2024年《水上飛機》教學設計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學

質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎7下面是我為大家整理的《水上飛機》

教學設計，希望能夠幫助至J大家。

《水上飛機》教學設計1

一、復習導入、激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學習指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語、指名學生讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程、在課前幫助學生復習字詞可以起到正固的

作用、也能盡快的喚起學生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設情境、探究學習。

(-)指導學習第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老幣邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小

海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！

2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大

娜旁。真是與眾不同。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語/讀好這句話嗎出示第二句、指導讀好

句子。

6、遇到不清楚的地方、應該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。

7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變（清楚、明白）

8、你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。

9、真是一只聰明、好學的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。

設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設情境、讓學生成為一只飛翔的海鷗、跟

隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓練

了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的’呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機、分角色讀好它們的對話。

工誰愿意來做小海鷗、水上飛機、讀讀它們的對話、再請一位同學讀好提示語.指導分角

色朗讀對話、指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌、讀時引導學生從提示語中了解小海

鷗的驚訝、和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

4、我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機

前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

5、誰愿意來做做海上救護機、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）

6、小海鷗們、聽了海上救護機的自我介紹、你有什么感受、你想說什么

7、是呀、海上救護機的本領真大呀、小海鷗挺佩服他的本領的。

8、男女生分角色練讀對話。

設計思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護機的作用、以小海鷗的視角去體會

對海上救護機的敬佩、加深了體驗、也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的莫基、讓情感有了抒

發(fā)的平臺。

（三）指導學習第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字、再向大家介紹一下他

們各有什么本領

2、分小組交流、介紹，

3、誰愿意來做救護機的兄弟、說說自己有什么本領

板書：

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸腌送物資

海上滅火機撲滅大火

4、水上飛機的兄弟直多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書：略

《水上飛機》教學設計2

教材分析：

《水上飛機》是義務教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話。作者

用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自

然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗

通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后

立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入

勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

教學目標：

1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用。

2、能正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生從小愛科學，學科學,長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

教學難點：

激發(fā)學生從小爰科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學方法：

以讀代講法、情境教學法、直觀教學法

學法指導：探究法、小組合作交流學習

教學準備：

課文重點語句、水上飛機圖片的PPT課件

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學習《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語，指名讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海度去一探究竟吧。

二、創(chuàng)設情境，探究學習。

（一）指導學習第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一

只小海鷗，來，讓我們張尸雙臂，做一只小海鷗，跟它去天海探索吧！

2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？

3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻

長了一兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指

導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。

7、這里的"究竟"是什么意思？你能換個詞，意思不變？

8、你能用"究竟"說句話嗎？指導"究竟"練習說話。

9、指導讀好這一小節(jié)，

（二）指導學習二至六段。

過渡小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請T立同學讀好提示語。指導分角

色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海

鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

4、"我"是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水

上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出"迅速"）

5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對話。

（三）指導學習第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他

們各有什么本領？

2、分小組交流、介紹,

3、誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領？

4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各

有作用的水上飛機）

5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛枷巴指導感情朗讀。

（四）指導學習第八段。

引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起

了求救警報.....

1、出示句子："對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！"誰能讀好這

句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？

2、出示句子："他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。"

(1)“漸漸地”是什么意思？(結合："迅速、隨即"等詞，引導理解：表示海上救護機

離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。)

(2)你能用"漸漸地'’說句話嗎？

(3)指導朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。

三、拓展延伸，情感尸華。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果讓你長大后造水上飛機，你

還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造

了什么功能的水上飛機？先在小組內交流。

2、集體交流。

3、小結：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在

起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。

教后反思：

《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對

這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究。

課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的'對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機

的佩服，正是代表了孩帝門對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往.在課堂上，我充分利用

學生好奇心，創(chuàng)設情境，通過"誰來當當吃驚的小海鷗大家想不想去看看呀？"的語言,

男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，

讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的"語文教學應激發(fā)學生的學習興趣"。這樣,

學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機。

新課改以后，課堂應是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關懷，促進學

生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使"學生來到學

校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明"。當學生了解到文中水上飛

機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生

頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的

飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。比如："水上清潔機"，專門打撈海面垃圾；"水上表

演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；"水上旅游機"，專門帶人們在海上旅游……學生創(chuàng)造的火

花,想象能力在學完這課后有了更深層次的發(fā)展。

《水上飛機》教學設計3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言梭斗，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，

為人類造福的志趣。

教學重難點：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領。

2、讀出"小海鷗"和"水上飛機”對話時不同語氣.

