七年級語文期末復(fù)習(xí)專項練習(xí)及解析同學(xué)們，期末的腳步悄然臨近，語文復(fù)習(xí)的號角已經(jīng)吹響。語文學(xué)習(xí)如同細(xì)水長流，積累與運用是核心。這份專項練習(xí)及解析，旨在幫助大家梳理重點，攻克難點，查漏補缺，以期在期末考試中從容應(yīng)對，取得理想成績。請大家務(wù)必認(rèn)真對待每一道題，不僅要知其然，更要知其所以然。一、基礎(chǔ)知識與運用基礎(chǔ)知識是語文大廈的基石，看似零散，實則有章可循。這部分主要考查大家對字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點、文學(xué)常識及語言綜合運用的掌握程度。（一）字音字形辨析練習(xí)1：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）黃暈（yūn）著落（zhuó）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（líng）粗獷（guǎng）蒞臨（lì）恍然大悟（huǎng）C.確鑿（záo）倜儻（tǎng）爭執(zhí)（zhí）混為一談（hùn）D.徘徊（huí）懲戒（chéng）鑒賞（jiàn）人跡罕至（hǎn）解析：本題考查對現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記能力。A項中，“黃暈”的“暈”應(yīng)讀“yùn”，指光影、色彩四周模糊的部分。B項中，“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”，指一種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體。C項注音全部正確。D項中，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”，表示在一個地方來回地走。答案：C練習(xí)2：下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.化妝決別疲倦不堪翻來復(fù)去B.分岐癱瘓截然不同人聲頂沸C.奧秘感慨油然而生花團(tuán)錦簇D.禱告遮蔽波光鱗鱗小心翼翼解析：本題考查對現(xiàn)代漢語常用字字形的識記與辨析能力。A項中，“決別”應(yīng)為“訣別”（多指不易再見的離別），“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”（形容一次又一次，也形容來回翻動身體）。B項中，“分岐”應(yīng)為“分歧”（思想、意見、記載等不一致的地方），“人聲頂沸”應(yīng)為“人聲鼎沸”（形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣）。C項沒有錯別字。D項中，“波光鱗鱗”應(yīng)為“波光粼粼”（形容波光明凈）。答案：C（二）詞語運用與辨析練習(xí)3：依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。（2）古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上著些小村莊。（3）黃昏時分，上燈了，一點點黃暈的光，出一片安靜而和平的夜。A.全臥烘托B.都躺襯托C.全躺襯托D.都臥烘托解析：本題考查對近義詞的辨析與運用能力，需要結(jié)合語境選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）句，“全”和“都”意思相近，但“全”更側(cè)重于整體，與“從頭到腳”呼應(yīng)，強調(diào)整體性。（2）句，“臥”和“躺”都有身體倒在地上或其他物體上的意思?！芭P”更具文學(xué)色彩，運用擬人手法，將小村莊擬人化，形象地寫出了小村莊在山坡上的姿態(tài)，比“躺”更生動貼切。（3）句，“烘托”和“襯托”都有使事物特點更加突出的意思。“烘托”指從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法，“一點點黃暈的光”從側(cè)面渲染出“安靜而和平的夜”，用“烘托”更恰當(dāng)。“襯托”則更側(cè)重于兩個事物之間的對比。答案：A（三）病句辨析與修改練習(xí)4：下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過這次“社會主義核心價值觀”演講比賽，使同學(xué)們的愛國之情再次被激發(fā)出來。B.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。D.生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。解析：本題考查辨析病句的能力。A項，成分殘缺（缺主語）?！巴ㄟ^……使……”同時使用，導(dǎo)致句子沒有主語，可刪去“通過”或“使”。B項，兩面對一面?！澳芊瘛笔莾擅?，“基本要求”是一面，可刪去“能否”。C項，否定不當(dāng)?！胺乐埂焙汀安辉佟彪p重否定表肯定，與句意不符，可刪去“不再”。