莆田錦江中學2025-2026學年高一上第一次月考語文試題滿分：150分時長：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀I選擇題及課內(nèi)選擇題（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I選擇題（本題共3小題，每題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新時代詩歌十年，值得注意的新氣象主要表現(xiàn)在四個方面：第一是主題寫作。主題寫作是對1980年代以來詩歌過于個人化、碎片化之后一種重建總體性的努力。因為中國特殊的情況，詩歌寫作的碎片化比較嚴重，中國新詩起源之后遭遇變數(shù)太多，1980年代以后又遇到解構主義思潮，一切都被顛覆打碎了，所以，主題寫作是一種詩歌的深化和升華。第二是生態(tài)寫作或者說自然寫作。環(huán)境發(fā)生大變化的時代，生態(tài)詩歌寫作，不僅僅局限于自然生態(tài)保護的主題，同時也是展現(xiàn)新的世界觀、新的宇宙觀的途徑。每個新的時代的開始，都有新的宇宙觀出現(xiàn)，載人航天等拓寬了人類視野。屈原的《天問》、張若虛的《春江花月夜》、郭沫若的《女神》等，都是新的時代對世界全新的感受、新的宇宙觀出現(xiàn)的征兆。新時代需要我們重新理解世界、天下、宇宙，詩歌在這方面大有作為。第三是女性寫作。去年英國《衛(wèi)報》根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前無論是年度暢銷榜名單、各大獲獎名單還是文學新人名單，女性作家都逐漸占主導地位。詩歌也有這種趨勢，隨著女性教育水平的提高，男女更加平等化等因素，女性寫作勢頭上升。第四是青春寫作。青春寫作是永恒的話題，特別對中國來說，中國現(xiàn)代性形象就是青春形象。學者宋明岸認為，梁啟超的《少年中國說》、陳獨秀的《敬告青年》、李大釗的《青春》《青春中華之創(chuàng)造》等文章中，都有類似思想，強調“個人有個人之青春，國家有國家之青春”。青春成為了中國現(xiàn)代性的最主要的形象?！对娍飞绲摹扒啻涸姇敝允艿綇V泛關注，就是因為它代表一種創(chuàng)新、一種希望和一種未來。新詩的主角是青年，具有更自由開放精神和新時空觀、新天下觀的青年。新詩現(xiàn)代性仍然在成長之中，新時代詩歌也是如此。（摘編自李少君《詩歌維新：新詩、新時代與新氣象》，有刪改）材料二：自發(fā)軔以來，新詩的音樂性就引起聞一多、郭沫若、梁實秋、徐志摩、戴望舒等詩人學者的關注與論述。但新詩的音樂性作為一個問題，直到20世紀50年代才由夏濟安在《白話文與新詩》一文中正式提出。這里所說的音樂性，主要包括音節(jié)、音韻、節(jié)奏與（音樂結構）再現(xiàn)等與音樂寫作緊密聯(lián)系的幾個方面。聞一多認為，應為詩歌制定格律。在他看來，格律/形式是藝術的表征，也是藝術之所以為藝術的本體存在，由此提出格律“三美”論：音樂的美（音節(jié)），繪畫的美（詞藻），建筑的美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。以整齊的“音尺”（即西方的“音步”）為中心，既講求節(jié)的勻稱和句的均齊，又要有音尺、平仄、韻腳。每行相同數(shù)目的音尺由不同字數(shù)的二字尺或三字尺組成，就會產(chǎn)生字句和音調的整齊。聞一多從本體立場出發(fā)反思新詩文體，及時糾偏，建構了系統(tǒng)的新詩格律理論，形成理論、創(chuàng)作和翻譯之間的互動互證，在新詩的現(xiàn)代化進程中起到重要推動作用。新詩在音樂性方面取得了一些成績，但仍存在很多局限與不足。其原因是多方面的。過度強調詩歌的功用性。新詩伊始，側重的是打破傳統(tǒng)而非建設，即使后來的新月派和象征派關注新詩的音樂性，力促新詩美學的回歸，但新詩仍被賦予過多的載道屬性，影響其音樂性的發(fā)展。對音樂等領域了解不夠深入。各派詩人、評論家為新詩的發(fā)軔、發(fā)展與繁盛貢獻很大，但他們幾乎無一精通音樂，這一局限自然會限制他們把音樂元素融入新詩的創(chuàng)作和批評中。戴望舒將中國古典詩律與法國象征派詩人的音樂技法融會貫通，寫出音樂性極強的《雨巷》，但他本人卻認為“詩不能借重音樂，它應該要去了音樂的成分”“詩的韻律不在字的抑揚頓挫上，而在詩的情緒的抑揚頓挫上”。詩歌批評界也鮮有學者具備足夠的音樂識見，因而未能及時總結成就、指出不足。以上這些都限制了新詩音樂性的拓展與深入。對中國的優(yōu)秀詩學傳統(tǒng)繼承不足。自古以來，音樂和詩歌一直相得益彰，“所謂詩歌即是音樂，所謂詩經(jīng)即是樂經(jīng)”。但只有新月派和象征派少數(shù)詩作中留有《詩經(jīng)》音樂性的一點余脈，大多數(shù)詩人對中國古典詩學的音樂性缺乏體認。借鑒國外成果時缺乏甄別與提煉。郭沫若很推崇美國詩人惠特曼的代表作《草葉集》，“采用了長短多變的句式，不依賴音步的重復而是借助節(jié)奏單元和字、詞、句、行的反復、平衡與變化來獲得詩歌的節(jié)奏感”。遺憾的是，此類國外優(yōu)秀成果沒有及時得到譯介、研究與借鑒。就詩歌音樂性而言，新詩人對詩歌的節(jié)奏感比較重視，對結構感普遍不夠敏感，對現(xiàn)代西方音樂的復調曲式結構缺乏了解，所以大都是對西方詩歌音樂結構的片面模仿。