2025年教育學(xué)專升本教育管理學(xué)試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.教育管理2.教育管理職能3.校長負(fù)責(zé)制4.教育組織文化5.教育政策二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述教育管理學(xué)的研究對象及其特點(diǎn)。2.系統(tǒng)原理在教育管理中主要體現(xiàn)在哪些方面？3.教育管理者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？4.簡述學(xué)校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的常見模式及其優(yōu)缺點(diǎn)。5.教育管理中溝通的重要性體現(xiàn)在哪些方面？三、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理中“人本原理”的內(nèi)涵及其應(yīng)用價值。2.試分析當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育管理面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。四、案例分析題（15分）某市一所初級中學(xué)近年來教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師工作積極性不高，學(xué)校內(nèi)部管理混亂，家長和社會對學(xué)校的滿意度較低。校長李明上任后，決心進(jìn)行改革。他首先深入課堂聽課，與教師、學(xué)生、家長座談，了解情況。隨后，他組建了由副校長、骨干教師、學(xué)生代表和家長代表組成的管理改革小組，共同探討解決方案。改革小組建議：優(yōu)化課程設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；完善學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范管理行為；建立有效的溝通機(jī)制，暢通家校聯(lián)系。在實(shí)施過程中，李明校長注重發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師參與學(xué)校管理和決策，并積極爭取上級教育部門的政策支持和資源傾斜。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)校的管理狀況有所改善，教學(xué)質(zhì)量也開始逐步提升。請結(jié)合教育管理學(xué)的相關(guān)理論，分析該校在管理改革過程中體現(xiàn)了哪些教育管理原則？李明校長的做法有哪些值得肯定？如果你是該學(xué)校的管理者，你會提出哪些進(jìn)一步的改進(jìn)建議？試卷答案一、名詞解釋1.教育管理：指在教育系統(tǒng)內(nèi)，管理者運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，對教育活動進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)的過程。**解析思路：*定義需包含核心要素：主體（管理者）、客體（教育活動/資源）、手段（科學(xué)方法/手段）、基本職能（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）、目的（實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)）。2.教育管理職能：指教育管理者在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中所承擔(dān)的基本職責(zé)和功能，主要包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、和控制等基本職能。**解析思路：*定義需點(diǎn)明是管理者的職責(zé)與功能，并列舉核心職能（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）?？珊喴f明其相互關(guān)系或作用。3.校長負(fù)責(zé)制：指在校長主持下，校長對學(xué)校的全面工作負(fù)責(zé)，并統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校各項(xiàng)工作的制度。它強(qiáng)調(diào)校長的中心地位和責(zé)任主體地位。**解析思路：*定義需突出“校長主持”、“校長負(fù)責(zé)全面工作”、“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理”的核心特征，并點(diǎn)明其制度屬性。4.教育組織文化：指在教育組織（如學(xué)校）長期發(fā)展過程中形成的，為組織成員所共同認(rèn)可和遵循的價值觀念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、思維方式、習(xí)俗傳統(tǒng)等的總和。**解析思路：*定義需包含組織文化的基本要素（價值觀念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等），強(qiáng)調(diào)其形成過程（長期發(fā)展）、主體（組織成員）和性質(zhì)（共同認(rèn)可和遵循）。5.教育政策：指國家或地方政府在教育領(lǐng)域內(nèi)為實(shí)現(xiàn)一定教育目標(biāo)而制定的具有權(quán)威性和指導(dǎo)性的行動準(zhǔn)則和行為規(guī)范。**解析思路：*定義需包含制定主體（國家/地方政府）、領(lǐng)域（教育）、目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)）、性質(zhì)（權(quán)威性、指導(dǎo)性）和形式（行動準(zhǔn)則、行為規(guī)范）。二、簡答題1.簡述教育管理學(xué)的研究對象及其特點(diǎn)。**答案要點(diǎn)：*教育管理學(xué)的研究對象是教育管理活動及其規(guī)律。