《我是什么》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：《我是什么》教案針對的是2025—2026學(xué)年的教學(xué)，屬于小學(xué)階段語文教材的內(nèi)容。本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文教材，旨在通過閱讀和思考，幫助學(xué)生了解自然界的物質(zhì)組成，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容位于“科學(xué)知識”單元，旨在幫助學(xué)生建立對物質(zhì)世界的初步認(rèn)識，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與“水”和“空氣”等單元相互呼應(yīng)。核心概念包括物質(zhì)的組成、變化和性質(zhì)，技能包括觀察、比較、推理和表達。學(xué)情分析：小學(xué)生在進入本課時，已具備一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，如對水、空氣等常見物質(zhì)的初步認(rèn)識。然而，他們對物質(zhì)的組成和變化的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)思維。學(xué)生的認(rèn)知特點表現(xiàn)為好奇心強、想象力豐富，但注意力集中時間較短。興趣傾向方面，學(xué)生對自然界的事物充滿好奇，但可能對抽象的科學(xué)概念感到困惑。學(xué)習(xí)困難可能存在于對科學(xué)術(shù)語的理解和運用上，以及如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理聯(lián)系起來。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)的組成和變化，能夠運用科學(xué)方法進行觀察和比較，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)策略應(yīng)包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)科學(xué)思維；通過小組討論，提升合作能力；結(jié)合生活實際，加深對科學(xué)知識的理解。達標(biāo)水平要求學(xué)生能夠正確區(qū)分物質(zhì)的組成和變化，能夠運用所學(xué)知識解釋簡單的自然現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)：1.說出物質(zhì)的組成和變化的基本概念。2.列舉生活中常見的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象。3.解釋物質(zhì)變化的原因和結(jié)果。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計簡單的實驗方案，觀察并記錄物質(zhì)變化的過程。2.論證實驗結(jié)果，并能夠用科學(xué)術(shù)語進行描述。3.評價實驗方案的設(shè)計是否合理，以及實驗結(jié)果是否可靠。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：1.培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和好奇心。2.樹立尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。3.形成對自然界的敬畏之心和保護意識。科學(xué)思維的目標(biāo)：1.運用觀察、比較、推理等科學(xué)方法分析物質(zhì)變化。2.發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。3.培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性?？茖W(xué)評價的目標(biāo)：1.評價實驗方案的設(shè)計是否科學(xué)合理。2.評價實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確可靠。3.評價學(xué)生對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解物質(zhì)的組成和變化的基本概念，能夠運用科學(xué)方法進行觀察和記錄物質(zhì)變化過程。教學(xué)難點：將抽象的科學(xué)概念與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和推理能力，尤其是在設(shè)計實驗方案和解釋實驗結(jié)果時。難點在于學(xué)生需要克服對科學(xué)術(shù)語的理解障礙，以及將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相聯(lián)系的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！段沂鞘裁础方贪傅慕虒W(xué)效果，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、物質(zhì)組成和變化的圖表、實驗?zāi)Ｐ?、實驗器材、相關(guān)音頻視頻資料、任務(wù)單和評價表等。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，攜帶畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。同時，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計也應(yīng)考慮，如合理排列小組座位，設(shè)計清晰的黑板板書框架，以及提前布置實驗場地，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師展示自然界中的各種物質(zhì)圖片，如水、空氣、石頭、植物等，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的物質(zhì)是由什么組成的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進入主題。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考問題，并嘗試用自己的話回答。教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《我是什么》這一課，通過學(xué)習(xí)，我們將了解物質(zhì)的組成和變化?！?.新授（20分鐘）活動設(shè)計：物質(zhì)組成：教師講解物質(zhì)的組成，使用圖表展示元素周期表，并舉例說明。物質(zhì)變化：通過實驗演示物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，如水的蒸發(fā)和鐵生銹。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的講解，觀察實驗現(xiàn)象，記錄變化過程。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，物質(zhì)是由原子組成的，這些原子通過不同的方式結(jié)合在一起形成不同的物質(zhì)。物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化，它們有什么區(qū)別呢？”