教學準備：

1、布置學生課前預習；

2、組織學生課前收集相關資料；

3、多媒體課件；

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時(略)

第二課時

一、導入：

通過上節(jié)課的學習同學們都知道小海鷗給大家?guī)砹薚立新朋友。這新朋友是條奇怪的船。

(課件出示飛機圖)你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？(指名學生說)

二、學習第一自然段

1、小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段,用筆劃出描

寫怪船樣子的句子。

2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

(1)句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？

(2)這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些柜關的成語呀？

(3)小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)肪:行的大小船只，就是沒見過長

著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？(好奇)它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當時的

心理用朗讀表示出來？(指導朗讀)

3、小海鷗想去問個究竟，這里的"究竟"你懂嗎？

(1)能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)你能用表示清楚、明白這個意思的"究竟"

說一句話嗎？

(2)師：有時我們會說："你究竟是誰？"這兒的"究竟"又是什么意思？你能用這個究

竟說一句話嗎？

(3)看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。

三、學習二一七自然段

1、小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學們用自己

喜歡的方式讀一讀二一七自然段。

2、小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？

（1）、誰來做小海鷗，與"船大哥"打個招呼？（指名學生打招呼，進行本庭教育）

（2）請兩位學生分角色朗讀

（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）

（4）聽至I」"飛機"，小海鷗會覺得怎樣?文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么?

（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認為水上飛機是

怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，

可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個詞語寫出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）"掉"和

"降落"有什么區(qū)別？

（6）現(xiàn)在，你聽了"我"的回答，該知道"我"叫什么了吧？給"我”取個名吧?。ò鍟?/p>

海上救護機）

（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么?

（板書：救援船只）

（8）弓I讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領是——

（可以迅速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起T名字嗎？并說說它們各自的作用。

(分小組合作)

(11)交流并板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

(12)這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？(板書：……)

那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機，會造寫怎樣的水上飛機？

(學生發(fā)揮想象自由說)

(13)你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧！(課件播放水上飛

機英姿圖)

(14)看了這些圖片，你想說什么？

四、學習第八自然段

(1)導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話(緊急)

(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的.浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

(指名朗讀)，其余同學閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？(水

上飛機行動迅速)

(4)小海鷗目送水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用"漸漸"說一句

話？

五、總結

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種

防的飛機，他的種類多，本領很大。同學們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其

中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學們好好學習，掌握科學

本領，長大后去實現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、造句：

(1)究竟……

(2)漸漸……

2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師教者能抓住關鍵詞語來進行教學，以此作為解決難點的突破口。比如"究竟"、

"佩服”等，還能讓學生進行換詞練習，讓學生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導學生去理

解課文內容。

徐靜老師:教師的教學思路清晰，語言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學生學習，

教法得當；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學服務。

黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的

科普文變成了生動有趣的科學童話。學生學得很有主動而有勁。

《水上飛機》教學設計4

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語.能用"究竟"、"漸漸地”說話.

2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

第二課時

一、激趣導入

談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，

就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調

鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)

學習課文一水上飛機，出示課題，我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？

能告訴我們嗎？（生說，師評價）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，劃出

相關的語句。

二、導學課文

導學第一自然段

1、指名讀，出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀"。

2、"兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾

不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出"奇怪"）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會"好奇"呢

（突出"啥樣，長翅膀"等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的"究竟"你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明

白）

師：剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣，而這里是"清楚、明白”的意思，看

來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜

歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①"喂，船大哥，你好哇！"

（注：在波浪翻滾的、大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？

"船大哥，你好嗎？"小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②"你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善

地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③"飛機？你怎么掉到海里去啦？"

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢7結合提示語"吃了T京”進行指導,

引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。"

（注："我"是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了"進行指導，引導加上表情.

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出"迅速"）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7

自然段

導學第7段

1、出示："我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機……［參加戰(zhàn)斗］

海上運輸機……［輸送物資］

海上滅火機……［撲滅大火］

5、師小結指導朗讀導學第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示："他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水

上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去."