具體包括：教育管理的基本原理、原則和方法；教育組織的管理；教育人力資源管理；教育政策法規(guī)的實(shí)施與管理；教育管理與教育改革發(fā)展的關(guān)系等。其特點(diǎn)有：交叉性（教育學(xué)與管理學(xué)交叉）、實(shí)踐性（源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐）、綜合性（涉及多學(xué)科知識）、發(fā)展性（隨社會和教育發(fā)展而演變）。**解析思路：*首先明確研究對象的核心是“教育管理活動及其規(guī)律”。然后列舉具體的研究內(nèi)容范疇，體現(xiàn)其廣度。最后分析其學(xué)科特點(diǎn)，如與相關(guān)學(xué)科的交叉關(guān)系、與實(shí)踐的聯(lián)系緊密、知識涉及面廣、理論隨時代發(fā)展等。2.系統(tǒng)原理在教育管理中主要體現(xiàn)在哪些方面？**答案要點(diǎn)：*系統(tǒng)原理在教育管理中的體現(xiàn)包括：整體性（將學(xué)校視為一個整體系統(tǒng)，各部分相互聯(lián)系）；開放性（學(xué)校與外部環(huán)境互動，獲取資源，適應(yīng)變化）；層次性（學(xué)校內(nèi)部存在不同層級的子系統(tǒng)）；動態(tài)性（學(xué)校系統(tǒng)處于不斷發(fā)展變化中）；目標(biāo)導(dǎo)向性（管理活動圍繞系統(tǒng)目標(biāo)進(jìn)行）。管理者應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)思維，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，增強(qiáng)系統(tǒng)功能。**解析思路：*首先點(diǎn)明系統(tǒng)原理的核心思想。然后從系統(tǒng)特性（整體、開放、層次、動態(tài)、目標(biāo)）角度，結(jié)合教育管理的實(shí)際，闡述每個特性如何在管理中體現(xiàn)。最后總結(jié)管理者應(yīng)如何運(yùn)用該原理進(jìn)行管理。3.教育管理者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？**答案要點(diǎn)：*教育管理者應(yīng)具備政治素質(zhì)（忠誠教育事業(yè)，貫徹教育方針）、思想素質(zhì)（先進(jìn)的教育理念，高尚的道德情操）、知識素質(zhì)（扎實(shí)的教育管理理論知識和相關(guān)專業(yè)知識）、能力素質(zhì)（決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、研究能力、創(chuàng)新能力等）、心理素質(zhì)（健康的心理，較強(qiáng)的抗壓能力，民主作風(fēng)）。**解析思路：*從不同維度（政治、思想、知識、能力、心理）列舉教育管理者應(yīng)具備的核心素質(zhì)。每個維度下的素質(zhì)要點(diǎn)要具體、有代表性。能力素質(zhì)可重點(diǎn)突出，因?yàn)槠渑c管理實(shí)踐直接相關(guān)。4.簡述學(xué)校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的常見模式及其優(yōu)缺點(diǎn)。**答案要點(diǎn)：*常見模式有：直線制（優(yōu)點(diǎn)：權(quán)責(zé)明確，指揮統(tǒng)一；缺點(diǎn)：權(quán)力集中，易出現(xiàn)家長式管理，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)擔(dān)重）；職能制（優(yōu)點(diǎn)：分工細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)；缺點(diǎn)：多頭領(lǐng)導(dǎo)，易產(chǎn)生矛盾）；直線職能制（優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合了前兩種，加強(qiáng)了專業(yè)指導(dǎo)；缺點(diǎn)：職能部門與直線部門易產(chǎn)生協(xié)調(diào)問題）；矩陣制（優(yōu)點(diǎn)：靈活，資源共享，適應(yīng)性強(qiáng)；缺點(diǎn)：雙重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系復(fù)雜）。選擇模式應(yīng)考慮學(xué)校規(guī)模、任務(wù)、環(huán)境等因素。**解析思路：*列舉幾種典型的組織結(jié)構(gòu)模式。對每種模式，清晰闡述其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后指出選擇結(jié)構(gòu)模式需考慮的因素，體現(xiàn)其應(yīng)用性。5.教育管理中溝通的重要性體現(xiàn)在哪些方面？**答案要點(diǎn)：*溝通在教育管理中至關(guān)重要，體現(xiàn)在：是協(xié)調(diào)各方關(guān)系的基礎(chǔ)（師生、教師間、干群間、學(xué)校與社會）；是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的重要手段（傳遞信息、布置任務(wù)、激勵士氣）；是組織獲取信息、進(jìn)行決策的前提（收集反饋、了解情況）；是建立良好人際關(guān)系、營造和諧組織氛圍的關(guān)鍵（增進(jìn)理解、化解矛盾）；是提升管理效率和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。**解析思路：*從不同角度（關(guān)系協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施、決策前提、人際氛圍、效率目標(biāo)）論述溝通的重要性。每個角度都要結(jié)合教育管理的實(shí)際情境，說明溝通在其中扮演的角色和作用。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理中“人本原理”的內(nèi)涵及其應(yīng)用價值。