實驗演示：教師演示水的蒸發(fā)和鐵生銹的實驗，并解釋實驗原理。3.鞏固（10分鐘）活動設(shè)計：小組討論：學(xué)生分成小組，討論物質(zhì)組成和變化的相關(guān)問題。案例分析：教師提供一些生活案例，讓學(xué)生分析其中的物質(zhì)組成和變化。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出問題，分享觀點。教師引導(dǎo)：“請大家思考一下，這些案例中的物質(zhì)是如何變化的？它們的變化對我們的日常生活有什么影響？”4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)組成和變化的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的理解。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和變化，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到日常生活中，成為一個有科學(xué)素養(yǎng)的人?！?.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)：“請大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識?！?.教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、實驗等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計小組討論和案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。注重實踐：通過實驗演示，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)的變化，加深對知識的理解。及時反饋：在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對物質(zhì)組成和變化的基本概念的理解。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集家庭中的不同物質(zhì)，如食物、衣物、家具等，記錄它們的名稱和組成成分，并嘗試分析這些物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)。完成形式：家庭調(diào)查報告。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和資料收集能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的實驗，探究兩種不同物質(zhì)混合后的變化，并撰寫實驗報告。完成形式：實驗報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、科學(xué)探究精神和寫作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在物質(zhì)組成和變化的基本概念上有了更深入的理解，通過實驗和討論，提高了觀察和推理能力。然而，部分學(xué)生在設(shè)計實驗方案時遇到了困難，說明教學(xué)過程中對實驗設(shè)計方法的講解和示范還需加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進：課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的問題。但在講解物質(zhì)變化時，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑，說明需要更直觀的教學(xué)輔助工具，如模型或動畫演示，以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。3.學(xué)情分析與資源運用：學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)估不足。在資源運用上，多媒體課件和實驗器材發(fā)揮了積極作用，但未能充分利用課外資源，如網(wǎng)絡(luò)資源和社區(qū)資源，以拓寬學(xué)生的視野。未來教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化需求，并結(jié)合多種資源，提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.物質(zhì)的組成：物質(zhì)是由原子組成的，原子是化學(xué)變化中最小的粒子。學(xué)生應(yīng)理解元素的概念，并能識別生活中的常見元素。2.元素周期表：元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生應(yīng)掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分。3.物質(zhì)的分類：物質(zhì)可以分為純凈物和混合物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物。學(xué)生應(yīng)理解這些分類及其特點。4.物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)具有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味等，化學(xué)性質(zhì)包括可燃性、氧化性等。5.物理變化和化學(xué)變化：物理變化不改變物質(zhì)的組成，如冰融化；化學(xué)變化則會產(chǎn)生新物質(zhì)，如鐵生銹。6.化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過程，學(xué)生應(yīng)了解常見的化學(xué)反應(yīng)類型。7.實驗方法：學(xué)生應(yīng)掌握基本的實驗方法，如觀察、記錄、比較、推理等，用于科學(xué)探究。8.科學(xué)探究精神：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。9.實驗設(shè)計：學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)計簡單的實驗方案，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果等。10.實驗結(jié)果分析：學(xué)生應(yīng)能夠分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并評估實驗方案的合理性。11.科學(xué)術(shù)語：學(xué)生應(yīng)熟悉并正確使用科學(xué)術(shù)語，如“分子”、“原子”、“反應(yīng)物”、“產(chǎn)物”等。12.物質(zhì)變化的實際應(yīng)用：了解物質(zhì)變化在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如食品保存、能源轉(zhuǎn)換等。拓展：13.環(huán)境中的物質(zhì)：探討環(huán)境中的物質(zhì)及其變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。14.物質(zhì)的制備與回收：研究物質(zhì)從天然資源中提取以及廢舊物質(zhì)的回收利用。15.物質(zhì)的變化與能源：探討物質(zhì)變化過程中能