2024年三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.了解一些文言學(xué)問，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4.背誦并默寫全文。

實(shí)力目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言學(xué)問，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯實(shí)力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞實(shí)力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長江三峽宏偉壯美的奇景，通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，細(xì)致揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點(diǎn)。

2.把握作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、說三峽

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)匹川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔

流，形成了壯美雄奇、絕無僅有的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東

到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。假如說滾滾東逝的長江是一條

藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變化的四季、涌動的波濤、首峙

的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見

撩開了三峽神奇的面紗，今日，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)會三峽漂亮的風(fēng)光吧!(板

書文題)(多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者)

請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫，音樂圖片)

二、讀三峽

1.配課文朗讀；(媒體)

2.給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3.檢查自讀狀況；(以下媒體出示)

(1)酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

(2)三峽，指長江上游的、、.

(3)讀準(zhǔn)下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水褰陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

(4)理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

(5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕

(6)理解下列句子的含義

重巖疊嶂,隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)媒體提示朗讀須要留意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不

見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰："巴

東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

(2)學(xué)生齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重

重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級說。

老師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人

不能不稱奇。現(xiàn)在我們用觀賞的眼光來諦視評說課文的美(文字投影)：我們觀賞文章，可從語

言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著二。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的"兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)擅長借

鑒、汲取這些寫法的特長。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇美麗的古代散文頷會了三峽的秀美風(fēng)光品嘗了詩人精致的語言，

那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜爰的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……"為題，對三峽的

山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間依次描寫景物的方法。

過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)會三峽秋天的美景。

情感看法價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)根據(jù)時間依次視察與描寫的方法。

教具打算：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生觀賞三峽風(fēng)光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解？

(1)介紹三峽的地理彳立置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，

由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。）

（2）描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

2、閱讀課文，理清依次。

思索：全文是按什么依次來描寫三峽美景的？

三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來。

2、自主探究，匯報(bào)溝通，師板書，指導(dǎo)朗讀。

早晨一橘柚樹——明麗

中午一長江一熱情

下午一長江、霧——安靜

夜晚一長江、月一安靜

3、思索：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用？

4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、你最喜愛哪一段，能有感情的讀一讀嗎?（配樂）

五、總結(jié)。

六、小練筆

仿照本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校內(nèi)之春》，寫完后出示一到兩篇溝通。

板書：

三峽之秋

早晨——明麗

中午一熱情

下午——安靜

夜晚——安靜

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)時間依次，寓情于景、情景交融的寫法。

2.了解三峽的壯美景色，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國河山的感情。

3.學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.景物描寫抓住特點(diǎn)

2.寫景中所闡發(fā)的哲理。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

三峽，是萬里長江一段山水壯美的大峽谷，為中國十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣

的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長192公里，其中

峽谷段90公里。它是長江風(fēng)光的精華，神州山水中的珍寶，古往今來，閃爍著迷人的光彩。

作者簡介：劉白羽Q916--20xx）現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、

《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是T立富有時代感的、具有敏銳的

生活視察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱忱奔放，感情真摯。

二、基礎(chǔ)學(xué)問

字詞正音：

啟碇(ding)絳。后ng)紫夔(kui)州涌顏(yWnyO)婀期“enuo)

瑰(gui)麗對峙(zhi)草坂(bWn)lll空(k6ng)嶺彭湃(pengpai)

跋涉(bashe)秘(zT)歸萬仞任加)萬壑(h胡日(mi)羅

美髯他n)停岸(bo)縹緲(p話。mi3o)婀娜(?nu6)層巒疊嶂(zh臺ng)

詞語釋義：

1.奇麗：異樣漂亮。

2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子。

4.婀娜：姿態(tài)優(yōu)美的樣子。

5.對峙：相對而立。

6.縹緲：形容隱隱隱約，若有若無。

7.草坂：長滿草的山坡。

8.怪誕：驚奇，怪異。

成語積累：

1、莽莽蒼蒼：形容草木青翠茂密，郊野景色迷茫。

2、層巒膏崎:形容山峰多而險(xiǎn)峻.(嶂,像屏障一樣的山峰.)