D項，沒有語病。答案：D二、古詩文閱讀與理解古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是期末考試的重點。這部分主要考查古詩文默寫、文言詞語理解、句子翻譯及對內(nèi)容的理解與感悟。（一）古詩文默寫練習(xí)5：根據(jù)提示默寫古詩文名句。（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白將月亮人格化，表達(dá)對友人深切同情與關(guān)懷的詩句是：，。（4）《論語·學(xué)而》中，孔子強調(diào)學(xué)習(xí)與思考要結(jié)合的句子是：，。解析：本題考查對課內(nèi)古詩文名句的識記與默寫能力。默寫時要注意易錯字、通假字及句子的完整性。（1）“山島竦峙”，注意“竦峙”的寫法，指（山島）高高地挺立。（2）“枯藤老樹昏鴉”，注意“藤”“昏鴉”的寫法。（3）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，注意“與”“郎”的寫法，特別是“郎”不要寫成“朗”。（4）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，注意“罔”（迷惑而無所得）和“殆”（疑惑不安）的寫法及含義。答案：（1）山島竦峙（2）枯藤老樹昏鴉（3）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（4）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成練習(xí)6-8題。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）練習(xí)6：解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）陳太丘與友期行期：（2）太丘舍去去：（3）下車引之引：（4）元方入門不顧顧：解析：本題考查對文言實詞含義的理解。積累課內(nèi)常見的文言實詞是解題的關(guān)鍵。（1）“期”，約定。句意：陳太丘和朋友約定一同出行。（2）“去”，離開。句意：太丘丟下（他）而離開。（注意：“去”在古文中多為“離開”之意，與現(xiàn)代漢語“到……去”不同。）（3）“引”，拉，牽拉。句意：下了車想去拉元方的手。（4）“顧”，回頭看。句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。答案：（1）約定（2）離開（3）拉，牽拉（4）回頭看練習(xí)7：把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”解析：本題考查文言文句子的翻譯能力。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點詞語的翻譯，并將省略的成分補充完整，語句要通順。重點詞語：“非”（不是），“期行”（約定同行），“相委”（丟下我，“相”表示動作偏指一方，“委”是“舍棄”的意思），“去”（離開）。翻譯：朋友便生氣地說：“（你父親）不是人啊！和我約定同行，卻丟下我走了。”練習(xí)8：從元方的言行舉止看，他是一個怎樣的孩子？這個故事給我們什么啟示？解析：本題考查對人物形象的分析及對文章主旨的理解感悟能力。第一問，分析元方的形象：面對友人的無禮指責(zé)，元方能夠清晰地指出對方“無信”“無禮”的錯誤，表現(xiàn)出他的聰明機智、明白事理；同時，他對友人的批評直言不諱，也體現(xiàn)了他的正直不阿。第二問，啟示：可以從“誠信”和“禮貌”的角度談。如，做人要講誠信，待人要講禮貌；要知錯能改等。答案：元方是一個聰明機智、明白事理、正直不阿的孩子。啟示：做人要講誠信，守時；待人要講禮貌；犯了錯誤要勇于承認(rèn)并改正。（言之有理即可）三、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是語文試卷中的重頭戲，考查學(xué)生的信息篩選、概括提煉、分析理解、品味鑒賞等多種能力。我們以記敘文閱讀為例進(jìn)行專項練習(xí)。閱讀下面的文章，完成練習(xí)9-12題。（此處應(yīng)有一篇適合七年級學(xué)生閱讀的記敘文，因篇幅所限，暫以閱讀考點分析及設(shè)題思路替代。實際操作中，請插入一篇完整文章。）示例文章主旨：本文通過敘述“我”與某位親人（如奶奶、爺爺）之間發(fā)生的一件小事（如學(xué)騎自行車、送傘、學(xué)做一道菜等），展現(xiàn)了親人之間深沉的愛，以及“我”從中得到的成長與感悟。練習(xí)9：請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。解析：本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。方法：要素串聯(lián)法（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），找出文中的記敘要素，用簡潔的語言組織起來。答題思路：誰+做了什么事+結(jié)果如何/有什么感悟。