總之，新詩的成就值得關注，但新詩人普遍對詩歌的音樂性認知不夠，相關知識儲備不足，制約了新詩的進步與成熟。業(yè)界應在已有基礎上，對新詩的音樂性繼續(xù)做出不懈努力。（摘編自陳歷明《新詩的音樂性：回顧與反思》，有刪改）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）3分A.1980年代以后，由于解構主義思潮影響，詩歌創(chuàng)作過于個人化、碎片化。主題寫作可以對這一狀況予以斧正。B.生態(tài)寫作或者說自然寫作，是指詩歌應表現(xiàn)對自然生態(tài)保護的主題以及在新時代對世界、天下、宇宙等的重新認識。C.中國新詩誕生以來，其音樂性就引起諸多學者的關注和討論，只有夏濟安把新詩的音樂性作為一個問題正式提出。D.詩人及詩歌評論家很少有人精通音樂，這限制了音樂元素融入新詩的創(chuàng)作和批評中，阻礙了其音樂性的拓展深入。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）3分A.新時代詩歌十年，女性詩人逐漸占據(jù)詩壇主導地位，這是以往所沒有的現(xiàn)象。B.聞一多提出系統(tǒng)的新詩格律理論，推動了新詩的發(fā)展進程，其作用舉足輕重。C.詩歌的功用性和音樂性是矛盾的，強調前者，會影響后者的發(fā)展，反之亦然。D.兩則材料都分析了新詩發(fā)展的有關問題，前者分析其成就，后者分析其不足。3.下列選項中，不能證明“新時代新詩十年具備新氣象”這一觀點的一項是（）3分A.重慶市作協(xié)副主席一行10多位作家、詩人開展脫貧攻堅走基層主題采風活動。B.中國詩歌網(wǎng)上，一群年輕詩人創(chuàng)建的青春詩社，在各種新舊詩派中脫穎而出。C.《詩刊》先后推出青年女詩人專輯、北京大學女詩人專輯，顯示了一種趨勢。D.梁啟超《少年中國說》、陳獨秀的《敬告青年》都傳達了關于青春的主題。（二）課內(nèi)選擇題（本題共5小題，每題2分）4.下列對《沁園春·長沙》中詞句的理解，不正確的一項是（）2分A.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”開篇點明時間、地點和人物心境，“獨立”二字凸顯出詞人的卓然不凡。B.“看萬山紅遍，層林盡染”描繪了岳麓山一帶楓林如火的景象，“遍”“盡”二字極寫色彩之濃、范圍之廣。C.“鷹擊長空，魚翔淺底”中“擊”字寫出雄鷹展翅的迅猛，“翔”字則表現(xiàn)游魚在水中的輕快自在。D.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”以設問收尾，抒發(fā)了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的豪情。5.關于《短歌行》的藝術特色，下列分析錯誤的一項是（）2分A.詩歌以“對酒當歌，人生幾何”起筆，營造出一種蒼涼悲壯的氛圍，奠定了全詩的情感基調。B.“青青子衿，悠悠我心”化用《詩經(jīng)》名句，委婉表達了詩人對賢才的思念，含蓄而富有感染力。C.“周公吐哺，天下歸心”運用典故，表現(xiàn)詩人像周公一樣求賢若渴，希望賢才都來歸順，成就大業(yè)。D.全詩以四言為主，句式整齊，節(jié)奏明快，語言華麗辭藻堆砌，體現(xiàn)了漢樂府民歌的典型風格。6.《歸園田居（其一）》中，詩人通過多種手法表達對田園生活的熱愛。下列分析不正確的一項是（）2分A.“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表明自己天生熱愛自然，不適合官場的世俗生活。B.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”運用比喻，將自己比作被束縛的鳥、被困的魚，表達對官場的厭惡和對田園的向往。C.“方宅十余畝，草屋八九間”簡潔勾勒出田園生活的基本樣貌，看似平淡，實則暗含詩人對這種生活的滿足。D.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動襯靜，通過描寫鄉(xiāng)村的喧鬧景象，突出田園生活的生機與活力，表達詩人對繁華生活的追求。7.對《登高》一詩的理解與賞析，下列不正確的一項是（）2分A.“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”從視覺和聽覺角度寫景，描繪了一幅蕭瑟悲涼的秋日江景圖。B.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“無邊”“不盡”極寫落葉之多、江水之長，營造出雄渾壯闊的意境，同時暗含時光易逝的感慨。C.“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”集中體現(xiàn)了詩人的“悲秋”之情，“萬里”寫離家之遠，“百年”寫人生之久，“獨”字凸顯孤獨無依。D.全詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，情景交融，語言凝練，對仗工整，是杜甫七言律詩的代表作之一，體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的詩風。8.下列關于以上四首詩詞的文學常識，表述錯誤的一項是（）2分A.《沁園春·長沙》是毛澤東的代表作之一，“沁園春”是詞牌名，規(guī)定了詞的格式，“長沙”是題目，點明了寫作對象和地點。B.