3、翻天覆地：形容威力極大，無法阻擋。(雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時三十

斤。)

4、神妙莫測：奇妙奇妙達(dá)到難以揣測的程度。

5、當(dāng)心翼翼：當(dāng)心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。

6、森然屹立：茂密而高高地直立。

7、云蒸霞蔚:形容云霞絢爛漂亮。蒸，升騰；蔚，聚集。

三、學(xué)生朗讀課文

要求：

1.聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。

2.留意文章的段落劃分。

四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學(xué)生先獨(dú)立完成，再探討溝通。

以"江津號"的航程（游蹤）為依次，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：

第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。

其次部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的宏偉險(xiǎn)峻。

第三部分（第3-5自然段），描繪巫峽奇妙綺麗的動人姿態(tài)。

第四部分（第6-9自然段），寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

五、文本研讀：

1.分析第一部分：

齊讀第一段。提問：作者說"我像在一支宏偉而奇麗的交響樂中翱翔"，這句話在全篇有什

么作用？用了什么修辭手法？"翱翔"用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確:這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，"宏偉而奇麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，

全在這"宏偉""奇麗"四個字上.這句話運(yùn)用了比方和通感的修辭方法，把長江三峽比方為一

支交響樂，特別恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄

壯，大張旗鼓，催人警醒，令人激昂。

"翱翔〃一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表

達(dá)了作者在航行中興奮、激烈的心情。

2.分析其次部分：

大聲自由朗讀其次段，品嘗寫景的文字，與同桌溝通體會。

提問：作者采納什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：主要實(shí)行繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的宏偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形："懸崖絕壁""中間一條狹長的江面""江隨壁轉(zhuǎn)"

聲："翻天覆地""激流澎湃，濤如雷鳴"

色：瞿塘峽口"藍(lán)天""金色浮云""銀片樣發(fā)亮"的白云、"紅霧""絳紫色山峰"

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后干脆描寫，有古有今，古今對比，

有虛有實(shí)，繪聲繪色，酷愛祖國酷愛大自然的感情浸透字旦行間。

3.分析第三部分：

快速閱讀第三部分，思索探討：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出

來。主要寫了哪些景物？

明確：描寫聳立的山和環(huán)繞的水相映成趣。

主要用了豐富而貼切的比方來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

這一部分主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坂、野草等，全部這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽

的"美"，那"山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織"神妙莫測”的白云，那"滾滾向

上”"云蒸霞蔚"的濃零，那奇妙秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，

那在江流中"像一個崇山峻嶺中閑逛前行的旅人"的航船那回旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹，

這一切美景，都使讀者的心靈受到劇烈的感染。取東西

4.分析第四部分：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇狠？課文為什么要引用那些神話傳聞、古人詩

句及民謠？

引用屈原、王昭君的傳聞有什么作用？

作者揭示了怎樣的哲理？

明確首先交代“西陵峽匕啜寬敞但是江流至此變得特殊兇狠到處是急流到處是險(xiǎn)灘"，

然后重點(diǎn)寫了三個聞名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、嶺嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

111空嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者引述了屈原、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的家鄉(xiāng)，這兩個人在歷史上有過

貢獻(xiàn)，屈原是我國古代聞名的愛國詩人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)

的不是一般的思古之幽情，而是告知我們：凡是在歷史上有過功績的為人民做出過貢獻(xiàn)的人物，

他們的形象將恒久留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和

情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分作者揭示了這樣一條哲理生活中的風(fēng)浪并不行怕，要勇于在風(fēng)浪中熬煉自己，

戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困炬。

六探討：三峽的“宏偉"和"奇麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思索與練習(xí)第3題）

作品寫山勢、水勢、激流、險(xiǎn)灘，到處突出“宏偉"二字；寫云霞、濃霧、野草、傳聞，都

是緊扣"奇麗"二字來寫，創(chuàng)建出雄渾奇美的境界"

六、寫作特點(diǎn)

學(xué)生思索探討，老師歸納：

1.詩情、畫意、哲理完備統(tǒng)一

2.聯(lián)想豐富自然，充溢浪漫氣息

3.運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會修辭的效果。

(1)比方：豐富而有改變，貼切形象，生動自然。有明喻，有暗喻，全文共用比方十八處

之多，手法隨機(jī)變換，增加了文章的感染力。

(2)擬人：使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

(3)通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫

得更加生動形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝

術(shù)感染力。

(4)語言美麗精煉，生動形象。

七、拓展閱讀

閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》(節(jié)選)進(jìn)一步感受長江三峽刃觸具魅力的風(fēng)光名勝和意境，

加深對三峽的印象。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、利用工具書嫻熟駕馭生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確、流有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受

到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)廟寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處.

