2024年《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們

快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計1

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

1、教師制作關(guān)于橋的課件。

2、學(xué)生搜集橋的圖片。

3、學(xué)生自己設(shè)計的‘未來的橋"圖紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我

們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好另峨們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，

你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋一石橋一公路橋一公路、鐵路兩用橋一立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再

指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

（弓I：a、她是怎么汨這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是

為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨特的地方是什么？）

3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也

不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書:未來）

請你們把設(shè)計的“未來的橋"的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計的橋，名字叫"避難橋"只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候,

我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問）

生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些!

（再找?guī)讉€同學(xué)說說，然后小組交流）

⑴我設(shè)計的橋，名字叫"動畫城橋"，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城

吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵我設(shè)計的橋，名字叫"美食橋"，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都

是各式各樣的美食一哇，香死我了！

⑶uf。橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這

座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

3、在小組內(nèi)評出"最佳設(shè)計者"。

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面

所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？

誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:aieiui教學(xué)反思胖乎

乎的‘小手（第二課時）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1

《漢語拼音?復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>>

/」浮一年級語文教案

⑴你得意思是說給他平一個美觀獎；

⑵你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

⑶你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我定要設(shè)一個特殊獎項，"小小橋梁

的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計

推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的"未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長

啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫

好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作

的教學(xué)提出幾點建議，供老師們參考。

第一步：

從"現(xiàn)實的……怎么樣入手"，開展一次社會調(diào)查活動。

在《語文園地八》口i皎際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小

組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物一現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電

視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)杳

的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次"我所關(guān)心、所感

興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會"認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到

的材料，深入調(diào)查、研究："現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？

有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)

歷一周時間）

周末，召開"我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生重點交流自己在調(diào)

查研究中所發(fā)現(xiàn)的"問題內(nèi)容"，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物

交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充.

第二步：

查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料一所關(guān)心、感

興趣的"現(xiàn)實事物"，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀

書報告會。

第三步：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決"現(xiàn)實"存在的問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的"所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題"，使學(xué)生

能夠確定"什么基礎(chǔ)上展升想象"。

2、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點展開想象：

教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)學(xué)生思考彳乍為未來世界的主人經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專

家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人

們帶來了那些便利？"另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考"到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的

責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？"

3、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方

面展開評議討論：

要解決這個問題想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？

要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽并發(fā)表自己的意見幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

4、小組內(nèi)以"想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的

比較好的，教師或?qū)W生通過"追問"的形式，讓學(xué)生介紹自己"展開想象”的過程，為全班學(xué)生

提供直觀學(xué)習(xí)的實例；這在學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"想象的合理、新奇、有

趣、具體”等方面的，評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟"如何寫得新奇、有趣、合理、具體"

第四步：

學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將

"通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容

寫得具體、明白。

學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位,互相閱讀、評議，提出意見,進(jìn)行修改。老師

批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，誓抄或者打印。

第五步：

交流發(fā)表,編輯班內(nèi)的《未來的一》作文集。

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣T牛簡單的事請，它是一個與生活、與

讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)

容，切實提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)

作專輯，這些,都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活"、"使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際"而

考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程"。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象，寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指

出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要"受到原型的啟發(fā)"。要學(xué)生寫"未來的，首先應(yīng)該

清楚"現(xiàn)實的一”是什么樣，"現(xiàn)實的"是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物"環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是

強(qiáng)化學(xué)生"展開想象"情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢"方面的資料,不但增加學(xué)生的閱

讀量，而且為學(xué)生”進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象"打下基礎(chǔ)。

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入

手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問

題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落

于空談。（王林）

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計3

課前準(zhǔn)備

分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)

家、發(fā)明家的.成就。

"科學(xué)就在我們身邊"主題班會

1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一E更賣給大

家聽聽。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

3.交流收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?能給大家說說嗎？

作品展ZK臺

1.開辟園地展示學(xué)生辦的"身邊的科學(xué)"手抄報和學(xué)生"寫一寫"的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

（注："主題班會"和"作品展示臺"可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)

行和一課時完成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展示讀物和小報。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

3、讀比喻句，積累名言名句。

4、進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

6、展示科普讀物，小組設(shè)計"身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

重點難點：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

2、學(xué)新字、新詞、好句。

3、進(jìn)行口語交際。

4、練習(xí)寫話。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果.