《短歌行》的作者是曹操，他是東漢末年著名的政治家、軍事家、文學家，其詩歌風格慷慨悲壯，對后世影響深遠。C.《歸園田居（其一）》的作者陶淵明，號五柳先生，是東晉時期著名的山水田園詩人，他的詩歌多描寫田園生活，語言質樸自然。D.《登高》的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：給我一枝槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一枝槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走?！按笊蹅兩夏睦?？”我看她領我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走?！按笊?，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的。”我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧?。ㄓ袆h改）文本二：《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個小插曲。人物兩個：主要人物，十九歲的團部通訊員；次要人物，剛結婚的農(nóng)村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務的少婦）。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題，《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列，有它獨特的風格，恕我借用前人評文慣用的詞匯，它這風格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其它的風格。（選自茅盾《談〈百合花〉》）9.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）3分A.“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B.孩子等待炒黃豆的場景與王愿堅《黨費》中孩子抓腌豆角的場景相似，軍民間的血水情真摯感人。C.作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風格。10.對文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是（）3分A.營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B.作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。C.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D.該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。11.兩處橫線句都出現(xiàn)了“給我一支槍吧”的呼告，請結合文中相關部分簡要分析其用意。4分12.文本二中茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風格的評價，是否也適用于文本一？談談你的理解。6分二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。淵明少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。家貧親老，起為州祭酒；不堪吏職，少日自解歸，躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡罎佉粤蝗?，麾而去之。后為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請曰應束帶見之，淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來》。江州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半道栗里之間要之。淵明有腳疾，使一門生二兒舁籃輿；既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無迕也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在當陽與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。弘欲要延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與淵明；淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐久之滿手把菊忽值弘送酒至；即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡將嘗候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復著之。元嘉四年將復征命，會卒。時年六十三。謚號靖節(jié)先生。（選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）【注】①舁，yú，抬；籃輿：轎子13.