4、培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。

1、多媒體教學(xué)。以美麗的畫面、悅耳好聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究的爰好，形成

劇烈的求知欲望。在視聽想象中，熬煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培育學(xué)生酷愛祖國

河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培育學(xué)生利用資料解決

問題意識。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)廟寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

能用一般話正確、流^J、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美

的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

兩課時（一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點(diǎn)）

1、布置預(yù)習(xí)：

⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全

文。

⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，打算與同學(xué)們溝通。

⑶用行楷抄寫課文。

2、老師要打算的一些資料（如:三峽風(fēng)光圖片、錄音等），以便弓I導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒

體協(xié)助教學(xué)。

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。

其次課時

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡

嗎?不知道吧。好在老師今日有所打算，我有幸請到我們古柏最出名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二⑶

班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》,播放投影。

3、過渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今日我們還打算了古典旅游，大家要不要

也觀賞一下?（待生答）不過，我有一個要求,那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，專心去感受。

4、配樂讀《三峽》（老師可范讀）。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今日我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。

我們今日要學(xué)的是一對，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）

這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們駕馭住方法，

它并不行怕,關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

問：對于這篇古文，同學(xué)們打算怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)？

探討，抽生回答。（目標(biāo)見前）

三、檢查預(yù)習(xí)

1、正音、釋詞：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班溝通。

⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍舊有旺盛的生命力。

2、簡介作者、作品（抽生答）。

四、課文探究

1、齊誦，思索：這篇文章寫"三峽"，它主要寫了三峽的什么？

2、讀后探討：文章主要寫了三峽的什么?（山、水）它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的

語句進(jìn)行說明。

3、板書，投影。

4、綜合以上探討的內(nèi)容，整個"三峽"給了你什么樣的感受?（你感覺到的三峽是什么樣的?）

用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。（投影）

5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照看到作者的心情。作者寫文章時，他總是會融自

己的情感在里面。同學(xué)們想想看,這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（投影）

五、練習(xí)誦讀

抓住你最感愛好的一段，你用完快的時間把它背誦出頭。（留意評價）

六、課堂總結(jié)

作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯美的美景，激發(fā)了我們酷爰祖國山河的感情。希

望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最終讓我們一邊閱讀三峽風(fēng)光圖片一

面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念

以"發(fā)展與創(chuàng)新”教化理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位.以自主、合作、共同探究的

學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀

中創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

2、了解課文的敘述依次和三峽之秋的特點(diǎn)。

二、情感目標(biāo)

培育學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標(biāo)

培育學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從字里行間體會作者酷愛三峽的真摯情感。

學(xué)具打算

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時劃分

一課時

教學(xué)方法

觀、讀、說、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，探討溝通.

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生溝通利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。(1)讓

學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。(2)請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今日，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)會三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培育自主探究實(shí)力）

1、提示要求：用自己喜愛的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組溝通、探討。

3、生匯報(bào)。

①談收獲。

②質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言美麗，仿佛是一幅幅漂亮的圖畫，特別相宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并剛

好指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最高興的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：老師通過畫面，

引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按愛好，可分為早、中、午、晚四個小組）

（2）小組競賽朗讀，學(xué)生評儀，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜愛的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，

以各自的體會去朗讀課文。

2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。

3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

(1)探討關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)學(xué)問。(要有合適的音樂作背景，要有與文

字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。)

(2)為學(xué)生供應(yīng)各種資源。(包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint

應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。)

(3)學(xué)生按愛好分組，組成探討、制作小組，分工合作，制作片子。

(4)成果匯報(bào)溝通。全班同學(xué)參加評價，評比出最佳片子和最佳解說員。

五、課外實(shí)踐

1、喜愛文學(xué)的你，摘錄本文美麗的詞句。

2、喜愛朗誦的你，配樂朗誦自己喜愛的段落。

3、喜愛唱歌的你，用自己熟識的旋律，配上自己填的詞。

4、喜愛畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜爰寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校內(nèi)之秋》。

6、喜爰旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣揚(yáng)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學(xué)習(xí)抓住特硼寫景物的方法

4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培育學(xué)生酷愛祖國壯麗山河的激情

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深化解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生酷愛祖國壯麗山河的激情