2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。

教學(xué)用具：投影片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn),

1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、集體匯報，教師總結(jié)。

三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你

數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。

4、擴(kuò)展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因，

4、集體交流區(qū)別形近字的'方法。

5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對.

三、鞏固練習(xí)。

給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。（（.?!）

1、這樣的事，你能做出來（）

2、這樣的事，你怎么做出來（）

3、這樣的事，你要做出來呀（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"我會談"，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)"我會讀"

1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方,可把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學(xué)習(xí)"讀讀背背”.

1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。

3、自由讀背名言。

三、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語交際。

2、制作手抄報。

教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。

教學(xué)過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3、小組交流。

(1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4、推薦新書，交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。

(2)把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：

小組合作設(shè)計“身邊的科學(xué)"手抄報\

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫話。

2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

教學(xué)用具：科普讀物。

教學(xué)過程

一、寫話。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2、說一說自己的收獲，

3、談?wù)勛约涸诿芏卫锏拇蛩恪?/p>

4、教師歸納要點。

寫收獲：(1)寫做了什么事。

(2)寫做的過程。

(3)寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：(1)打算暑假中做什么。

(2)打算怎么做。

5、學(xué)生自由寫話。

二、寬帶網(wǎng)。

1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

三、總結(jié)拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在,世界進(jìn)入一個高

度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會

主義國家而努力奮斗。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計5

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，井能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2.能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知

內(nèi)化。

多媒體課件。

2課時

第一課時

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)"語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）

出示課件1:

二、復(fù)述小達(dá)人一學(xué)習(xí)"交流平臺"

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。

師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享

給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的

方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，

如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？

出示課件2:

2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3:

3.提示學(xué)生自主閱讀"交流平臺"，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，

分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4:

預(yù)設(shè)1:第一段話是介紹復(fù)述故事的特點是什么（不卮于背誦課文，而是用自己的話遂行敘

述）。

預(yù)設(shè)2:第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以

致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)

用過。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的？

(1)指名匯報交流。

出示課件5.6:

(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

5.出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。

師過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會

遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同

樣的方法把這個有趣的‘故事講給別人聽嗎？

出示課件7.8:

6.小組討論并復(fù)述：選擇一種方式,如借助表格、示意圖或文字提示。

7.小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導(dǎo)。

出示課件9:

8.教師小結(jié):

出示課件10:

相機(jī)板書(復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述)

(設(shè)計意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點.知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模

仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打

開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。)

三、火眼金睛一走進(jìn)"識字加油站"

1.學(xué)生自讀"識字加油站"中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11:

2.指名朗讀詞語，識記多音字"吐：教師適時指導(dǎo).

出示課件12:

"咳嗽"的"嗽"讀輕聲，"嘮叨"的"叨"也讀輕聲。"吐"是多音字,在“嘔吐"一詞

中讀第四聲。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。

這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，"辯論"跟

說話、言語有關(guān)系。

出示課件13:

4.說一說你還知道哪些"口字旁"和"言字旁”的詞語。

出示課件14:

5.辨析形近字"辯"與"辨".

學(xué)生討論交流、發(fā)言。

教師明確："辨"的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別，"辯"

的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15:

6.教師小結(jié):

出示課件16:

相機(jī)板書（形聲字形旁表意）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，

提高學(xué)生自主識字的興趣.）

四、表情達(dá)意一"詞句段運(yùn)用"

L出示兩組句子

出示課件17:

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎

么說了，這時老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫

助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。"噌的一下子"這

個細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

4.教師點撥：加上像"噌的一下子""撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣

表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如

生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

出示課件18:

5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19:

預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。

預(yù)設(shè)：媽媽"口匡啷"的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己

說一句話，學(xué)生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出示課件20:

六、板書設(shè)計

語文園地八

復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述。

形聲字形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話.