材料中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。3分嘗A九月九日B出宅邊C菊叢中D坐E久之F滿手把菊G忽值弘H送酒至14.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）3分A.親，父母。與成語“顯親揚名”的“親”字意思相同。B.去，使……離開。與《歸園田居》的“一去三十年”的“去”字意思不相同。C.元嘉，南朝宋文帝劉義隆的年號，“元嘉四年”屬于按照帝王年號來紀年的。D.謚號，古指人死后，后人按其生平事跡進行評定并給予褒獎，如“靖節(jié)先生”。15.下列對原文有關內(nèi)容理解，不正確的一項是（）3分A.陶淵明少年時就志趣高雅，博學多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負。B.州郡召陶淵明擔任州郡官職，他厭惡官場，棄官回家，他親自耕種，自給自足，身體瘦弱而患上了疾病。C.陶淵明曾經(jīng)去過廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準備好了豐盛的酒席，在半路粟里(地名)邀請他。D.郡將（官名）曾來拜訪，趕上陶淵明釀的酒糟熟了，郡將就用頭上的葛巾過濾酒糟，過濾完，又把頭巾扎頭上。16.翻譯文中劃線的句子。8分（1）嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。4分（2）淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。4分17.結合文章，簡要說說陶淵明不與檀道濟交往的可能原因。4分（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，完成小題。少年行（其一）王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。少年行（其三）王維一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于?！咀ⅰ竣匐ⅲ╞ò）：張，分開。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故稱“白羽”。③五單于：原指漢宣帝時匈奴內(nèi)亂爭立的五個首領，這里比喻騷擾邊境的少數(shù)民族諸王。18.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）3分A.《少年行》（其一）第三句中的“意氣”內(nèi)涵豐富，包括重義輕生的壯烈情懷、仗義疏財?shù)膫b義性格、豪縱不羈的人格氣質等。B.《少年行》（其一）第四句是由馬、高樓、垂柳組成的一幅畫面，從側面虛寫了少年游俠的英武豪邁，但遠不如正面實寫宴飲場景有詩意。C.《少年行》（其三）借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，從少年的“技”“膽”“姿”“績”等方面成功地塑造了一個威風凜凜、馳騁沙場的少年英雄形象。D.《少年行》（其三）中一個“偏”字，神氣活現(xiàn)地寫出了少年們因武藝高強而視戰(zhàn)斗如游戲，雖臨大敵，不僅毫不畏懼，而且瀟灑自如，揚威耀武。19.同樣是寫少年形象，王維的《少年行》與毛澤東的《沁園春·長沙》有何不同？請結合文本簡要分析。6分（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）20.補寫出下列句子中空缺部分。（1）《沁園春·雪》中的“數(shù)風流人物，還看今朝”可以看成是對《沁園春·長沙》中“_____________，____________”提問的回答。（2）曹操的《短歌行》中化用《詩經(jīng)》典故，比喻渴望得到人才的句子是“___________，__________”。（3）“猿”是中國古典詩文中的常見意象，詩人有時借“猿”表現(xiàn)清冷的環(huán)境特點，如李白《夢游天姥吟留別》中的“_____________”；有時營造孤寂愁苦的氛圍，如杜甫《登高》中的“______________”。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。有我之境，是把讀書當作人生的避風港。作家毛姆曾說過，養(yǎng)成讀書的習慣，就如給你自己建造了一座逃避人生幾乎所有不幸的避難所。人生不如意，十之八九。面對坎坷、遇到挫折，①馬不停蹄、一往無前是一種態(tài)度，掩卷沉思、反思自己也是一種態(tài)度。前者的精神是雄健的，（a）。通過讀書，在歷史中尋找借鑒，從他人那里汲取經(jīng)驗，未嘗不是②以守為攻、站在問題之外看問題的大智慧。不僅如此，以讀書修身正己，能讓人少幾分“卷帷望月空長嘆”的煩惱糾結，多一分“一蓑煙雨任平生”的淡定從容，反而有助于我們邁過這些坎。無我之境，是把讀書（b）。有人說，讀一本好書，是一次精神的修行，是一次靈魂的洗禮。確實，閱讀和思考是每個人都不會虛度的旅程。它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撤掉③火急火燎，擺脫內(nèi)心浮躁，在流連字里行間的風景里，找到一個安靜的精神角落。蘇州有一家大型書店，一個特點就是擁有非常長的樓梯，其意圖就是為了讓每個來到書店的人在④拾級而上的過程中，能夠放慢腳步，感受書香，從容沉淀。