功完成了任務(wù)，所以臉上露出了成功的喜悅.

4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？

5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？

6、扣壯：

誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士堅(jiān)決果斷地獻(xiàn)出了珍貴

的生命。多么宏大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

7、請聽聽吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

8、小結(jié)本段。

五、總結(jié)全文

1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣支配？

3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要接著運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、駕馭生字詞。

2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，

作者為什么要這樣支配。

3、有感情地朗讀課文，背誦五1士士英勇跳崖的部份。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣支配詳略，為什么要支配詳略。

教具打算：錄像帶、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)弓I入.

昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀

T賣。另外，還細(xì)致學(xué)習(xí)了第一、二段。清回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字

寫的？"壯"字是什意思？（板書：英勇、不怕犧牲）請?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要

實(shí)行了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們接著運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文

的三、四、五段。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，用勾出干脆寫五壯士的句子。

（1）寫班長的是哪個(gè)句子？"走一（板書）是人物的什么？語言（指＜1螺板）"！"說

明什么？（班長堅(jiān)決堅(jiān)決）還有哪個(gè)詞也可以看出了？"斬"怎樣理解？"截"是什么意思？整

個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決堅(jiān)決？（把敵人引上絕路）"絕路"就是!十么？（死路）班長堅(jiān)決果

斷地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——英勇，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，

理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最終結(jié)合上下文深化理解。

（2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一樣（熱心沸騰）

從哪個(gè)詞可看出他們行動一樣？（緊跟）（板書）刪掉"緊"也說得通，能否刪，為什么？滲透

學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文比照比較的方法。

2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，莫非他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

3、扣"壯"：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的平安，他們毅然選擇

了絕路。多么英勇的選擇??！真不愧為壯士！

4、小結(jié)：

（1）這段寫了什么？

（2）表現(xiàn)了五》吐怎樣？（英勇）

（3）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、注作）

（4）這段寫得具體還是簡略？過渡：剛才我們主要實(shí)行了這兩種方法（指〃螺板）學(xué)習(xí)的。

下面接著采納同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯

一的一顆手榴彈！

（1）這時(shí)，班長是怎么做的？請用圓點(diǎn)標(biāo)出他動作的詞。（板書：搶、奪、舉）"搶"說

明他動作怎樣？（快）"奪"又說明他動作怎樣？換"拿"好嗎？為什么？"舉"、"喊"都說

明白什么？（很英勇、很有力氣）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

（2）班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快?力氣這么大？所以，他高聲喊道——（齊讀、

導(dǎo)讀、引讀）

2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）

說明什么？

3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長是怎么做的？齊讀。

4、扣"壯"。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們肯定會大聲喊道：打得一好！

五位戰(zhàn)士真英勇，不愧為是壯士。

5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

6、小結(jié)本段。

（1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動作、語言）

四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做

的？

1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士熹立在狼牙山頂峰,血汗交織的臉上洋溢著成功者的喜

悅，他們昂首挺胸，遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)決的步伐向著懸崖的邊緣走去……

2、請看課文，齊讀第一句。"矗立"可換哪些詞？能否換？為什么？"遠(yuǎn)眺"呢？

滲透學(xué)法：抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文比照比較理解到本句既寫出了五

》士士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與密切戰(zhàn)友的依依惜別之情。

3、齊讀第2句?！盎仡^望望"含有什么意思?五壯士成功完成了任務(wù)，所以臉上露出了成

功的喜悅。

4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？"縱身"看出什么？

5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？

6、扣"壯"。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士堅(jiān)決果

斷地獻(xiàn)出了珍貴的生命。多么宏大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

7、請聽聽吧，他們在M崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

8、小結(jié)本段。

五、總結(jié)全文。

1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣支配？

3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法,請讀一讀。今后我們要接著運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

情景說明：

通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民至死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻

苦學(xué)習(xí)(zh09)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字.

2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。

4、提高閱讀速度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、神態(tài)和語句；體會五壯士的思想感

情和宏大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。

教學(xué)打算：1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于抗日斗爭的材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

許多同學(xué)都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動，那么，

我們今日就進(jìn)一步的體會五壯士那種宏大的獻(xiàn)身精神（板書課題狼牙山五》吐）

二、整體勵(lì)口課文

1、快速默讀課文，想這篇課文講了T牛什么事？

2、指名回答

3、點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，

把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。

三、初讀課文

用自己喜爰的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀......），讀后探討：哪些地方給

你留下了深刻的印象？畫出訪你感動的句子，并說出理由。

1、生讀課文

2、探討問題

3、師：老師為孩子們打算了一些圖片，請同學(xué)們看看五壯士的光輝形象.