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。

師過渡：常聽人說"題目是文章的眼睛"，在你們看夾,好的文題都具有哪些特點呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,

必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生

閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。

出示課件21:

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè)：慢一急,胖一瘦,大一小，大方一小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的

事情。

3.教師明確：

出示課件22:

相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

4.模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23:

5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最

有趣。

（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重

培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力，是對上一次習(xí)作課的片步提升挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師

就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出于課件24:

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁轉(zhuǎn)。

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是"我"，第二句用的是"他"。

預(yù)設(shè)：語氣詞"啊"去掉了。

2.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是我建，乙是"我"，丙是另外一個人。

甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。

出示課件25:

相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。

出示課件26:

最后全班交流展示，老師曲艮據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正.

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個小組派一個同學(xué)上臺來，老師對這個同學(xué)說一句話，清這個同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同

學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。

出示課件27:

(2)游戲結(jié)束后，評二匕優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié):

出示課件28:

(設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。

創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，"悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的

情境。一系列活動后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1.師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

預(yù)設(shè)：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺招02》，老U幣范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句

的節(jié)奏。

出示課件29:

3.簡介作者一白居易

出示課件30:

4.小組合作探究：為什么大林寺超K花開放的時間比山下遲很多？

出示課件31:

5.教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句.此詩是寫初夏四

月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。

詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣

味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

教師點撥理解重點詞語的意思。

出示課件32:

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33:

8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

出示課件34:

9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35:

（設(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗

意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，進(jìn)而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36:

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺超K花》

六、板書設(shè)計

語文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點語氣詞

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事,

使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴(kuò)充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點的認(rèn)識；能夠

通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)

會給故事編寫有趣的題目；學(xué)會對古詩的欣賞，并積累背誦。

在"交流平臺"欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生

的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。

然后通過"交流平臺"中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一

種語文口語交際活動，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小殿鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課

堂的熱情，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力，又能夠把

復(fù)述方法進(jìn)行實踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。

"識字加油站"中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自

主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們

熱爰祖國語言文字的感情，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流

談?wù)摰姆绞?，教師走入學(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記

字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤,從而知其意、懂其情、讀巴味、記得牢。

"詞句段運(yùn)用"中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。

在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如"說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的

氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).做到書本知識與生活

積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。

在"日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對

古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩"詩中有畫”的特點，把"詩"與"畫"

結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從

而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、

討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他

們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重難點：

重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩,理解百詩的內(nèi)容。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、偏旁部首與字意

(-)識字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細(xì)觀察字形特點，說說你的

發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)："金"字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有

關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1、出示第一組字"神、祖、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：這一組字都是‘才'"字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)："冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

"補(bǔ)、襪、衫、被"這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

"海、流、灑、滴"三點水的字,都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子

的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴(kuò)大我們的識字量。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2、理解詞意.教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空.

3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢,不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個一

樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：害怕極了才會慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰夫?qū)W校太早了會如何？（悠閑）

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、《舟夜書所見》

（-）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異

景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息：沒想到卻被此時河上美景深深吸弓I。

他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？

師：是什么時候的景色呢？

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！

3、齊讀課題

（—）品味詩歌

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓"理解重點詞句"與"理解"的途徑，主要有：聯(lián)系

上下文，查字典，結(jié)合生活實際等等）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說直點詞語，談?wù)勛约后w會。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

二、我愛閱讀

（一）導(dǎo)入：

今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》

4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會

造成怎樣的后果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的‘藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪

幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥

材.）李時珍為什么要這樣采藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是TB怎樣的藥物書？

11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

板書設(shè)計：

語文園地八

《舟夜書所見》

《李時珍》行醫(yī)尋藥寫書

教學(xué)反思：

這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能

試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與

討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在匕戢近義詞的時候，采用語境分析的

方法》旨導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別學(xué)到使用不同的表達(dá)方式使自己的寫話富有變化。

學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀

文章，則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到

課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)

生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容

完成"語文天地"2、4、5、6題

教學(xué)過程

一.第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二.第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說一說，注意說明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三.第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學(xué)生的‘回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

四.第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因為什么？

后來他是怎樣把字寫好的?