在這個意義上，讀書絕不僅僅是一種放松身心的休閑，更是一種拯救靈魂的生活方式。21.文中加橫線的四個成語中有兩處使用錯誤，請標明序號并修改。2分22.請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。6分（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每當回家，我便有一種踏實的感覺，那感覺牢牢地貼在心口。家里的門是一種呵護。記得幼時，媽媽就常常嘮叨，在家千般好，出門一時難。當時，對這話總是似懂非懂，也就不屑一顧。現(xiàn)在想來，真是年少不識愁滋味。沒有想到的是，這種踏實感，堅守了幾十年的精神依偎，卻在偶然之間，被一縷細風輕輕顛覆。風從窗口吹進，禮貌而輕柔。風是無意的，不應該對我有敵意，也不會給我?guī)硎裁赐纯啵皇且环N習慣。風一吹，我就掉過頭，順著那一習涼，把目光聚焦窗口。不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹枝輕輕地向我招手，晃動的只是它纖細的指尖。我不知道在什么時候，已經(jīng)懸空在這個城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實木地板，還有地板上的茶幾、沙發(fā)、電視，都與我一樣懸空著。我的心空蕩蕩的，仿佛一艘無法泊岸的船，飄忽在浩瀚的海面。天再藍，離我太遠，托起我的是我唯一的依靠——飄忽不定的水。在這個城市生存了這么多年，我不知道自己是怎樣被懸空的，面對黑洞洞的窗口，我找不到答案，孤獨的身影，幻化成小孩的柔弱的手。23.下列語句中，與其他三項的修辭手法不同的一項是（）3分A.風從窗口吹進，禮貌而輕柔。B.樹枝輕輕地向我招手，晃動的只是它纖細的指尖。C.一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。D.孤獨的身影，幻化成小孩的柔弱的手。24.下列句子中破折號的用法與畫線句子的破折號用法相同的一項是（）3分A.他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉的設想，還要栽樹……B.讓人留戀歌聲響起，標志著這是一年的最后一個夜晚——大年夜。C.到山上打柴的記憶，至今都是幸福而快樂的——盡管那是童年時期一種十分辛苦的勞作。D.這位選評者把“含香之署”講成“有香味的房子”；把“懷刺”講成“懷抱著有刺的東西”——都是全無根據(jù)地亂說一通。25.文中有三個加點的重疊形式“牢牢”“常常”“輕輕”，說說它們和“牢”“?！薄拜p”相比，語意上各有什么不同。5分四、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青春，可以是“指點江山，激揚文字”的樣子；可以是“莫問收獲，但問耕耘”的樣子；也可以是那只即便成不了雄鷹、雪豹，卻能攀上“銹蝕的巖壁”而“默享著這大自然賜予的快慰”的蜘蛛；當然，更可以是雪城哨所、海疆孤島立成的“豐碑”……請結合以上材料，以“青春的樣子”為話題，寫一篇文章，談談你的經(jīng)歷和感受。莆田錦江中學2025-2026高一上第一次月考語文答案一、現(xiàn)代文閱讀I選擇題及課內(nèi)選擇題（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I選擇題【答案】1.A3分2.B3分3.D3分【1題詳解】A.“由于解構主義思潮的影響”說法不當，對原因概括不全面，由材料一第二段可知，還應包括“中國特殊的情況”“中國新詩起源之后遭遇變數(shù)太多”等因素。故選A?！?題詳解】A.“新時代詩歌十年，女性詩人逐漸占據(jù)詩壇主導地位”說法不當，材料一中說的是“去年英國《衛(wèi)報》根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前無論是年度暢銷榜名單、各大獲獎名單還是文學新人名單，女性作家都逐漸占主導地位”，但并不是中國新時代詩歌十年期間；C.“反之亦然”說法不當，根據(jù)材料內(nèi)容無法推導出這一結論；D.“后者分析其不足”說法不當，材料二既分析了新詩的音樂性方面取得的成就，也分析了不足。故選B?！?題詳解】D.梁啟超、陳獨秀的作品只能證明“青春寫作是永恒的話題”，但是他們所處的時代不是“新時代”，并不能證明“新時代新詩十年具備新氣象”這一觀點。故選D。（二）現(xiàn)代文閱讀I選擇題4.

答案：A2分解析：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”僅點明時間（寒秋）、地點（橘子洲頭）和人物狀態(tài)（獨立），未直接體現(xiàn)“人物心境”，“心境”需結合后文詞句推導，故A錯誤。5.

答案：D2分解析：《短歌行》語言質樸剛健，無“華麗辭藻堆砌”；且其風格是漢樂府舊題詩特色，并非“漢樂府民歌典型風格”，故D錯誤。6.

答案：D2分解析：“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動襯靜，凸顯田園生活的寧靜質樸，而非“喧鬧景象”；詩人表達的是對田園生活的熱愛，而非“對繁華生活的追求”，故D錯誤。7.

答案：C2分解析：“百年”在詩中指“暮年、晚年”，并非“人生之久”，此句集中抒發(fā)詩人暮年漂泊、多病孤苦的悲秋之情，故C錯誤。8.