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解和駕馭大量的文言語匯

2、圍繞課文內(nèi)容綻開想象直至當(dāng)堂成誦

教學(xué)構(gòu)思：

充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動去探究、探討、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生

的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力、求知欲;同時充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過老師的點(diǎn)評

與小結(jié)，使學(xué)生完成由駕馭學(xué)問到發(fā)展實(shí)力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品嘗,

培育學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)及素養(yǎng)

教化的思想融入課堂教學(xué)中。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡潔了解三峽學(xué)問。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏聞名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大

的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記,

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、初讀課文……-讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。

1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音.黑板上補(bǔ)充：

闕（qu@）疊嶂（zh，ng）襄（x語ng）陵

2、選出一名同學(xué)，說一說文章意思，其他幫助訂正。黑板上補(bǔ)充：

自非：假如阻絕：斷或：有時雖：即使良：實(shí)在肅：于靜絕：極

久絕：消逝

3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時腐發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

則/素湍/綠灌,回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/噴茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰："巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳,"

學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

三、再讀課文——體會文章情感

老師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生評點(diǎn)。老師指引：在朗讀中學(xué)

習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如其次節(jié)略快，

讀出氣概;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣.

四、析讀課文——了解文章內(nèi)容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、澄澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀……了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么?水

2、有一個依次嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴

初霜且：凄婉。

3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子—

《家鄉(xiāng)美》

六、背讀一嘗試單堂背誦（可采納小組競賽的形式）

七、延長閱讀一培育酷愛祖國的激情

請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么改變?如：

大壩建成以后，在肯定流域內(nèi)水位會有所上升，"兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所改

變，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以后，"夏水襄陵，沿溯阻絕”的狀況就不會出現(xiàn)了,有大壩來限制水量，就可以

保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。

大壩建成以后，"回清倒影"的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?dǎo)致污染。

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會嚇走猿猴，"高猿常嘯，屬弓I凄

異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消逝了。

問：三峽即將發(fā)生很多改變，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不

美了呢?。

結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個古老而神奇的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)

代而又更加壯麗的三峽。雖然，漂亮不會恒久，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告辭千年的風(fēng)彩，

留下的依舊是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些學(xué)問，能有機(jī)會干脆參加到對三峽的建設(shè)和管

理中去，將三峽裝扮得更漂亮。

板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水春冬：清幽

晴初霜且：凄婉

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一些文言學(xué)問，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方

法，體會文章整體布局的妙處。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，細(xì)致揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)教法

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，

最終達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

2、拓展閱讀法。

3、探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課的類型：精讀課文新授課

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)用具：多媒體課件

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

假如說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、

變化的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈

道元唯恐是其中最早的T立了,今日，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（多媒體顯示文

題）

二、揭題解題

簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《Z〈經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏

所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋.《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得特別簡略.酈

道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》

中的記載加以具體闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水

注》，是《水經(jīng)注》中最聞名的一篇。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

1、學(xué)生初讀課文，比照注釋，借助工具書，初步理解文句。

Q)讀準(zhǔn)字音：

(2)以小組為單位,解決疑難詞句，老師巡察指導(dǎo)。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

Q)播放錄音,要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

(2)老師提示朗讀須要留意的地方：

自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水〃襄陵

沿〃溯/阻絕或/王命急宣，有時摩發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/

素湍〃綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/睛初霜旦故/漁者歌日："巴東三峽/

巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳."

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇美麗的寫景散文，描寫了三峽四季的七美景色。語言精練，思路清楚。讀起

來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。老

師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)

目標(biāo)。

二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

1.讓學(xué)生感受大自然的美，培育學(xué)生酷愛祖國山河的情感：

2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對文章的朗讀、體會。

四、教學(xué)步驟

(一)談話啟發(fā)，導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們都很喜愛旅游吧？你都到哪兒旅游過？能K能給大家談一談？

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引入新課。

師：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，巡游過的地方還真不少。古人云：讀萬

卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今日我們就來做一次免費(fèi)的旅游，

去觀賞一下長江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇,

同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

學(xué)生自由發(fā)言，師生參加補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今日我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎

樣一番景色。

（三）播放課文錄音或老師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自

然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)相互請教，也可以和老師溝通。

既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的志氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品嘗其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請

大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得

最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師溝通。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將匕儆枯燥的文言文翻譯生動化充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性同時，

以小組為單位又可以培育學(xué)生的合作精神。老師在巡察過程中，可視學(xué)生提問狀況幫助學(xué)生解決

重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如："雖"、"屬"、"兩岸連山，略無闋處"、"清榮峻茂"等。

2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞，老師視狀況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點(diǎn)

提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否留意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子

是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生駕馭必要的寫景依次，如：根據(jù)景物先寫山，后寫水；根據(jù)季

節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,老師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的

《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2.喜爰繪畫的同學(xué)可以依據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈"、"纏繞"、"嘶鳴吼叫"等詞語的意思.