3、"漸漸地"是什么意思？生答后，師"這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？｝

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準

確）

4、指導朗讀

三、回歸文本

水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走

入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更

大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些

新的作用。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚

的興趣。

2、師小結：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，

還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。

（出示作業(yè)超市）

1、用"有的……有的……還有的……"寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

板書設計：

15、水上飛機

戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

運輸機輸送物資

滅火機撲滅大火

《水上飛機》教學設計5

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通

過小海鷗看到，聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地

寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強

語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

教學目標：

(1)認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

(2)技能目標：能正5角，流利，有感情地朗讀課文。

(3)情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為

人類造福的志趣。

重點難點：

(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

(2)難點是激發(fā)學生從小爰科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學過程：

一、讀扎實書

1.揭示課題時激發(fā)學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？

學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的,樣子。

2.弓I導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通.

3.學生認讀詞語，教師及時正音。

海鷗貨輪喂海上救護機

汲水警報迅速救援

佩服撲滅森林輸送究竟

4.指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適

當?shù)闹笇c撥。

二、讀理解書

1.學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？

2.在學生的交流中，數(shù)師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各

個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）

佩服（感到可敬。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑動前進。）

3.教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰(zhàn)斗機、水上運

輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。

水上飛機的名稱可由學生總結得出。

4.學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

5.學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。

6.想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？

三、讀拓展書

1.水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹.

2.教師提供閱讀材料,學生獨立閱讀。

3.教師指導學生以"我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

四、讀創(chuàng)造書

1.教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知

道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)

揮哪些新的作用呢？

2.教師引導學生展開討論。

《水上飛機》教學設計6

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用"究竟"、"漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長天用科學為人類造福的志趣。

各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、4螺板。

兩課時。

第一課時

一、激興趣，導入新課

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一

只奇怪的船，大家瞧......

2、誰認識它？（清學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：

白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

2)指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是

沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3)指讀(課文第一自然段)，評議、齊讀。

4)引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

指導學生用"究竟"練習說話。(課件出示《補充習題》p48頁。)

把"究竟"放在句子中間。

把"究竟"放在句子的最后。

3、教師板書課題：水上飛機。

4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

(學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：)

(1)水上飛機是船還是飛機?

(2)水上飛機有什么用處？

(3)水上飛機怎么會在海面上的？

(4)水上飛機有多少種類？

(5)水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

(6)水上飛機為什么能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么

多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的'謎團。不過，要想揭開這些謎團，可

必須得先要讀準、讀通課文。

(培養(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字"的意識，適時地將生字詞

的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

二、注初讀，感知課文

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文,評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么

知識？能解決哪個問題了？

學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字"難".

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪

的大船。

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是

沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

四、指導書寫本課的生字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形，（你有什么好方法，介紹給其他同學）

4、教師范寫"喂、援、佩"。

5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

五、課時作業(yè)

1、完成《習字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時

一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，討論：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

相機比較"掉"、"降落"的區(qū)別。（誰來說說"掉"、"降落"有什么不同？水上飛機為

什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪

個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？

1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

2）指導理解"佩服"，誰能給"佩服"換個詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國T立名叫一亨利的青年受飛船的啟發(fā)而

發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。"讀出

意思來"，讀出"童趣"來。）

教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是一（生接：可以迅速……）水上

飛機是不是光指海上救護機一種？

《水上飛機》教學設計7

［教材簡解］：

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的

手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的

科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢,好讀易懂,寓科學道理于有趣的故事中，便于學

生閱讀感知。

［目標預設］:

知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的

詞語，學會用"有的……；有的..????；還有的……"、"究竟"、"漸漸"造句。

情感：

1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用.

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言,從

而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

［重點、難點］：

重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意

引號的用法。

［設計思路］:

1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引

導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。

2、精讀指導。抓住"水上飛機究竟是什么樣子？"

"又有什么作用呢？"這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解

運用"究竟"、"漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課

文內容，讓大家動腦思考’如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用"。設計復述環(huán)

節(jié)，讓學生積累內化文中的語言。

第二課時：

一、談話導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習(齊讀：水上飛機)o水上飛機究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

［這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。］

二、精讀課文

(-)學習第一段

課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣?