答案：D2分解析：杜甫是唐代偉大的“現(xiàn)實主義詩人”，而非“浪漫主義詩人”（浪漫主義代表為李白），故D錯誤。（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【答案】9.D3分10.B3分11.4分①第一處是“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，“我”急需一枝槍來手刃仇敵，表達一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨；②第二處是在屋外敵機轟鳴時，“我”急需一枝槍來保護懷中的孩子，表達對和平生活的期盼。12.6分示例一：這個評價適合本文。①本文圍繞“黃豆”展開，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭的炮火，選材角度獨特；②本文表現(xiàn)了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；③本文善用細節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，文筆細膩，極富感染力。示例二：這個評價不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；②“我”宿營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；③“我”多次強烈呼喚武器，要求敵人血債血還，是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。【解析】【9題詳解】D.“呈現(xiàn)出浪漫主義的風格”錯誤，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，給人身臨其境的真實感受，呈現(xiàn)的是強烈的寫實主義風格，不是浪漫主義風格特點。故選D?！?0題詳解】B.“作者通過營長……心理等描寫”錯誤，文中對營長的描寫沒有運用心理描寫。故選B?！?1題詳解】第一處是“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！”，第一次呼告“給我一支槍吧”是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殘忍殺害時，此時“我”的內(nèi)心極其憤怒，對殘害我們同胞的敵人無比痛恨，所以急需一枝槍來手刃仇敵，讓他們血債血償，表達了一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的痛恨。第二處是“營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧！”，在這句話中“我”兩次呼告“給我一枝槍吧”，這時的屋外“敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了”，“我”想保護懷中弱小可愛的孩子，所以以呼告的方式來表達渴望得到一支槍的愿望，表達了“我”對和平生活的期盼?！?2題詳解】首先根據(jù)文本二概括茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風格評價：用簡單的故事和人物表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭主題，呈現(xiàn)出清新、俊逸的風格特點。解答本題抓住這個根本點，就不會偏離題意。示例一：這個評價適合本文從情節(jié)安排上看，本文圍繞“黃豆”展開情節(jié)，用大量筆墨寫了找豆子、炒豆子、吃豆子等一些故事情節(jié)，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭炮火，沒有展現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的慘烈，和《百合花》一樣，選材角度獨特；從主題上看，本文表現(xiàn)了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，通過“我”請求得到一枝槍，渴望在戰(zhàn)場上去為百姓復仇，表現(xiàn)軍民魚水情深的主題，也是和《百合花》一致的，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；從手法上看，本文善用細節(jié)描寫，如“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……”，將孩子努力啃咬黃豆的過程描寫得非常具體詳細，文筆細膩，增強了文章的感染力。示例二：這個評價不適合本文。從人物形象上看，小說中的大嫂哀痛無助，她的丈夫被敵人用鍘刀殺害，她獨自撫養(yǎng)年幼的孩子，像這樣遭遇悲慘的人物形象，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；從環(huán)境上看，“我”宿營的村莊是被戰(zhàn)爭破壞過的，“那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩”，這種凋敝的環(huán)境是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；從主題上，“我”多次強烈呼喚“給我一枝槍吧”，“營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧”，表現(xiàn)了“我”渴望報國殺敵的強烈愿望，希望用武器去為百姓報仇，要求敵人血債血還，這是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）【答案】13.EFG3分14.D3分15.D3分16.（1）4分（陶淵明）曾經(jīng)寫作《五柳先生傳》介紹自己的情形，當時的人稱這本書是他真實情況的記載。