（假設(shè)文章為《奶奶的蒲扇》）答案示例：本文回憶了小時候奶奶在夏日用蒲扇為“我”扇風(fēng)驅(qū)蚊、講故事，伴“我”入睡的往事，表達(dá)了“我”對奶奶深深的懷念和奶奶的愛對“我”成長的影響。練習(xí)10：結(jié)合語境，賞析文中畫線的句子?！埃ó嬀€句示例）奶奶的蒲扇輕輕地?fù)u著，扇葉像一只疲倦的蝴蝶，在我耳邊嗡嗡地唱著古老的歌謠，將夏日的炎熱和蚊蟲都擋在了窗外?！苯馕觯罕绢}考查品味語言，賞析句子表達(dá)效果的能力。常見的賞析角度有：修辭手法、描寫方法、關(guān)鍵詞語、句式特點等。答題思路：點明手法+結(jié)合句子分析手法的運用+表達(dá)效果（景物特點/人物情感/人物性格等）。答案示例：這句話運用了比喻的修辭手法，將“扇葉”比作“疲倦的蝴蝶”，生動形象地寫出了奶奶搖扇動作的輕柔、緩慢，以及蒲扇在“我”眼中的形態(tài)?！拔宋说爻爬系母柚{”則運用了擬人的手法，不僅寫出了扇風(fēng)的聲音，更蘊含了奶奶的愛如歌謠般溫馨、古老而綿長。整個句子營造了一種寧靜、溫馨的氛圍，表現(xiàn)了奶奶對“我”的疼愛以及“我”在蒲扇下的舒適與安心。練習(xí)11：文中的奶奶是一個怎樣的形象？請結(jié)合具體事例簡要分析。解析：本題考查分析人物形象的能力。要從文中找出對人物的描寫（語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等）以及相關(guān)事件進(jìn)行分析。答題思路：性格特點+具體事例分析。答案示例：文中的奶奶是一個慈愛、勤勞、細(xì)心的人。夏日夜晚，她為“我”搖扇驅(qū)蚊，講故事，體現(xiàn)了她的慈愛；她總是默默地為“我”付出，不求回報，體現(xiàn)了她的勤勞與無私；她能注意到“我”被蚊蟲叮咬，及時為“我”扇風(fēng)，體現(xiàn)了她的細(xì)心。練習(xí)12：談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾段（或某個關(guān)鍵句）含義的理解。解析：本題考查理解文中重要句子含義的能力。結(jié)尾段或關(guān)鍵句往往蘊含著文章的主旨或作者的深層情感。答題思路：表層含義+深層含義（聯(lián)系主旨、情感）。（假設(shè)結(jié)尾句：“那把舊蒲扇，如今靜靜地躺在老家的抽屜里，它扇走的是夏日的炎熱，扇不走的是我對奶奶無盡的思念?！保┐鸢甘纠哼@句話的表層含義是說，舊蒲扇已經(jīng)不再使用，被放置在抽屜里，但它曾經(jīng)為“我”驅(qū)走了夏日的炎熱。深層含義是，蒲扇是奶奶愛“我”的見證，奶奶的愛如同蒲扇帶來的清涼一樣，永遠(yuǎn)留在“我”心中；雖然奶奶可能已經(jīng)不在身邊或蒲扇已舊，但這份愛和思念之情卻永遠(yuǎn)不會消失，反而愈發(fā)深沉。表達(dá)了“我”對奶奶深深的懷念之情。四、寫作復(fù)習(xí)建議與備考策略寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。期末復(fù)習(xí)階段，對于寫作，我們可以從以下幾個方面著手：1.審清題意，明確要求：拿到作文題，首先要仔細(xì)閱讀題目要求，明確是命題作文、半命題作文還是材料作文，理解題目的核心含義、寫作范圍、體裁要求（記敘文、說明文等）以及字?jǐn)?shù)限制。2.積累素材，豐富內(nèi)容：“巧婦難為無米之炊”。平時要多觀察生活，體驗生活，關(guān)注社會熱點，積累好詞佳句、名人名言、典型事例。可以準(zhǔn)備一個素材本，記錄下讓你感動的瞬間、深刻的感悟、有趣的見聞。期末復(fù)習(xí)時，回顧這些素材，思考它們可以用于哪些主題。3.列好提綱，理清思路：動筆前先列提綱，明確文章的中心思想是什么，打算分幾個段落，每個段落寫什么內(nèi)容，如何開頭和結(jié)尾。提綱能幫助我們保持思路清晰，避免寫作時偏離主題或結(jié)構(gòu)混亂。4.突出中心，詳略得當(dāng)：一篇文章只能有一個中心思想，所有的材料和敘述都要圍繞這個中心展開。與中心關(guān)系密切的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容可以略寫或不寫。5.注重描寫，生動形象：寫記敘文時，要運用肖像、語言、動作、心理、環(huán)境等多種描寫方法，使人物形象更鮮明，事件更具體，場景更生動。6.真情實感，打動人心：“感人心者，莫先乎情”。寫作要抒發(fā)自己的真情實感，說真話，訴真情，切忌胡編亂造、矯揉造作。7.書寫工整，卷面整潔：卷面是文章給閱卷老師的第一印象，工整的書寫、整潔的卷面會給人賞心悅目的感覺，相應(yīng)地也會獲得較好的印象分。8.認(rèn)真修改，精益求精：寫完后要仔細(xì)閱讀，檢查有無錯別字、病句，語句是否通順，邏輯是否清晰，中心是否突出。好文章是改出來的。五、復(fù)習(xí)溫馨提示1.回歸教材，夯實基礎(chǔ)：教材是復(fù)習(xí)的根本，所有的考點都源于教材。要認(rèn)真復(fù)習(xí)課本上的生字詞、古詩文、課后習(xí)題及單元知識小結(jié)。2.整理錯題，查漏補缺：將平時作業(yè)、練習(xí)、測試中的錯題整理出來，分析錯誤原因