3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風(fēng)光的美。

4、能仿照課文句子，贊美一個地方。

二、教學(xué)課時

第2課時

三、教學(xué)過程

（-）課前打算活動

觀賞幾段祖國美麗的風(fēng)景，每看一段用"啊（如西湖）！

來贊美一下你眼中的美景。

同學(xué)們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線，有句話說"讀萬卷書，行萬里路"，希望

大家有空去好好飽覽每一個風(fēng)景美麗的好地方。老師信任這會對你有幫助的！

（二）教學(xué)過程

1、聽寫句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

（校對，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風(fēng)光。瞿塘峽的宏偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險(xiǎn)峻，還有

三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的奇妙與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小

畫家被這風(fēng)光美麗的景致所折服，用自己的畫筆勾畫出三峽中的形態(tài)奇妙的群山，組成了一幅奇

山圖，大家瞧。（貼圖畫）

同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫

畫得怎么樣，有一個要求必需從課文中圈出重點(diǎn)詞語，作為理由，再來評畫？（依據(jù)學(xué)生評畫狀

況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有.

刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門特別陡。）

那么夔門究竟是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

學(xué)生觀賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾

峙，是長江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁

立如削，恰似天造地設(shè)的大門。景色非常壯麗。

領(lǐng)會了夔門的風(fēng)光，語能把這句話讀好。

②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝,有的像仙女，真是一座山峰一個模

樣！

評畫：

①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不行嗎？該怎么樣，請學(xué)生上來添。

②"一座山峰一個模樣"中你體會到什么？

課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂二姿百態(tài)，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用群山起伏高聳，云霧漉繞，有的像有的像有的像

還有的像真是一座山峰一個模樣！（想象后進(jìn)行句式練習(xí)）

配樂讀這段話。

小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪

有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結(jié)學(xué)法：

我們通過找尋課文中的重點(diǎn)詞語來賞評我們小畫家所回的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改

中領(lǐng)會到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學(xué)們在三峽的水

和船中選擇其一，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語，畫巴水或船的特點(diǎn)來.

請兩位同學(xué)上黑板畫水、船。

學(xué)生學(xué)習(xí)后溝通：展示，說說你是依據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬J屏騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，究竟哪種是長江水的聲音?

哦，我仿佛看到了。

②它撕咬崖峰，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么？（說明三峽水的急）

小結(jié)：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急

似奔馬。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小?。?/p>

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。

像搖籃：解導(dǎo)厲害，竹葉：輕，說明船特別險(xiǎn)。

三峽的船在那洶涌,湍急的江水中，的確非常驚險(xiǎn)，船險(xiǎn)于江上,不能不說這也是一道獨(dú)特

的風(fēng)景。（板書：船險(xiǎn)于江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的觀賞一番三峽風(fēng)光。（配樂：

齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領(lǐng)會一番三峽的奇山，大江嗎？（觀賞三峽風(fēng)光篇）

三峽的風(fēng)光太美了，如神話般奇妙，不比神話還漂亮，我們說它是美景勝神話。（板書：美

景勝神話）

用"啊，百里三峽，！"贊美你看到的三峽。

同學(xué)們，雎在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一

幅百里山水畫！美嗎，我便說三峽風(fēng)光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦,原來我們在不知不覺中還

為三峽作詩一首呢？題詩名，誰情愿誦吟一番。請學(xué)生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個地方。

"啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！"

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視

野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的熬煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材

類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成,

每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成歌詞與旋律采納了號子常用的一字一音結(jié)

合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來流暢上口。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受實(shí)力也教強(qiáng)，有肯定的表演欲，音樂基本

功較為扎實(shí)，但在歌頌方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢

牢把握住情感這條原則，時常點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的

勃發(fā)與激烈中，享受美感，陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子爰三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激

起學(xué)習(xí)音樂的爰好能精確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)

的酷愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以傾聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組探

討、溝通、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、學(xué)問與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、

美麗的風(fēng)光鞏固音樂學(xué)問：休止符、反復(fù)記號的正確運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：精確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)打算：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、師生互問好：

二、導(dǎo)入新課：

1、觀賞歌曲：《長江之歌》

2、語言導(dǎo)入:

老師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學(xué)生：今日，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個漂亮的地方吧！閉上眼睛一起動身！

三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我n瑞到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的三峽哥十么樣的？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

2、復(fù)聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的?