圖片一、1、請同學(xué)來讀一讀畫面的話

2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動？為什么？

A、班長：下吩咐狼才良地打

B、副班長：大吼

C、宋學(xué)義；掄

D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的

4、你體會到五壯士對敵人怎樣的情感？恨

5、指名讀

圖片二

1、師讀文字

2、你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒?

例句：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和部隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說"走"，帶頭向棋盤陀

走去。

"走"字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長看法堅(jiān)決，推斷堅(jiān)決

3、從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）

4、指生讀本段，突出重點(diǎn)詞

圖片三

1、生自己讀文字

2、4、5段中啊句話最能打動你？為什么？

例句：忽然，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸

去。

把石頭比作雹子，說明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼究竟的英雄氣慨.

3、帶著豪情讀

圖片四、小組讀，看哪些詞用得好？溝通五壯士怎么樣？（不怕死，英勇堅(jiān)韌）

小結(jié)：五壯士酷愛人了，酷爰祖國，仇恨敵人，勇于犧牲的精神恒久值得我們學(xué)習(xí)（zh09）,

讓我們還著敬佩的心情，再來領(lǐng)會五壯士的英雄氣概吧！

四、感情升華，拓展延長

同學(xué)們，我們?nèi)缃竦娜A蜜生活卻是像五＞土士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對

4士士豐碑，你想對壯士說些什么？

4、總結(jié)語：歷史不會遺忘英雄

,讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)毅不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

板書設(shè)計(jì)

頂峰殲敵

引上絕路

英

誘敵上山

勇

接受任務(wù)

跳

崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。

2、了解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課女士英勇跳崖的部分.

3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國，酷愛人民，仇

視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作神態(tài)的語句體會他們的思想感情和宏大精神。

有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

2課時(shí)。

其次課時(shí)

一、需

《狼牙山五壯士》這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五

位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士

們的蹤跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

今日,我們接著學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。

齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音

壯。

上節(jié)課我們理清了課文敘述依次，請同學(xué)們回憶說一說。

這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五★士士的精神。

小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英志氣概是重點(diǎn)部分，作者具體敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)

了“誘敵上山"，其他部分通過自學(xué)和小組合作的方法來學(xué)習(xí)，誰能說說你學(xué)習(xí)到了什么？

二、學(xué)習(xí)"頂鋒殲敵"這TR分

指名讀這一段。

請同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問：

1、五壯士為什么要在頂峰殲敵？

師追問：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？

小結(jié)：五壯士明知有生命危急，但為了祖國和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決堅(jiān)決，義無返顧

地走向了狼牙山頂峰。

2、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石汨匝？你們認(rèn)為哪一句寫的最好？

3、在頂峰殲敵的過程中，敵人有什么可恥的下場：

小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的下場，可這時(shí)，班長負(fù)傷了，子彈用完了，只剩下最終一顆手

榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對這生死決擇，此時(shí)此景，他

們會怎么想？

4、課文中是怎么講的？

齊讀，讀完后有什么感受。

指名讀，讀出對敵人的憎恨。

三、五壯士在頂峰，面對著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖

以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來提問：

1、為什么要英勇跳崖？

2、怎么英勇跳崖？

師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)決。戰(zhàn)士們昂首挺

胸，沒有絲毫遲疑，相繼往下跳。他們好像不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是

回響在山谷中震天動地的口號聲.

（全部男生齊讀。）

3、讓我們帶著對英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，專心來感受他們那宏大的精神。

師問：你覺的片中什么地方最感人？

小結(jié)：江河哽咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的

精神將永垂不朽，讓我們世世代代恒久記住他們的名子。

4、再來齊讀這一段。

四、學(xué)完這一課，你們還有什么問題？什么感受？暢所欲言。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

這篇課文記敘了抗日斗爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)

移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士酷愛祖

國，酷愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文根據(jù)事情發(fā)展的依次記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

2.能按要求把課