（2）4分陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，總是彈撥一番寄托自己的心意。17.4分①個性原因：陶淵明任性率真，清高自負；對應酬檀道濟無興趣；道不同，不相謀。②現(xiàn)實原因：官場不是檀道濟所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人。③價值觀原因：陶淵明不慕名利，堅守氣節(jié)，故不受饋贈?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章生動刻畫了陶淵明淡泊名利、追求獨立人格的形象。通過他與檀道濟、王弘的交往，體現(xiàn)出他不屑于追求權勢，寧愿過著清貧但內(nèi)心富足的生活，彰顯出他的高潔情操和自在不羈。文中具體細節(jié)，如陶淵明以歌寄意、醉中告歸，繁瑣而不失幽默，進一步豐富了他率性而誠實的形象，表現(xiàn)出一種抗俗的風骨和獨立的精神世界?！?3題詳解】句意：（他）曾于九月九日在房子邊的菊花叢中閑坐，時間長了，手里抓滿菊花，忽然趕上王弘送酒來了?！熬弥睍r間副詞，獨立成句，其前后斷開，故在E、F處斷開；“把菊”是謂語和賓語，賓語后斷開，故在G處斷開。故選EFG?！?4題詳解】A.正確。句意：陶淵明家里貧窮，父母年老。/指使雙親顯耀，名聲傳揚。B.正確。使……離開/離開。句意：他卻揮手讓檀道濟離開。/轉眼間離田園已三十年。C.正確。D.“后人按其生平事跡進行評定并給予褒獎”錯誤，謚號是指古代社會地位相對較高人物死之后，后人按其生平事跡進行評定后給予或褒或貶評價的文字，可見其中“評價”或褒或貶或平，并不只有“褒獎”。故選D?！?5題詳解】D.“郡將就用頭上的葛巾過濾酒糟，過濾完，又把頭巾扎頭上”錯誤，張冠李戴。根據(jù)原文“郡將嘗候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復著之”可知，郡將（官職名）曾經(jīng)來拜訪他，正趕上陶淵明釀的酒糟熟了，是陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，過濾完，又把頭巾扎頭上。故選D?！?6題詳解】（1）“著”，寫；“自況”，自比，自己介紹自己，含自嘲意思；“謂”，稱；“錄”，記載。（2）“蓄”，保存；“適”，適意；“輒”，總是?！?7題詳解】①從個性上來看，由原文“穎脫不群，任真自得”可知，陶淵明任性率真，清高自負；由原文“不堪吏職，少日自解歸，躬耕自資”“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒”可知，他不堪官場繁瑣事務，不喜逢迎和束縛，自然對應酬江州刺史檀道濟無興趣；道不同，不相為謀。②從現(xiàn)實因素看，由檀道濟和陶淵明所說的“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此”可知，“賢者處世，天下無道則隱，有道則至”是陶淵明所認可的為官之道，但不認可“今子生文明之世”，恰恰相反，“會郡遣督郵至，縣吏請曰應束帶見之”可見一斑，正因為所處之世不是“文明之世”，官場不是檀道濟所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人，才有陶淵明對檀道濟的敬而遠之。③從價值觀上看，由“潛也何敢望賢，志不及也”“即日解綬去職”等可知，陶淵明不慕名利，不折腰事官，堅守氣節(jié)，故不受饋贈，不與之人情交往。參考譯文：陶淵明少年時就有很高的志向，博學多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負。曾作《五柳先生傳》介紹自己的情形自比，當時的人稱該文是他真實情況的記錄。陶淵明家里很窮，父母年老，被起用任命為州祭酒；他忍受不了官場瑣事，不久自己棄官回家了，他親自耕種自給自足，得了疾病。江州刺史檀道濟前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今你生在開明盛世，為什么自己如此受苦呢？”陶淵明回答說：“我怎敢充當賢人，我的志向比不上他們?！碧吹罎徒o他糧食和肉，他卻揮手叫檀道濟離開。后來他擔任彭澤縣令。官府的公田都讓人種高粱，他說：“我常常能喝醉酒就夠了！”妻子、兒女堅持要求種糧食，于是讓二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終恰逢州郡派督郵到彭澤縣，縣里官吏請示陶淵明說：“您應該裝束整齊穿官服面見他。”陶淵明嘆氣說：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人折腰！”當天就解下官印辭去官職，寫了一篇賦《歸去來》。江州刺史王弘打算和他結交，卻請不來他。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準備酒席，在半路粟里邀請他。陶淵明腳上有病，讓一個門生和兩個兒子交替抬轎；到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會王弘到了，陶淵明也沒有抵觸的情緒。這以前，顏延擔任劉柳后軍功曹，在當陽與淵明交情深厚，后來他到始安郡做官，經(jīng)過潯陽時（住了幾天），每天到陶淵明的住所飲酒。每次去，都要暢飲到喝醉。王弘打算邀請顏延之赴宴，整天都找不到。顏延之臨調走的時候，留下二萬錢給陶淵明；陶淵明全部送到酒館，以后到酒館就能取酒喝。曾在九月九日在房子邊的菊花叢中閑坐，時間長了，手里抓滿菊花，忽然趕上王弘送酒來了；隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒到適意（高興）時，就撫弄一番寄托自己的心意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了?！彼褪侨绱说奶煺嬷甭?。郡將曾經(jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上。元嘉四年將要再接受朝廷征聘，恰好去世了。時年六十三歲。謚號是靖節(jié)先生。