唱歌肯定要保持端正的姿態(tài)、主動地表情、聲音自然美麗、氣息流暢、口型圓潤。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特殊聰慧，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用

你的眼神、你的表情告知我你在專心歌頌。

6、學(xué)生跟琴用"LA"模唱

7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌頌吧！探討：你在歌頌中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

9、鞏固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延長：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

小組探討：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

五、師總結(jié)下課

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11

背景分析】

1、教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以

簡潔凝練、富有概括力的語言，簡潔勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的

改變以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿起伏、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水，則描繪不同季節(jié)的不

同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗，秋季的空靈將殺

文章富有詩情畫意，樸實(shí)自然，意味雋永

2、教學(xué)設(shè)想：

文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)問的同時，要有意識地增加學(xué)生的文化積淀，充溢文化底

蘊(yùn)，培育審美意識和審美情趣新《課標(biāo)》要求："誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用

中，提高自己的觀賞品位和審美情趣"

本文是一篇美麗的寫景散文，語言精煉，意境美麗，如同詩詞一般，完全可以把它當(dāng)作詩詞

來學(xué)因此，教學(xué)本文，除了讓學(xué)生駕馭基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀

和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美

3、教學(xué)方法：

①借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

②加強(qiáng)對文章的朗讀、觀賞、體會

4、課前打算：

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀課文，借助工具書并結(jié)合課本注解，了解課文大意，并劃出難以

理解的詞句

②要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等等），

并將搜集到的資料供應(yīng)給老師，由老師選擇應(yīng)用于備課之口

③老師利用遠(yuǎn)程教化網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀

訓(xùn)練題目

一、課堂導(dǎo)入

（伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片：自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、

各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品）

師伴隨變換的畫面解說長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽則以它迭出的奇境、

變化的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了多

數(shù)不朽的藝術(shù)作品今日，我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》

（多媒體顯示課題）

二、了解相關(guān)資料

（多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜尋到的材料）

1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間

2、作者：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰《水經(jīng)注》

3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關(guān)全國水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》（魏晉

時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄特別簡略）作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱，

具體記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳聞等，是我國古代面、最系

統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值

三、朗讀課文，粗知文意

1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）

學(xué)生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美

2、老師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會

3、老師提示本課需重點(diǎn)駕馭的字詞（多媒體顯示下列內(nèi)容）

I生字：闕（qu?）嶂（zNng）曦（xi）i?（yWn）屬（zh。）引哀轉(zhuǎn)（zhu3n）

I通假字：略無闕處（‘闕‘通"缺"，空缺）

I一詞多義：自三峽三百里中（在）

自非亭午夜分（假如）

I重點(diǎn)實(shí)詞：沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭

四、品析課文，領(lǐng)會美景

（六）課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：

老師提示：課文五個段落，分別從“山"和"水"兩人方面來表現(xiàn)三峽的美麗壯美景色

老師提出問題，學(xué)生分組探討

①第一段圍繞"山"來寫景，突出了山的什么特點(diǎn)？

②后四段以“水"為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)？

③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語,

并仔細(xì)體會

師生總、結(jié)（多媒體顯示板書）

中心景物景物特點(diǎn)

山--------連綿起伏、遮天蔽日

夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

水春冬一清榮峻茂、良多趣味

秋——林寒澗肅、高猿長嘯

2、品析美景，領(lǐng)悟美情：

讓學(xué)生依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用"三峽的美，你看，"的'形式說一句話

（多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的

地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光）

學(xué)生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)探討溝通

各小組舉薦代表發(fā)言，老師總結(jié)（多媒體出示板書）

三峽的山：雄壯麗

三峽的夏水：奔放美

三峽的春冬之水：秀麗美

三峽的秋水：凄婉美

學(xué)生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊(yùn)含的"美"來

五、拓展閱讀和訓(xùn)練

1、師："三峽"以其美麗的景色，成為眾多