請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。

交流

1、出示句子："白色船體的兩邊長了兩個大翅膀"。

2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很一"奇怪"。

相機指導朗讀第一句話。

3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想?

相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

4、小海鷗想去問個究竟，這里的"究竟"是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

對啊，這里的"究竟"是"清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結

合上下文把它讀懂。

［這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、?義、練相結合。］

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）學習第二~八自然段

精讀第二~六自然段

1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示"喂，船大哥，你好??！"

在茫茫的、大海上說話，應當怎樣說?

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？該怎樣喊？

"船大哥,你好??！"小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

②"你好！我不是船，我是水上飛機。”

這一句話是誰說的？

水上飛機也挺懂未域，它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。

指導朗讀時引導加上動作。

③"飛機？你怎么掉到海里去啦？"

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結合提示語“吃了T京"進行指導，引導加上表情。

④"不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。"

"我"是誰,說說"我"的名稱、作用。

附板書：海上救護機，救援船只

"佩服"你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習月"迅速"造句。

這句話該怎么讀？結合提示語"笑了"進行指導，引導加上表情。

分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

［這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。］

精讀第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是

怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

默讀課文，交流

1、出示：”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水

上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。"

理解"隨即"。"漸漸地”是什么意思？這不是與"迅速"自相矛盾嗎？

2、指導有感情地朗讀

海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準

確！

［這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。］

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機的話語。

2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

3、引導理解

文中用"有的……有的……還有的……"介紹了它們的本領，你能說說嗎？

(隨機板書)

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？(相機板書)

海上救護機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

補充資料：新型的水上飛機

出示有關水上飛機圖片

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

(1)省略號說明了什么？

(2)思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

(3)師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的

想法！

［這一部分的設計意圖在課堂上教師有意識地創(chuàng)設生活情境,合理弓I導學生"學"、讀’、

"悟"，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深龍文本的理解和體驗,從而對"水上飛

機”有了更深入地認識。獰注重了課內向課外的延伸和拓展。］

三、分角色有感情地讀課文。

［這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。］

四、內化語言。

小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

自述。個別說。

［這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、

活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。］

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用"究竟"、"":斬漸地"寫話。

3、上網(wǎng)收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。

板書設計：

水上飛機

海上救護機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

《水上飛機》教學設計8

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們

的頭腦中肯定也產生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛

機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上

飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀"。

2、”兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾

不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出"奇怪"）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇’呢

（突出”啥樣，長翅膀"等）相機指導朗讀.

5、小海鷗想去問個究竟，這里的"究竟"你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明

白）

師：剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣，而這里是"清楚、明白”的意思，看

來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜

歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①"喂，船大哥，你好哇！"

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？

"船大哥，你好嗎？"小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②"你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多

么自豪。引導加上動作）

③"飛機？你怎么掉到海里去啦？"

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結合提示語“吃了T京"進行指導，引導加上表情）

?"不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。"

（注："我"是誰，它的名稱、作用.附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語"笑了"進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出"迅速"）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了K起。

課文中，它真的.接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示："他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。"

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師"這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？｝

（結合："迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準

確）

C、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同

詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟.有的……；有的……;還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機……［參加戰(zhàn)斗］

海上運輸機……［輸送物資］

海上滅火機……［撲滅大火］

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新

型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！

三、總結課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚

的興趣.

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上叁辦一次水上飛機設計成果展示會。

《水上飛機》教學設計9

教學目標：

1、能認識8個生字，學習部首"貝字底"，積累詞語8個，句子2句。

2、正確朗讀課文，在數(shù)師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知

課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。

3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學生求知欲望，從

浮科學、愛科學的情感。

教學重點和難點：

認識8個生字。

在閱讀感知課文的基砧上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

能用"有的……有的……有的……"的句式介紹水上飛機的用途。

教學過程：

揭示課題。

板書：《水上飛機》，齊讀課題。

課題質疑：

讀了課題，你想知道些什么？

板書：外形

本領

初讀課文。

水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？清小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

出示自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)自學生字，用你喜歡的方式記住字形。

(3)邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？

2、交流學習生