（選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題?！敬鸢浮?8.B3分19.6分少年形象的內(nèi)涵：①王維《少年行》中的少年，有著高樓縱飲的豪情和勇猛殺敵的氣概，表現(xiàn)出強烈的英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春·長沙》中的少年，青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發(fā)、熱情奔放。【解析】【導語】王維《少年行》組詩以豪放筆觸勾勒出兩種少年英姿：其一寫游俠縱酒高樓的意氣風發(fā)，以柳系馬的閑筆烘托疏狂；其三轉戰(zhàn)沙場，擘弓射騎的矯健雄姿躍然紙上。兩詩一動一靜，一放一斂，共同構建了盛唐少年特有的生命張力——既有鮮衣怒馬的恣肆，又有金戈鐵馬的凜然，在酒香與箭影間完成對青春氣象的多維詮釋。18題詳解】B.“但遠不如正面實寫宴飲場景有詩意”錯誤?！跋雕R高樓垂柳邊”，這是生動精彩的一筆。本來就要借飲酒寫少年游俠，上句又已點明“為君飲”，箭在弦上，落句似必寫宴飲場面。然而，作者的筆卻只寫到酒樓前就戛然而止。這樣側面虛寫要比正面實寫宴飲場景有詩意得多，含蓄豐富得多。詩人的意圖是要寫出一種俠少特有的富于詩意的生活情調、精神風貌，而這不是靠描摹宴飲場面能達到的。虛處傳神，本句所用的就是這種藝術手法。故選B?！?9題詳解】①王維《少年行》中的少年，“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年”描繪出他們的豪爽不羈，“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”體現(xiàn)出重情重義、縱飲作樂的豪情，而“一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于”則展現(xiàn)出他們面對敵軍時的勇猛無畏，殺敵報國的英雄氣概，充滿了英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春?長沙》中的少年，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”表明他們正值青春年少，有著非凡的才華和意氣風發(fā)的精神面貌，“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現(xiàn)出他們心懷天下、敢于批判舊世界的熱情與勇氣，是一群充滿理想抱負、熱情奔放的革命青年。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）20.補寫出下列句子中的空缺部分。6分【答案】①.問蒼茫大地②.誰主沉?、?青青子衿④.悠悠我心⑤.淥水蕩漾清猿啼⑥.風急天高猿嘯哀【解析】【分析】易錯字詞：蒼茫、青、衿、淥、漾、清、啼、嘯、哀。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。【答案】21.2分①無所畏懼②以退為進22.6分a.但后者未必就是逃避(后者的態(tài)度卻是沉穩(wěn)的）b.作為詩意的棲居地（意思接近即可）【解析】【21題詳解】①馬不停蹄：馬不停止跑動。比喻連續(xù)不斷的活動，一刻不停地進行。此處和“一往無前”并列使用，是要面對困難的態(tài)度，不合語境。應改為“無所畏懼”。無所畏懼：意思是指什么也不怕，形容非常勇敢。②以守為攻：用防御作為擊破敵人的手段。此處和一往無前的態(tài)度相反，對應“在歷史中尋找借鑒，從他人那里汲取經(jīng)驗”的狀態(tài)，不存在進攻的意思，使用錯誤。應該為“以退為進”。以退為進：指以退讓的姿態(tài)作為進取的手段。③火急火燎：比喻心急如焚。對應前文“急匆匆的步伐”，此處指心理急切的狀態(tài)，使用正確。④拾級而上：表示一個臺階一個臺階地向上登。前文有“長的樓梯”的內(nèi)容，所以“拾級而上”恰當?！?2題詳解】第一處，此處說對待挫折的態(tài)度，對應“前者的精神是雄健的”，則此處應是后者的態(tài)度是怎么樣的，結合“掩卷沉思、反思自己”可推知是“沉穩(wěn)的”或從反面說“未必是逃避的”，可填“但后者未必就是逃避”或“后者的態(tài)度卻是沉穩(wěn)的”之類的內(nèi)容。第二處，此處闡釋無我之境的具體狀態(tài)，和上一段“當作人生的避風港”對應。結合后文“找到一個安靜的精神角落”“是一種放松身心的休閑，更是一種拯救靈魂的生活方式”，可想到詩意的棲居，可填“作為詩意的棲居地”之類的內(nèi)容。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！敬鸢浮?3.D3分24.B3分25.5分①三個重疊詞語“牢牢”“常常”“輕輕”與“牢”“常”“輕”相比，語意得到了強化。②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚，能突出家的踏實感之重。③“常?！笔墙?jīng)常的意思，比“?！鳖l率更高，突出了媽媽的叮嚀、嘮叨對孩子的影響之深。④“輕輕”是輕微之意，突出了家給“我”的踏實感被顛覆的偶然性，顛覆在不經(jīng)意間?！窘馕觥俊?3題詳解】A.以“禮貌而輕柔”形容風，賦予其人的特點，為比擬。B.以“招手”“纖細的指尖”描述樹枝，賦予其人的特點，為比擬。C.以“撐起雙臂”“舉起”描述樓房，賦予其人的特點，為比擬。D.把“身影”比作“手”，為比喻。故選D?！?4題詳解】文中的破折號表示解釋說明。A.表示遞進。B.表示解釋說明。C.表示轉折。D.對前文內(nèi)容的總結。故選B?！?5題詳解】“牢牢”“常?！薄拜p輕”，與“牢”“常”“輕”相比，使用了雙音節(jié)疊音詞，詞義上有一