五.自評

六.總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯較少，只是在說話練習(xí)上，部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但

有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計8

教材分析:

語文園地八共安排了五個板塊的內(nèi)容，第一課時為"識字加油站"和"我的發(fā)現(xiàn)"；第二課

時為"字詞句運(yùn)用"和"日積月累"；第三課時為"和大人一起讀"。"識字加油站”由5組

詞語和8個生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識字并積累

詞語；"我的發(fā)現(xiàn)"由三軍不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；”字詞句

運(yùn)用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情

圖結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子；"日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感

受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文?！焙痛笕艘黄鹱x"是一篇童話故事《小熊住山洞》，

告訴我們要懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課

是語文園地八的第二課時內(nèi)容："字詞句運(yùn)用"和“日積月累”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解"高興、生氣害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說

話、寫話。

2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流^J、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。

3、大致了解古詩《畫雞》的意思。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系生活，理解"高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》.

教學(xué)準(zhǔn)備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學(xué)多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱《心情歌》，導(dǎo)入新課

師導(dǎo)：孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》，首先齊讀標(biāo)題《語文園地八》（生齊

讀，師板書）

師生學(xué)唱《心情歌》：在《語文園地八》學(xué)習(xí)之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心

情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個問題大家得記住，在這首歌曲里有幾

種代表心情的詞語？記住這個問題了嗎？那好,我們開始：

如果感到高興，你就拍拍手,如果感到高興你就拍拍手，如果感到高必爾就拍拍手，如果感

到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生勺你就

笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如

果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過，你就抱一抱，如果感到難過

你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱。

師導(dǎo)：孩子們，剛才我刃在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語？（高興、生氣害怕、難過）

你們真是一群認(rèn)真聽講的好孩子！接下來，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地八的第三個內(nèi)容：字詞句運(yùn)

用心情詞語（師板書）。

二、情感體驗，字詞句運(yùn)用

1、出示課文圖片內(nèi)容：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

高興生氣害怕難過

（選擇學(xué)生讀題，指名讀詞語，小老師范讀，齊讀）

2、認(rèn)識并理解"高興、生氣、害怕、難過"這四個詞語，練習(xí)說話。

fRj/X

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興

師：同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（高興：通常用來表達(dá)人的情緒，令人

感到快樂的，愉快的，我們常常用笑來表示。）請讓我們眉開眼彎嘴上翹，美美地笑起來，是的，

此刻的我們很高興。

接下來我們用一句話來說說圖片上的內(nèi)容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地

伸出雙手，大聲地笑了起來?。ㄕn件出示：人物高興的圖片及句子）

（2）"高興"之情感體驗，句式說話、寫話訓(xùn)練

A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個詞語一高興，下

面我出題目來考考大家，請看句式訓(xùn)練：，我很高興。B、請同學(xué)們小組討論交流：平時生活、

學(xué)習(xí)中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現(xiàn)別人高興的事情呢？說一說，并將自己最喜歡的句子寫

在寫話卡上。

C、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

師：誰愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）大家

說，誰的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀T賣吧！

生氣

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：生氣

師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）

我的表情還會變化呢！你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)我的表情發(fā)生變化時，我的嘴巴、眼睛都在變）

瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現(xiàn)在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不

合心意而不愉快的心情.我們來看看圖片，看到這些圖片，你會用用一句話來說說圖片上的內(nèi)容

嗎？a:男同學(xué)欺負(fù)小紅，她^常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。（課件出示：人物生與的圖

片及句子）

（2）“生氣"之情感體驗,句式說話、寫話訓(xùn)練

A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎?雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍

不住生氣，是嗎？

B、請同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過嗎？什么時候會生氣了？你看見過誰在什么情況

下生氣。和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

C、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

師：誰愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧?。ㄖ该f，師生評議）

D、師總：跟好朋友吵架了我們會生氣，被大人批評了我們會生氣，自己喜歡的東西弄壞了

我們也會生氣……可是經(jīng)常生氣卻會傷腦傷神又傷心嚴(yán)重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的

時候，我們不妨深呼吸，對著鏡子笑一笑，所有煩惱都會煙消云散的哦！

害怕

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：害怕

課件出示人物受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述圖片內(nèi)容，了解體會什么是害怕，并說說

在什么情況下會害怕。

師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（害