**答案要點(diǎn)：*人本原理在教育管理中，是指管理者將員工作為最寶貴的資源，尊重人、理解人、關(guān)心人，激發(fā)人的內(nèi)在潛能和積極性，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與組織目標(biāo)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和管理原則。其內(nèi)涵包括：尊重教師的主體地位和人格尊嚴(yán)；關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和身心健康；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和同事關(guān)系；創(chuàng)設(shè)有利于教師成長和發(fā)揮才能的組織環(huán)境。其應(yīng)用價值體現(xiàn)在：有助于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，提升工作滿意度；有助于形成積極向上的組織文化，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力；有助于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化與人本化相結(jié)合，達(dá)成育人目標(biāo)。**解析思路：*首先清晰界定人本原理在教育管理中的內(nèi)涵，突出“以人為本”的核心思想，并結(jié)合教育情境具體說明。然后結(jié)合實(shí)際案例或現(xiàn)象，論述如何應(yīng)用人本原理（如民主管理、關(guān)愛教師、專業(yè)發(fā)展支持等）。最后深入分析其應(yīng)用帶來的多重價值，如對教師、組織文化、專業(yè)發(fā)展、管理模式的積極影響。2.試分析當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育管理面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。**答案要點(diǎn)：*當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育管理面臨的主要挑戰(zhàn)包括：教育資源配置不均衡問題依然突出；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與“雙減”政策落實(shí)的矛盾；教師隊伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)（待遇、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)倦?。?；教育評價體系有待完善，應(yīng)試教育傾向仍需克服；信息技術(shù)與教育融合的深度和廣度不足；學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平有待提升；教育改革政策落地過程中的執(zhí)行偏差等。應(yīng)對策略：加大教育投入，促進(jìn)資源均衡配置；深化教育評價改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；提高教師待遇，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)關(guān)懷，激發(fā)教師活力；完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力；加快教育信息化建設(shè)，推動智慧教育發(fā)展；加強(qiáng)教育督導(dǎo)，確保政策有效落實(shí)；鼓勵基層探索創(chuàng)新，形成多元協(xié)同的教育治理格局。**解析思路：*首先基于對當(dāng)前教育形勢的了解，準(zhǔn)確識別當(dāng)前基礎(chǔ)教育管理面臨的主要挑戰(zhàn)，并從不同維度（資源、學(xué)生、教師、評價、技術(shù)、治理等）進(jìn)行歸納。然后針對每項(xiàng)挑戰(zhàn)，提出具體、可行、有針對性的應(yīng)對策略或改革方向。策略應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、針對性和前瞻性。四、案例分析題**答案要點(diǎn)：**體現(xiàn)的教育管理原則：該校改革體現(xiàn)了目標(biāo)管理原則（明確改革目標(biāo)）、人本原則（關(guān)注師生需求，發(fā)揮教師主體作用）、系統(tǒng)原則（組建改革小組，綜合施策）、民主原則（成立包含多方代表的小組，鼓勵教師參與）、權(quán)變原則（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略）。*李明校長的做法值得肯定之處：深入調(diào)研（了解真實(shí)情況的基礎(chǔ)）；組建團(tuán)隊（發(fā)揮集體智慧，民主決策）；注重溝通（與多方stakeholders協(xié)調(diào)）；關(guān)注教師主體（激發(fā)內(nèi)驅(qū)力）；爭取外部支持（創(chuàng)造有利條件）。*進(jìn)一步的改進(jìn)建議：加強(qiáng)對教師進(jìn)行改革理念和管理方法的培訓(xùn)，提升其參與改革的能力和意愿；建立更完善的教師評價與激勵機(jī)制，將改革成效與教師發(fā)展緊密結(jié)合；完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，確保改革措施有效落地；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，關(guān)注“雙減”政策背景下學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康；建立長效機(jī)制，持續(xù)監(jiān)測改革效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行動態(tài)調(diào)整；加強(qiáng)家校社協(xié)同育人，形成教育合力。**解析思路（分析過程）：*1.分析原則：仔細(xì)閱讀案例，找出李明校長及學(xué)校采取的關(guān)鍵行動（如成立小組、教師參與、爭取支持等），然后將這些行動與教育管理的基本原