2025年教育學專升本技能測試真題試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.階級性D.有目的性2.“教然后知困，學然后知不足”體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.實踐性C.系統(tǒng)性D.相對獨立性3.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強理論知識學習C.注重實踐能力培養(yǎng)D.提高思想道德素質(zhì)4.制約教育發(fā)展的最根本因素是（）。A.政治經(jīng)濟制度B.文化傳統(tǒng)C.階級斗爭D.社會生產(chǎn)力5.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學生的主體性C.有利于培養(yǎng)學生的集體精神D.有利于提高教學效率6.“學為人師，行為世范”對教師職業(yè)道德的要求是（）。A.愛國守法B.熱愛學生C.為人師表D.勤奮敬業(yè)7.教學過程中，教師引導學生通過直觀感知獲得感性認識的活動是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.觀察法8.學生學習活動的根本特征是（）。A.間接性B.實踐性C.主體性D.獨立性9.“教育即生長”、“教育即生活”是實用主義教育家（）的教育觀點。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素10.兒童身心發(fā)展變化的階段性特征表明，教育工作必須（）。A.因材施教B.循序漸進C.長善救失D.注重個別差異二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述教育的個體功能。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。3.簡述一堂好課的基本要求。4.簡述影響學生品德發(fā)展的因素。三、論述題（15分。）試述素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其對教育改革的指導意義。四、案例分析題（20分。）某班學生小華平時性格內(nèi)向，不愛說話，上課從不主動回答問題。但有一次，老師在課堂上布置了一個小組討論任務(wù)，小華所在的組討論的主題正是他感興趣的足球。在小組討論中，小華積極參與，并提出了很多有見地的想法，得到了老師和同學們的認可。此后，小華在課堂上逐漸變得活躍起來，也開始主動與其他同學交往。請運用教育心理學的相關(guān)理論，分析小華的變化過程，并提出相應(yīng)的教育建議。五、教學設(shè)計題（25分。）請以“認識身邊的植物”為主題，設(shè)計一節(jié)小學三年級美術(shù)課的教學方案。要求寫出教學目標、教學重難點、教學過程、教學方法等。試卷答案一、單項選擇題1.A2.B3.A4.D5.D6.C7.D8.C9.B10.B二、簡答題1.教育的個體功能是指教育對受教育者個體發(fā)展的影響和作用。它包括促進個體全面發(fā)展（德、智、體、美、勞等方面）、提高個體素質(zhì)、促進個體社會化（使個體融入社會）、開發(fā)個體潛能、促進個體個性發(fā)展等方面。解析思路：此題考查對教育個體功能的理解。教育不僅促進社會進步，也深刻影響個人。從促進個人成長、提升素質(zhì)、融入社會到發(fā)展個性，都屬于個體功能范疇。2.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓（引導適應(yīng)）、在職培訓（持續(xù)發(fā)展）、自我教育（終身學習）等。具體方法有：參加教研活動、進行教學反思、閱讀專業(yè)書籍、向同行學習、接受專業(yè)指導、攻讀更高學位等。解析思路：此題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，包括職前準備和職后提升。多種途徑和方法共同促進教師專業(yè)成長。3.一堂好課的基本要求包括：教學目標明確、教學內(nèi)容準確、教學結(jié)構(gòu)合理、教學方法得當、教學語言清晰、教學態(tài)度端正、師生互動良好、教學效果顯著等。解析思路：此題考查對優(yōu)質(zhì)課堂特征的認識。一堂好課是多個要素優(yōu)化組合的結(jié)果，從目標到效果，都需要精心設(shè)計和實施。4.影響學生品德發(fā)展的因素包括：社會因素（如家庭、學校、社會風氣）、個人因素（如年齡、性格、認知水平）、教育因素（如教師的教育方式、班級管理）、道德品質(zhì)形成的內(nèi)部機制（如道德認識、道德情感、道德意志、道德行為）等。解析思路：此題考查影響品德發(fā)展的多方面因素。品德發(fā)展是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果，既受外部環(huán)境制約，也受個體內(nèi)部條件影響。三、論述題素質(zhì)教育的內(nèi)涵是指以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就適應(yīng)時代發(fā)展需要的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。它強調(diào)教育要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、尊重學生個性發(fā)展、注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的特點：基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性、主體性、實踐性。素質(zhì)教育對教育改革的指導意義：1.轉(zhuǎn)變教育觀念：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，樹立全面發(fā)展的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。2.改革課程體系：構(gòu)建全面、開放、靈活的課程體系，加強課程的綜合性和實踐性。3.改進教學方法：采用啟發(fā)式、探究式、參與式等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。4.完善評價體系：建立多元化的評價體系，注重學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)評價。5.加強教師隊伍建設(shè)：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。6.優(yōu)化教育環(huán)境：營造良好的教育氛圍，為學生全面發(fā)展提供良好的條件。解析思路：此題考查對素質(zhì)教育的理解及其對教育改革的指導作用。首先清晰界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點，然后從轉(zhuǎn)變觀念、課程、方法、評價、教師、環(huán)境等多個方面闡述其對教育改革的指導意義，論證要充分、有條理。四、案例分析題小華的變化過程分析：小華的變化體現(xiàn)了動機激發(fā)和積極反饋對個體行為的影響。initially,小華因性格內(nèi)向，缺乏學習動機，不愿參與課堂活動。當教師提供感興趣的足球主題的討論任務(wù)時，滿足了其學習興趣，激發(fā)了其內(nèi)部動機。在小組討論中，小華獲得成功體驗（提出了有見地的想法，得到認可），形成了積極的情感體驗，根據(jù)操作性條件反射理論，這種積極強化（獎勵、認可）增強了其參與課堂活動的行為傾向。根據(jù)維果茨基的社會文化理論，小組合作提供了社會互動和支架，幫助小華克服了內(nèi)向性格帶來的障礙，促進了其社會交往能力的發(fā)展。教育建議：1.創(chuàng)設(shè)興趣情境：教師應(yīng)了解學生的興趣和需求，設(shè)計更多符合學生興趣的教學活動，激發(fā)學生的學習動機。2.提供成功體驗：教師應(yīng)關(guān)注每個學生，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的優(yōu)點和進步，幫助學生獲得成功體驗，增強自信心。3.組織合作學習：多組織小組合作學習，為學生提供更多交流互動的機會，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。4.實施個別指導：針對內(nèi)向?qū)W生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂活動。5.運用積極評價：采用積極的評價方式，多鼓勵、少批評，營造輕松愉快的學習氛圍。解析思路：此題考查運用教育心理學理論分析教育案例的能力。分析部分需結(jié)合動機理論、社會文化理論等解釋學生行為變化的原因。建議部分需根據(jù)分析結(jié)果，提出具有針對性和可操作性的教育措施。五、教學設(shè)計題教學目標：1.知識與技能：認識幾種常見的植物（如花草、樹木），了解植物的基本組成部分（根、莖、葉、花、果實、種子）；學會用觀察法認識植物，能用簡單的語言描述植物的特征。2.過程與方法：通過觀察、觸摸、聞嗅等方式感知植物，體驗探索自然奧秘的過程；通過小組合作，學習交流與分享。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對植物的興趣和熱愛，樹立保護植物、愛護環(huán)境的意識；體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成樂于觀察、勤于思考的習慣。教學重難點：重點：認識常見的植物，了解植物的基本組成部分。難點：用簡單的語言描述植物的特征，理解植物生長的基本條件。教學過程：1.導入（5分鐘）：教師展示幾種學生熟悉的植物圖片，引導學生說出植物名稱，激發(fā)學生興趣。2.新課講授（15分鐘）：教師帶領(lǐng)學生到校園或教室植物角，引導學生觀察植物的外形特征，認識根、莖、葉、花、果實、種子等基本組成部分。教師示范觀察方法，并引導學生進行觸摸、聞嗅等感知活動。3.小組合作（15分鐘）：將學生分成小組，每組分發(fā)不同的植物，讓學生以小組為單位進行觀察、討論，并填寫觀察記錄表。教師巡視指導，鼓勵學生積極交流。4.展示交流（10分鐘）：各小組選派代表展示觀察結(jié)果，分享觀察發(fā)現(xiàn)。教師進行點評和補充。5.拓展延伸（5分鐘）：教師引導學生思考植物生長需要哪些條件，提出保護植物、愛護環(huán)境的倡議。6.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師總